培養良好的學習風氣習慣是人們長期養成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重複出現而有規律的刺激下形成的比較穩固的神經聯絡系統。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。習慣一經形成就具有穩定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學習習慣對於學生成長成才起著十分重要的作用。對小學生來說，善於獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關係等等，都是應當養成的良好習慣。一、培養學生勤于思考、敢於攻破難關的習慣“學以思為貴”愛因斯坦說“學習知識要善於思考、思考、再思考。”凡是有成就的人都善於思索，都有好思的習慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學生要能透過自己的思考，把知識學活、用活。，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，不是向其他同學求助就會轉向教師尋求答案。這時候，教師千萬不能代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢於攻克難關。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路，根據學生所提的問題教給他們思維的方法。也就是在輔導學生學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是培養他們用腦的習慣，幫助他們克服內部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。二、培養學生在規定時間內學習的習慣不管是在學校還是在家裡，學生都應該養成在規定時間內學習的習慣。有關調查表明，學習好的學生，一般都能在規定的時間內完成學習任務，這樣做的目的是使學生形成一種時間定向，自覺地產生了學習的情緒和願望。這種時間定向能有效的減少學生投入的準備時間，使他們能夠很快地進入學習狀態。這樣在訓練學生的專注能力的同時，也能不斷提高學習效率。從小要讓學生在規定時間內學習，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕鬆邁開第一步。三、培養學生不懂就問的好習慣學生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方並說明原因，然後積極啟發他們去動腦筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善於請教的前提就是要敢於提問，勤于思考。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學請教。向別人提出的問題，應該是自己透過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收穫更大。學問、學問，既要學，更要問。四、培養學生養成複習舊課和預習新課的習慣。數學家華羅庚在談他年輕是的學習經驗時說，他非常重視複習。他複習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由於複習充分，他做作業比別人快得多。複習可以把當天學到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用；預習是一種課前自學，只有預習了才能知道問題所在，做到心中有數，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經常督促學生按時複習當天課程，預習第二天要上的新課，是打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--複習--作業--總結的系統學習方法。五、培養學生養成做完作業細心檢查的習慣做作業時一般都是整體知覺在發揮作用，不少學生只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題：在作業中常常出現差錯，不是看錯運算子號就是少做了習題；做完作業之後，應該讓學生及時從整體知覺調整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，教師最好教會學生檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養成細心檢查作業的習慣一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對於其它習慣而言，不良學習習慣形成以後，要改變它將是十分困難的，不利於學生的成長。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。小學階段是學生學習習慣形成的關鍵時期，我們每個教師在傳授知識的同時都應該注重培養學生良好的學習習慣，能夠真正做到教為學所用，育為生所導，為他們的成長成才奠定基礎。學習習慣養成教育內容1、學會傾聽的習慣（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。（2）能認真傾聽其他同學發言。（3）能給予積極的評價（4）能仔細傾聽老師講解。（5）能按要求認真練習。2、善於思考的習慣（6）上課專心聽講，認真思考，能積極發言。（7）善於發現，並能大膽發表自己的見解。（8）課前能預習，不明白的問題能做好標記。3、敢於提問的習慣（9）勤于思考，敢於質疑，與人交流，不怕說錯。（10）發言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（11）對不懂的問題能主動向教師請教。4、與人合作的習慣（12）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（13）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（14）能清楚地表達自己的觀點和見解。5、自主讀書的習慣（15）邊讀邊想、圈點勾畫。（16）和書交朋友，廣泛閱讀。（17）不讀不健康書籍，不看不健康光碟，不瀏覽不健康網站。（18）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。（19）早到後能設法早讀。（20）常寫讀書筆記，注重知識的積累。6、認真書寫的習慣（21）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。（22）書寫工整，作業、卷面潔淨，不亂用塗改液和修正紙。（23）文字和符號規範，格式美觀，符合老師的要求。7、自評互評的習慣（24）在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。8、蒐集資料的習慣（25）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動蒐集與學習相關的材料，拓寬自身的知識面。（26）對蒐集的各種資料能進行分析、歸類、整合。9、動手實踐的習慣（27）能積極、主動地完成教科書上所要求的各類操作實驗。（28）工具準備充分，不丟三落四。（29）能運用所學知識解決實際問題。10、按時完成作業的習慣（30）在校時能完成作業再去玩，對作業中的錯誤能即時訂正。（31）儘早完成家庭作業，睡前交家長檢查。（32）睡覺前對當天學習的主要內容能進行回憶。（33）認真完成，並仔細自查作業。學生行為習慣養成教育內容1、舉止文明的習慣（34）升國旗奏國歌時自覺肅立。（35）見到老師、客人主動問好（36）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（37）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（38）向別人請教是，態度誠懇。（39）不打架，不罵人。（40）不給同學起綽號。（41）當同學答錯問題時，不起鬨、不嘲笑。（42）集合時做到“靜、齊、快”。（43）觀看比賽時能文明喝彩。（44）公共場所不大聲喧譁。（45）不歧視身體有缺陷的同學。不看不起外地小朋友。（46）不帶危險物品上學。2、誠實守信的習慣（47）說了就能努力去做，信守自己的諾言。（48）答應的事設法完成時，能向對方說明原由，並用誠摯的態度向對方表示歉意。