這個問題提得不太好。教師有償補課它的危害效能只限於學生家長和社會三方面。學生沉迷於網路，這是一個社會問題，而且是現在不得不面臨一個非常嚴重的社會問題。

學生沉迷於網路，這可能不是一個新聞，而是早些年就已經提出了，各方面的專家和學校也都採取了一定的措施，來預防學生沉迷於網路。可是隨著手機的智慧化裝置的普及，孩子們沉迷網路的現象現在越來越多，就用我自己的小侄子為例，他只是現在一個七八歲的小孩，剛上一年級，每天放學之後，就會開啟自己的手機去玩王者榮耀。父母都外出打工了，只有爺爺奶奶照顧他，爺爺奶奶根本管不了，連他的作業都輔導不了。而且現在的孩子接觸的東西都比較多，成熟的比較早，對社會的認知，有些事都超過大人。

對於教師有償補課。也許老師們真的很辛苦，但試問一下哪個行業不辛苦，各有各的難處。按照行政事業單位的相關規定吧，教師有償補課本身就是一個錯誤的行為，有可能讓你失去公職。同時，教師有償補課。方面更加促進了補課班的出現。因為老師的精力畢竟是有限的，如果每天白天上完課還要利用晚上的時間進行補課。那在很大程度上他自己的體力是不行了，這就促進了補課班裡業務的增長。屬於一個惡性迴圈。

我認為這兩個現象都不是好的現象，但是如果非要做出一個選擇的話，我寧願選擇讓老師有償補課，畢竟孩子們還能學習到一些知識。而沉迷於網路。綜合各方面來看，對孩子都是沒有好處的。

這兩件事都對教育事業有一定危害，都是需要解決的，但是這兩件事並不衝突，可以一起解決。

首先說補課。本來補課不能算是一種危害，有一些學困生的家長還有這樣的需求，從校外的第三方補習機構如火如荼的景象可以看出來。

教師有償補課之所以是教育部明令禁止的行為，是因為有個別教師以賺錢為目的強制所有學生進行補習，或者利用在職教師身份拉人頭賺回扣等行為，造成了惡劣的影響。目前教育行政主管部門已經制訂了嚴格的制度對有償補課行為進行禁止。

其次學生網癮問題，被稱為電子鴉片，危害不言而喻。需要從學校、家庭與社會共同努力一起勸誡、疏導。

教師有償補課，對在哪錯在哪

教師有償補課本來並不是一件特別大壞處的事情，畢竟老師靠的是自己的工作之餘的時間去給學生授課輔導。靠的是自己的汗水，得一些應當的報酬。

但是有一些師德不對的教師，為了更多學生來自己的補課班，在學校的班上就在教學質量上大打折扣，從而影響不少孩子的學習狀態和質量，導致惡性迴圈。

有償補課該怎麼管理，我們交給學校交給教育部門，但是一小部分老師的師德問題，是需要妥善把控的。

時代在進步，什麼東西都是網際網路＋，這個時代的學生是幸福的，網際網路上吃喝玩樂樣樣俱全，但是令人擔憂的是“沉迷”二字。

網路沒有錯，這是時代的腳步，學生上網也沒有錯，這是跟上時代。

錯就錯在，對青少年的上網內容沒有妥善過濾把控監督。如果孩子們不用網路打遊戲看電影，用來學習網路課程，對學習有益無害。

宇文哥哥習慣性多嘴:

