這是惡性迴圈的一種，圖什麼不知道，但是對於促進（課外）教育產業的發展，還是有貢獻的。

至於效果，全日制的學習如果沒能奏效，課外的補課（零星）效果也好不到哪裡去。但是也不排除個例的可能。

學生在學校不好好學習，天天花錢在校外補課，成績不會有大的改觀。學校才是學習的主戰場，90%以上的知識應該在學校完成，10%一下的知識在家裡完成。

天天在校外補課，其實主要是輔導作業，明天補課不外乎就每天兩個小時，週末時間多一些，顯然時間還不夠。

態度決定高度。學習態度不端正，即使是放學以後補課，那麼補課的時候也不會認真學習，那麼補課有什麼作用呢？

學習習慣不好，學習的效率就不高，尤其是初中，每天的學習任務都很多，大量的知識需要背，需要理解，需要練題。一天的任務就透過補課這兩個小時來完成，顯然是不行的。

只有認識到學習的重要性，對學習感興趣，有良好的學習習慣，上課認真聽講，課外認真完成作業，才能夠提高學習成績。

在學校不好好學，天天花錢補課，有用不？

第一類，本身就不喜歡讀書的。

不喜歡讀書，在學校不會好好學，去補習班也不會好好學，這家長的錢，等於扔進了鹹水海，沒用。

第二類，學校老師不給力。

老師有好有不好。真遇到老師不好，或者你家娃不適合你的學校老師，那補課也許有用。學校老師沒法換，補課老師可以換。補課學校千萬家，總有一個補課老師適合你。

第三類，爸媽被洗腦。

我們華人在花大價錢的地方，經常容易被洗腦，比如傳銷，比如保健品，比如電信詐騙，比如補課。

如果是爸媽覺得補課好，娃是被動的，那不管孩子在學校是不是好好學，補課都沒用。

很多孩子不喜歡他們學校喲老師，必須在機構補，不然，就沒有任何機會了，可以參加一些夏令營活動，讓孩子改善行為習慣，學習習慣，交往習慣。

對學生課外補習問題，我是幹一輩子的退休教師，說點意見。

如果不是因為事假或病假耽誤了課程，沒必要去課外補習。去補習佔用學生時間，耗費家庭資財。正常上學的孩子，長期參加課外補習，容易養成依賴習慣。好比吃飯，零食多了，正餐沒胃口。家長鼓勵孩子在校課堂認真聽講，獨立作業，不會就問老師，緊跟老師同步，大都能成績理想。

至於傳言“教師課上不講課下講”，不能說沒有，但是極少。如果有幸你中彩了，只得別論。

校外輔導班的套路，我還真的有所瞭解。他們就是採用強化訓練，反覆模擬考試，喜歡猜題押題。但是他們往往忽略基礎知識的鞏固。所以有的學生不喜歡自己學校按部就班的，循序漸進的教學方式。這是學生的認識誤區，一定需要學校及時糾偏。不要本末倒置。學校教育教學是遵循學習知識的規律進行的。絕大多數學生透過在學校的正常學習是完全可以取得高考的好成績的。旁門左道大都是忽悠人的，學習知識是沒有多少捷徑可走的。

學生在校不好好學習，但又花錢在外天天補課，該學生的學習效果是不理想的。

學生學習的主要時間在學校，知識的獲得主要在課堂，課堂上老師按國家規定的教科書傳授知識，學生認真聽講，積極思考，提出自己的疑問，師生共同探討，獲得知識。學生如果在課堂上不認真學習，讓大好時光白白浪費，怎麼能獲得基本知識呢？

沉迷課外補課，以為補課能獲得比課堂上更多知識，這種想法是錯誤的。且不說學生在課堂上沒有好的學習習慣，補課會有認真學習之疑問。補課的內容是否與課堂學習內容是否一致，也值得思考。社會上的補課良莠不齊，有的出於營利目的，把所補課內容作為測試內容，敷衍家長，得其稱讚。

