藝術特色：
餘秋雨穿行於歷史文化的時空隧道，像苦旅中的行者，在探詢中遴選、體悟著傳統文化與人文精神。《都江堰》是文化遊記，作者對歷史文化遺蹟都江堰與長城進行了對比，用現代文化意識觀照歷史文化蹤跡，給古老的物象與峻偉的山水賦予了靈性，賦予了哲理意蘊。都江堰“永久性地灌溉了中華民族”，李冰父子不期留名卻流芳千古。散文融情寓理，思辨色彩鮮明，語言酣暢、靈動，給人以審美的多維享受。
一、想象在散文創作中具有重要意義。想象創造的藝術之“虛”，可以為生活之“實”插上翅膀，使文章顯得豐滿、生動，富有藝術感染力。《都江堰》中的想象更多是對歷史人物和歷史場景的想象性還原，如“在李冰看來，政治的含義是浚理，是消災，是滋潤，是濡養，它要實施的事，既具體又質樸”，“這位漢代水官一定是承接了李冰的偉大精魂”，這些都是作者站在歷史角度所進行的合理想象和藝術演繹。
二、對比是散文常用的藝術手法，它透過選擇合適而恰當的參照物，將“本體”和“比體”進行對照，從而收到突出事物的本質特徵、彰顯事理的內在邏輯的表達效果。在《都江堰》中，作者除了將長城和都江堰進行整體性對比之外，還把李冰與秦始皇、李冰與現代官場的袞袞諸公進行對比，從而更好地表現了都江堰被作者譽為“中國歷史上最激動人心的工程”的根本原因以及作者對李冰人格精神的高度讚美。
其他（具體的分析，也許能用上^-^）
一、本文在結構方面有什麼特點？
文章第一部以長城為參照系，表現作者對都江堰的獨特感悟；第二部分繪神繪色地表現都江堰的壯麗圖景；第三部分由堰及人，展現李冰父子的精神風采。三個部分層層推進，脈絡清楚。第一、三部分“虛”，以作者獨特的主體感悟為中心；第二部分“實”，以對客觀景物的生動描繪為重點，“虛”與“實”互為補充，相得益彰。第一部分以“它，就是都江堰”收尾，自然過渡到第二段對都江堰自然風貌的描繪。第三段以“這一切，首先要歸功於遙遠得看不出畫影的李冰”開頭，透過一個承上啟下的過渡句，巧妙完成了文章結構由“景物”向“人物”的轉移。文章結構流轉自如，銜接自然。
二、作者對都江堰的情感有何變化？這樣寫有何好處？
在遊覽都江堰前後，作者的情感態度發生了明顯變化。遊覽前作者沒有體會都江堰的價值，參觀後作者對其高度讚美並深為陶醉。“我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的遊觀價值。”但遊覽之後，作者不僅對其“景”情有獨鍾，認為“看雲看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰”，而且對其“神”無比崇敬，“突然產生了對中國歷史的某種樂觀”。這種欲揚先抑的藝術手法的成功運用，既深刻地表現了都江堰難以抗拒的無窮魅力，又使文章波瀾起伏，可讀性強。
三、對比手法的使用有什麼好處？
文章除了將長城與都江堰進行多方面的對比之外，還多處使用了對比手法，如將“茫茫一片”的大海之水與“可捧可掬”的都江堰之水對比，將都江堰的水系圖譜與20世紀的裁軍資料、登月線路對比，將李冰“永遠水氣淋漓”的真學問與後世“早已風乾鬆脆得無法翻閱”的“厚厚典籍”對比，將秦始皇築長城的“雄壯、蠻嚇、殘忍”的指令與李冰築都江堰的“智慧、仁慈，透明”的指令對比。這些對比手法的成功使用，不僅充分表現了作者對都江堰、李冰的讚美之情，而且極大地增強了文章的感染力。
四、文章在構思和表達方面有什麼特色？
餘秋雨寫散文，善於從有限的景物和事件中挖掘出深廣的歷史積澱、文化內涵。其文化散文常常以山水風景為“出發點”，以文化思考為“歸宿點”，即透過對景物和事件的速寫式描繪，表達作者對社會、歷史、文化、人生、宇宙的獨特思考，表現了作者強大的主體性、主觀性，以及對客觀景物、事件的“觀照”和“審讀”能力。《都江堰》以個性思考開始，以主體感悟結束，處處顯示出作者對隱含在水利工程都江堰和歷史人物李冰形象後面的社會、歷史文化內涵進行深刻挖掘的明顯動機，即使文章對都江堰壯麗圖景進行生動描繪的第二部分，也充分表現出作者對“有我之境”的偏愛。