（49）借了別人的東西能如期歸還。3、尊重他人的習慣（50）耐心聽，不隨便打斷他人說話。（51）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。（52）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。（53）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。（54）未經允許，不動他人的東西。（55）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。（56）不隨意打聽他人的隱私。4、守時惜時的習慣（57）早睡，早起。（58）不遲到，不早退。（59）放學後按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。（60）回家後，馬上做老師佈置的作業。（61）做事有計劃，不盲目、不拖沓 。5、懂得感恩的習慣（62）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。（63）體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（64）主動替父母幹一些力所能及的家務活。（65）孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養育之恩。（66）尊重環衛工人、交通警察的勞動。6、勤儉節約的習慣（67）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（68）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（69）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（70）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用後隨時擰緊開關。（71）對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。（72）不隨便借錢。7、遵守秩序的習慣（73）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（74）上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對安全時再透過。（75）購物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧譁。（76）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手摺花枝，不亂塗亂劃。8、勤於動手的習慣（77）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（78）用過的東西能放回原處。9、鍛鍊身體的習慣（79）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。（80）學習運動常識，做好自我安全保護。（81）在運動中能聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。（82）上好“兩操兩課”。10、講究衛生的習慣（83）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（84）勤換衣服，勤剪指甲。（85）指甲內無汙垢，身體無異味。（86）飯前便後洗手。（87）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（88）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（89）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環境的清潔。（90）不在牆壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（91）不吃變質食物，不買三無食品。（92）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。
培養良好的學習風氣習慣是人們長期養成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重複出現而有規律的刺激下形成的比較穩固的神經聯絡系統。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。習慣一經形成就具有穩定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學習習慣對於學生成長成才起著十分重要的作用。對小學生來說，善於獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關係等等，都是應當養成的良好習慣。一、培養學生勤于思考、敢於攻破難關的習慣“學以思為貴”愛因斯坦說“學習知識要善於思考、思考、再思考。”凡是有成就的人都善於思索，都有好思的習慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學生要能透過自己的思考，把知識學活、用活。，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，不是向其他同學求助就會轉向教師尋求答案。這時候，教師千萬不能代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢於攻克難關。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路，根據學生所提的問題教給他們思維的方法。也就是在輔導學生學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是培養他們用腦的習慣，幫助他們克服內部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。二、培養學生在規定時間內學習的習慣不管是在學校還是在家裡，學生都應該養成在規定時間內學習的習慣。有關調查表明，學習好的學生，一般都能在規定的時間內完成學習任務，這樣做的目的是使學生形成一種時間定向，自覺地產生了學習的情緒和願望。這種時間定向能有效的減少學生投入的準備時間，使他們能夠很快地進入學習狀態。這樣在訓練學生的專注能力的同時，也能不斷提高學習效率。從小要讓學生在規定時間內學習，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕鬆邁開第一步。三、培養學生不懂就問的好習慣學生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方並說明原因，然後積極啟發他們去動腦筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善於請教的前提就是要敢於提問，勤于思考。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學請教。向別人提出的問題，應該是自己透過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收穫更大。學問、學問，既要學，更要問。四、培養學生養成複習舊課和預習新課的習慣。數學家華羅庚在談他年輕是的學習經驗時說，他非常重視複習。他複習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由於複習充分，他做作業比別人快得多。複習可以把當天學到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用；預習是一種課前自學，只有預習了才能知道問題所在，做到心中有數，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經常督促學生按時複習當天課程，預習第二天要上的新課，是打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，日積月累，在學習上就會產生積重難返的大困難。所以一定要培養學生養成預習--聽講--複習--作業--總結的系統學習方法。