兩個問題都要妥善解決，都要爭取並行解決，祖國的教育事業靠的不是這裡的爭論，而是父母老師共同的努力。

依照慣例，先說結論。

我們從學生的發展視角來分析這個問題。

學生沉迷網路，成績下降，考試考不好，就不能進入一個更好的平臺，所以因為沉迷網路而荒廢了學業，這件事情，絕對是錯的。

而教師有償補課，交錢的是父母，和學生自身沒有關係。

學生去老師那補課，目的是提高成績，而部分學生確實因為補課提高了成績。

所以拋開有償這兩個字，從孩子的視角，提高成績是好事情。

如果不拋開有償這兩個字，那麼有償和學生有個屁關係。

很多人痛恨老師有償補課，是因為收了錢，還教不好，甚至很多老師在課堂上不教，在補課的時候很努力。

這些負面的輿論，都來自於成年人的思維。跟孩子自身，其實沒有本質上的聯絡。

孩子如果討厭有償補課，純粹也就是討厭補課而已，增加學業負擔，跟有償也沒有本質上關係。不管你收不收錢，學生都討厭補課。

所以站在學生立場上，最重要的，肯定是先解決學生沉迷網路的問題。

另外學生沉迷網路，處理的方式多種多樣，並且身邊的父母，老師都能起到作業，可操作性強。

但解決老師有償補課，誰能有辦法解決。

沒有一個個體可以解決這件事，老師有償補課是個社會問題，需要社會整個大環境來慢慢解決，還一時半會解決不了。

對於這個問題，當然是學生沉迷網路對教育的危害更大啊。

首先，我們先說說教師有償補課，這對於學生來說，並不見得是壞事，而對於教師來說也算是好事！學生在課堂上，可能接受知識的能力有限，並沒有完全的接受，那麼在課下，他們如果願意自覺接受課下補習，那麼真的是再好不過了，父母也會放心，學生們的成績也會有很好的提高；教師在學校教書育人，在自己的課餘時間，用自己的知識幫助那些需要幫助的學生補習功課，教師可以桃李滿天下，相對來說對於教師的生活也會有所改變。這樣一舉兩得的好事，為什麼會對教育產生危害呢？

現在我們再說說學生沉迷於網路，這是實打實的危害！網路遊戲會使學生們著迷，影響學生們的課業，而且現在的網路有很多暴力現象存在，很容易影響他們的身心健康，更深的會影響他們的價值觀，讓他們誤入歧途。學生們沉迷於網路遊戲可能會影響他們的一生，耽誤了學習那是無論如何都彌補不了的。

所以，對我來說，教師有償補課那是有益的，很贊同，而對於學生們沉迷於網路遊戲，我是很牴觸的，學生應該在該學習的時候好好學習，努力學習，用知識改變命運，讓自己不後悔。

說起來，學生沉迷網路危害更大，時間精力甚至財力都耗進去了，不但影響學習，還影響心智，進而甚至敗壞德行，而且消耗的都是青春年華，對前途的影響不言而喻。

而老師有償補課，說真的，確實也有危害，但現在的情況是，有些學生真的學習跟不上去，很多都是學生和家長主動請求老師補課的，畢竟一個班學生那麼多，有些學生學習跟不上是客觀事實，面臨升學壓力，家長也是心急如焚。當然，不排除個別老師所謂的上課不講或不認真講，補習時多講的事實，但這種事說實話，故意這樣的不多。因為所謂上課不講補習講，有一種情況是，上課時是大班教學，既要照顧學生知識吸收又要照顧教學進度，所以不可能面面俱到，而補習是因材施教針對性強的教學，當然會針對個體多講一些內容，這也是對的啊，要不學生學習怎麼跟上去？

但現在基本對學生沉迷網路沒有切實有效的辦法，你能去告遊戲開發商嗎，呵呵，社會總是避重就輕，把矛頭對準老師最容易。但就是所有老師不再有償補課，學生就能都把學習搞上去？素質參差不齊，客觀事實擺在那邊呢，你還能有什麼辦法？

題主所問的這個問題似乎是一個選擇題，但是這個問題有多個角度去思考。我先把這個問題做一個具體的分析。

關於這個問題，有關規定已經明確：嚴禁在職在編教師有償補課。但是，這個好像是領導才有權去解決，作為普通一線教師，我不做表態。這是其他老師的個人行為，我不提倡。就算我知道有老師去進行有償補課，我也不會舉報他。這個就是我的個人態度。

這個問題比較符合我的解決問題角色。

學生沉迷網路遊戲，這個不僅僅是一個教育上的問題，也是一個社會性的問題。幾十年之前，學生是不會沉迷於網路的，只會沉迷於書本。就連我的父親，小學都沒畢業，他已經讀了好多名著。我跟他交談，甚至說服不了他。但是，現在情況卻不一樣了，學生沉迷網路問題，具有學生自己的因素，家長家庭教育的因素，也有學校教育的問題，更有社會深層次的問題。

這個問題不是誰能夠輕鬆的說可以解決的。如果一定要叫我解決，我只能想辦法深入去了解沉迷網路的學生的一些心理問題，家庭教育情況等等後才能做出決策。我在這裡泛泛而談，也有多大用處。

教師有償補課的行為的危害性不是在教育教學的質量上，而是在教育的公平上。這個有關規定中已經解釋很清楚。學生沉迷網路的問題，的危害性卻相反，它危害的是學生個人的前途。這個學作為老師，是需要去解決的。

總之，一個是社會性的問題，一個是學生個性的行為，單單考慮危害性來說，從大的方面來說是“教師有償補課”，它關係到的是教育的公平。小的方面來說是“學生沉迷網路”，它關係到學生前途發展。作為普通老師，肯定是先解決“學生沉迷網路”的問題，謝謝大家！