品味語言
餘秋雨散文的語言優美，極富於個性特色。
一、作者力避熟語，追求自出機杼的個性化語言。如“野山荒漠”“頹壁殘垣”“濡養”“卑處一隅”“心魄俱奪”“陰氣森森”“惹人注目”“浚理”“邈遠”“遊觀”“判然不同”“心緒懶懶的”“腳步散散的”“股股疊疊”等詞語，或改造熟語，或創造新詞，體現了作者“語不驚人死不休”的藝術匠心，給讀者以新鮮的感受。另外，“冰清玉潔的政治綱領”“他的這點學問，永遠水氣淋漓”“硬扎扎的水壩一座”等體現了作者對語言進行“陌生化”處理的藝術能力，“長城還只是它的後輩”“被歲月的淤泥掩埋”“以使命為學校”等語言表述則形象幽默，富含哲理，給人啟發。
二、作者對“四字詞語”的偏愛和運用。除了上面所列舉的諸多“四字詞語”之外，如“漸覺滋潤”“愈顯清朗”“地震前兆”“海嘯將臨”“山崩即至”“急於趨附”“陡然一驚”“急流浩蕩”“大地震顫”、“有所執持”“無所專攻”“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”“鎮於江間，測量水位”等“四字詞語”在文章中聯翩而至，使文章讀來很有氣勢。
三、比喻手法的使用。文章多次使用了比喻手法。以“鄉間母親”比喻都江堰，以“翻越各種障礙的馬拉松健兒”比喻“吃夠了苦頭也出足了風頭”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至”的連串喻體比喻都江堰的“騷動”和“聲音”，以“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”比喻權勢等，這些比喻手法的使用都使得文章生動形象。
藝術特色：
餘秋雨穿行於歷史文化的時空隧道，像苦旅中的行者，在探詢中遴選、體悟著傳統文化與人文精神。《都江堰》是文化遊記，作者對歷史文化遺蹟都江堰與長城進行了對比，用現代文化意識觀照歷史文化蹤跡，給古老的物象與峻偉的山水賦予了靈性，賦予了哲理意蘊。都江堰“永久性地灌溉了中華民族”，李冰父子不期留名卻流芳千古。散文融情寓理，思辨色彩鮮明，語言酣暢、靈動，給人以審美的多維享受。
一、想象在散文創作中具有重要意義。想象創造的藝術之“虛”，可以為生活之“實”插上翅膀，使文章顯得豐滿、生動，富有藝術感染力。《都江堰》中的想象更多是對歷史人物和歷史場景的想象性還原，如“在李冰看來，政治的含義是浚理，是消災，是滋潤，是濡養，它要實施的事，既具體又質樸”，“這位漢代水官一定是承接了李冰的偉大精魂”，這些都是作者站在歷史角度所進行的合理想象和藝術演繹。
二、對比是散文常用的藝術手法，它透過選擇合適而恰當的參照物，將“本體”和“比體”進行對照，從而收到突出事物的本質特徵、彰顯事理的內在邏輯的表達效果。在《都江堰》中，作者除了將長城和都江堰進行整體性對比之外，還把李冰與秦始皇、李冰與現代官場的袞袞諸公進行對比，從而更好地表現了都江堰被作者譽為“中國歷史上最激動人心的工程”的根本原因以及作者對李冰人格精神的高度讚美。
其他（具體的分析，也許能用上^-^）
一、本文在結構方面有什麼特點？
文章第一部以長城為參照系，表現作者對都江堰的獨特感悟；第二部分繪神繪色地表現都江堰的壯麗圖景；第三部分由堰及人，展現李冰父子的精神風采。三個部分層層推進，脈絡清楚。第一、三部分“虛”，以作者獨特的主體感悟為中心；第二部分“實”，以對客觀景物的生動描繪為重點，“虛”與“實”互為補充，相得益彰。第一部分以“它，就是都江堰”收尾，自然過渡到第二段對都江堰自然風貌的描繪。第三段以“這一切，首先要歸功於遙遠得看不出畫影的李冰”開頭，透過一個承上啟下的過渡句，巧妙完成了文章結構由“景物”向“人物”的轉移。文章結構流轉自如，銜接自然。