五、培養學生養成做完作業細心檢查的習慣做作業時一般都是整體知覺在發揮作用，不少學生只顧趕進度，很少顧及到一些細節問題：在作業中常常出現差錯，不是看錯運算子號就是少做了習題；做完作業之後，應該讓學生及時從整體知覺調整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，教師最好教會學生檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養成細心檢查作業的習慣一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對於其它習慣而言，不良學習習慣形成以後，要改變它將是十分困難的，不利於學生的成長。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。小學階段是學生學習習慣形成的關鍵時期，我們每個教師在傳授知識的同時都應該注重培養學生良好的學習習慣，能夠真正做到教為學所用，育為生所導，為他們的成長成才奠定基礎。學習習慣養成教育內容1、學會傾聽的習慣（1）上課時不做小動作，不做與學習無關的事。（2）能認真傾聽其他同學發言。（3）能給予積極的評價（4）能仔細傾聽老師講解。（5）能按要求認真練習。2、善於思考的習慣（6）上課專心聽講，認真思考，能積極發言。（7）善於發現，並能大膽發表自己的見解。（8）課前能預習，不明白的問題能做好標記。3、敢於提問的習慣（9）勤于思考，敢於質疑，與人交流，不怕說錯。（10）發言時，身站直，口齒清，能用普通話，聲音洪亮。（11）對不懂的問題能主動向教師請教。4、與人合作的習慣（12）能主動和同學、老師合作，共同解決問題。（13）與同學交流時，能尊重別人的意見和觀點。（14）能清楚地表達自己的觀點和見解。5、自主讀書的習慣（15）邊讀邊想、圈點勾畫。（16）和書交朋友，廣泛閱讀。（17）不讀不健康書籍，不看不健康光碟，不瀏覽不健康網站。（18）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。（19）早到後能設法早讀。（20）常寫讀書筆記，注重知識的積累。6、認真書寫的習慣（21）讀寫姿勢端正，會正確執筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳，執筆處離筆尖一寸。（22）書寫工整，作業、卷面潔淨，不亂用塗改液和修正紙。（23）文字和符號規範，格式美觀，符合老師的要求。7、自評互評的習慣（24）在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。8、蒐集資料的習慣（25）能利用查閱圖書、上網瀏覽、實地考察、走訪調查等渠道主動蒐集與學習相關的材料，拓寬自身的知識面。（26）對蒐集的各種資料能進行分析、歸類、整合。9、動手實踐的習慣（27）能積極、主動地完成教科書上所要求的各類操作實驗。（28）工具準備充分，不丟三落四。（29）能運用所學知識解決實際問題。10、按時完成作業的習慣（30）在校時能完成作業再去玩，對作業中的錯誤能即時訂正。（31）儘早完成家庭作業，睡前交家長檢查。（32）睡覺前對當天學習的主要內容能進行回憶。（33）認真完成，並仔細自查作業。學生行為習慣養成教育內容1、舉止文明的習慣（34）升國旗奏國歌時自覺肅立。（35）見到老師、客人主動問好（36）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（37）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（38）向別人請教是，態度誠懇。（39）不打架，不罵人。（40）不給同學起綽號。（41）當同學答錯問題時，不起鬨、不嘲笑。（42）集合時做到“靜、齊、快”。（43）觀看比賽時能文明喝彩。（44）公共場所不大聲喧譁。（45）不歧視身體有缺陷的同學。不看不起外地小朋友。（46）不帶危險物品上學。2、誠實守信的習慣（47）說了就能努力去做，信守自己的諾言。（48）答應的事設法完成時，能向對方說明原由，並用誠摯的態度向對方表示歉意。（49）借了別人的東西能如期歸還。3、尊重他人的習慣（50）耐心聽，不隨便打斷他人說話。（51）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。（52）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。（53）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。（54）未經允許，不動他人的東西。（55）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。（56）不隨意打聽他人的隱私。4、守時惜時的習慣（57）早睡，早起。（58）不遲到，不早退。（59）放學後按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。（60）回家後，馬上做老師佈置的作業。（61）做事有計劃，不盲目、不拖沓 。5、懂得感恩的習慣（62）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。（63）體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（64）主動替父母幹一些力所能及的家務活。（65）孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養育之恩。（66）尊重環衛工人、交通警察的勞動。6、勤儉節約的習慣（67）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（68）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（69）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（70）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用後隨時擰緊開關。（71）對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。（72）不隨便借錢。7、遵守秩序的習慣（73）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（74）上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對安全時再透過。（75）購物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧譁。（76）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手摺花枝，不亂塗亂劃。8、勤於動手的習慣（77）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（78）用過的東西能放回原處。9、鍛鍊身體的習慣（79）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。（80）學習運動常識，做好自我安全保護。（81）在運動中能聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。（82）上好“兩操兩課”。10、講究衛生的習慣（83）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（84）勤換衣服，勤剪指甲。（85）指甲內無汙垢，身體無異味。（86）飯前便後洗手。（87）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（88）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（89）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保證自己周遍環境的清潔。（90）不在牆壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（91）不吃變質食物，不買三無食品。（92）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。