建議學生養成好的學習習慣，在課堂上認真，課後只是補一點自己知識面欠缺的內容，豐富自己的知識，這樣會有效些。

還真有這樣的學生。但這並不是問題的本質，問題的本質大多數是學生不想學，補課是家長意志。

這樣的學生大致分為兩類，一類是根本不想學，不願意學，在學校成績不好的原因也就是因為不願意學。在外補課並非自願，完全是迫於家長的壓力。對於這樣的學生，首先最迫切需要解決的不是補課，而是學習態度的問題，學校課堂教學才是學生獲取知識的最主要陣地，本抓不住，末就更不可能收到實效。所以不治標，補課毫無意義。

第二類學生的問題是心理年齡低於生理年齡。這類同學學習態度端正，認真聽講，但就是學習效果不好，質量不高。一個問題別的同學兩遍就懂了，而他沒有四五遍不行，這就是個體差異，有少數年齡和學段不相符的學生學習吃力也是這個原因。

總的來講，具體情況，其他分析，對症下藥才能得到有效解決。

看到這個問題，我只能說，根本就是本末倒置，捨本逐末。學校的學習是主要的，畢竟白天一天在學校十幾個小時，課程安排的滿滿的，這麼多時間都學不好，然後指望一週抽出幾個小時去補課提高成績，簡直無稽之談。

除非他能把握住學校課上的時間，然後自己再努力另外補課，相當於比別人多學一些，這個是可以的。如果就像題主說的，在學校不好好學，然後去指望補幾個小時的課提高成績，可以說收效甚微，不過怎麼說呢，總比一點不學強。

這個問題的關鍵在於學生的思想方面，要轉變思想，如果他能想通，開始努力，就算不補課，成績也能上來。或者他想努力，但是不會，這個時候因為拉下的課程太多，可以用補課輔助，但是隻能說是幫助作用，學校上課的時間畢竟佔大多數，還是得把握住大多數的時間才能有成效。如果學生自己不轉變思想，在學校就不好好學，這個時候家長逼著去補課也起不了作用。

所以一定要跟孩子談談，他學習的困境在哪，如果他根本就不在乎，不想學，就要努力轉變他的思想，不過這個過程其實比補課還難，因為人的思想是最難改變的。如果他是因為有一段貪玩，現在想好好學趕不上了，這個時候補課是有用的。如果怎麼說都不聽，一心只顧玩，或者心思在別的地方，這是很難轉變的。不過或許他補著補著會了一點，對學習又產生了一點興趣，也未可知。所以還是要找到不好好學的根本原因才能解決問題，因為在學校不好好學，換個地方也是沒用的。

也許我的觀點和大家不同步，只是多一種見解吧。不強求同，百花異彩。

學生在校期間不好好學習，有多種原因引起的，比如對學科沒興趣，同桌總說話，對老師有意見等。

誠然，學習的主陣地是在學校，課後輔導只是一種補充，那隻不過是對有良好的學習習慣的學生而言。見過出類拔萃的學生，重來不去補習，課後有時間看電視，相對於那些疲於奔命，熱衷於補習的學生，學習對他來說絕對不能算是苦差。

但這畢竟是少數，大多數學生由於沒養成良好學習習慣，學生起來還是很吃力的，那麼唯一的辦法就是去補習。

補習對學習有困難的學生和家長來說，無異於救命稻草，這也是無可厚非的，這樣的選擇不一定能改變什麼，但坐以待斃卻什麼都改變不了。

換一個學習環境，還是有很多的新鮮感的。你可以遇到一個你喜歡的老師，你對他言聽計從，沒準就端正了你的學習態度，沒準他的幽默風趣，會讓你對該學科有了興趣。

你還可以遇到一個很要好的同桌，兩個人相互鼓勵相互扶持，成績就扶搖直上也說不定哦。

但還要說一點，這只不過是外因，真正左右你的是態度，如果你還小，學習就得用興趣來“勾引”你，如果大一點了，就要有一個目標來“要挾”你啦！