二、作者對都江堰的情感有何變化？這樣寫有何好處？
在遊覽都江堰前後，作者的情感態度發生了明顯變化。遊覽前作者沒有體會都江堰的價值，參觀後作者對其高度讚美並深為陶醉。“我去都江堰之前，以為它只是一個水利工程罷了，不會有太大的遊觀價值。”但遊覽之後，作者不僅對其“景”情有獨鍾，認為“看雲看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰”，而且對其“神”無比崇敬，“突然產生了對中國歷史的某種樂觀”。這種欲揚先抑的藝術手法的成功運用，既深刻地表現了都江堰難以抗拒的無窮魅力，又使文章波瀾起伏，可讀性強。
三、對比手法的使用有什麼好處？
文章除了將長城與都江堰進行多方面的對比之外，還多處使用了對比手法，如將“茫茫一片”的大海之水與“可捧可掬”的都江堰之水對比，將都江堰的水系圖譜與20世紀的裁軍資料、登月線路對比，將李冰“永遠水氣淋漓”的真學問與後世“早已風乾鬆脆得無法翻閱”的“厚厚典籍”對比，將秦始皇築長城的“雄壯、蠻嚇、殘忍”的指令與李冰築都江堰的“智慧、仁慈，透明”的指令對比。這些對比手法的成功使用，不僅充分表現了作者對都江堰、李冰的讚美之情，而且極大地增強了文章的感染力。
四、文章在構思和表達方面有什麼特色？
餘秋雨寫散文，善於從有限的景物和事件中挖掘出深廣的歷史積澱、文化內涵。其文化散文常常以山水風景為“出發點”，以文化思考為“歸宿點”，即透過對景物和事件的速寫式描繪，表達作者對社會、歷史、文化、人生、宇宙的獨特思考，表現了作者強大的主體性、主觀性，以及對客觀景物、事件的“觀照”和“審讀”能力。《都江堰》以個性思考開始，以主體感悟結束，處處顯示出作者對隱含在水利工程都江堰和歷史人物李冰形象後面的社會、歷史文化內涵進行深刻挖掘的明顯動機，即使文章對都江堰壯麗圖景進行生動描繪的第二部分，也充分表現出作者對“有我之境”的偏愛。
品味語言
餘秋雨散文的語言優美，極富於個性特色。
一、作者力避熟語，追求自出機杼的個性化語言。如“野山荒漠”“頹壁殘垣”“濡養”“卑處一隅”“心魄俱奪”“陰氣森森”“惹人注目”“浚理”“邈遠”“遊觀”“判然不同”“心緒懶懶的”“腳步散散的”“股股疊疊”等詞語，或改造熟語，或創造新詞，體現了作者“語不驚人死不休”的藝術匠心，給讀者以新鮮的感受。另外，“冰清玉潔的政治綱領”“他的這點學問，永遠水氣淋漓”“硬扎扎的水壩一座”等體現了作者對語言進行“陌生化”處理的藝術能力，“長城還只是它的後輩”“被歲月的淤泥掩埋”“以使命為學校”等語言表述則形象幽默，富含哲理，給人啟發。
二、作者對“四字詞語”的偏愛和運用。除了上面所列舉的諸多“四字詞語”之外，如“漸覺滋潤”“愈顯清朗”“地震前兆”“海嘯將臨”“山崩即至”“急於趨附”“陡然一驚”“急流浩蕩”“大地震顫”、“有所執持”“無所專攻”“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”“鎮於江間，測量水位”等“四字詞語”在文章中聯翩而至，使文章讀來很有氣勢。
三、比喻手法的使用。文章多次使用了比喻手法。以“鄉間母親”比喻都江堰，以“翻越各種障礙的馬拉松健兒”比喻“吃夠了苦頭也出足了風頭”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至”的連串喻體比喻都江堰的“騷動”和“聲音”，以“金杖玉璽”“鐵戟鋼錘”比喻權勢等，這些比喻手法的使用都使得文章生動形象。