這個問題我來回答，因為我專業。

一、教師的有償補課

什麼是有償補課？就是在編的教師利用休息時間自己或與校外的培訓機構進行的收費補課行為，2015年7月5日，教育部出臺《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，劃出6條"紅線"，包括嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課;嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課等，對有償補課的在職教師進行相關的處分，嚴重的開除公職。

學生為什麼要補課？最主要的根源還是現行的高考制度，高考就是看分數的，家長想辦法提高孩子的考試分數，對應的補課就有了市場，校外正規的培訓機構由於大多良莠不齊，主要是師資力量薄弱，導致實際上的補課效果不盡人意，而在職教師的優勢就是對教材對學生的良好把握，輔導有保障，這也是為什麼校外的培訓機構為什麼願意出高價請在職的老師來培訓的原因。實際上，好多學校的名師，根本不會去校外的培訓機構，一是這部分老師自身素質比較高，二是教師所處的朋友圈這種需求就不少，很多是給自己朋友的孩子進行輔導。

在職教師的有償補課，尤其是和校外的培訓機構聯合，必須要禁止。

二、學生沉迷於網路

學生沉迷於網路的危害主要有兩方面，一是身體的危害，長時間沉迷於網路，孩子變得人不是人，鬼不是鬼了，長時間的上網導致，精神長時間集中，亢奮，內分泌失調，免疫力下降，視力下降等危害。二是精神的危害，長時間上網孩子會有精神障礙，注意力不能集中和維持，感知覺能力降低，記憶力減退，邏輯思維活動遲鈍；情緒低落消極悲觀，缺乏對生活的興趣和動機，自尊和自信的喪失。更有甚者為達到上網的目的，騙取錢財違法亂紀造成個人品行方面的問題，乃至人格的喪失。

孰重孰輕，一目瞭然，沉迷於網路害了孩子一生！

顯然，這兩方面的問題都有很多嚴重性。從社會實施方面，似乎更多的政策是針對“教師有償補課”的。許多學校都明令禁止在任老師在外私自授課，甚至上到省事教育局，下到校級領導，都會有一些督導措施，效果怎麼樣，大家應該還是可以看到的。

我個人覺得，論危害，還是“網路遊戲”的危害大。都知道“勞逸結合”的好，可遊戲就有打破這種效應的魔力。隨著便攜裝置的發展，許多大型遊戲在手機上都能夠運行了，孩子們下課之餘，討論的不是學習，而是遊戲操作，遊戲裝備。孩子為什麼稱之為孩子呢？他們的生理和心理都處在未成熟的階段，對遊戲這麼具有誘惑性的事物，抗拒能力是很低的。這一點，其實和孩子聽不聽話沒什麼關係。

設想，作為家長的各位，能夠做到上課認真聽講，下課積極問老師，放學仔細做作業麼？少吧。尤其是當你還是小孩子的時候。杜絕不良誘惑最好的方法還是“切斷誘惑源頭”。

隨著教師有償補課被打壓，社會上“培訓班”雨後春筍般湧現，恰恰彌補了教師補課這一缺口。教育和商業社會的干係是斬不斷的。如果不在課內，那就是在課外。我讀初中那會，班主任就盛行補課，不過基本都是針對成績差的學生，那時候收費也就幾百塊，上千塊吧。現在社會上隨隨便便報一個輔導班，你去諮詢一下，一節課的費用可能就夠讓你心疼的了。所以我相信很多家長不是不願意教師補課，而是害怕自己孩子不去補課，在學校遭受到老師的不公平待遇吧。畢竟，補課這件事沒有統一的標準來約束。個人覺得補課完全可以設定成大學選修課那種模式，由學校組織，學校老師志願參與（當然會有補貼），課程內容就是平時上課內容的鞏固、強化。何樂而不為。不過，這種模式和現在的政策是背道而馳的。

希望這些對您有幫助。

首先解決孩子沉迷網路，必須的。

孩子‘‘沉迷網路’’危害身心啊！

昨天看電視，一專家說：‘‘連續上網八小時，儀器檢測的腦電波就像老年痴呆的一樣。’’不僅僅傷害的是視力，還會影響記憶力和專注力。

長時間沉迷於網路會產生‘‘網癮’’，還容易產生幻想甚至幻覺，容易把現實世界和虛擬世界搞混，輕者整日無限幻想，重者會得抑鬱症。

但‘‘沉迷網路’’該是誰的責任？孩子、家長、學校、社會，還是歸責於這個時代？這些在法律法規上都無法界定，只能籠而統之地放在思想教育中去解決，社會控制、家長關注、學校教育，都是一些軟手段，不容易解決。