首先，全社會應對孩子的成長目標、教育培養孩子的目標都放寬些。兒童的仁愛善良、真誠禮貌、Sunny大方、開朗自信、與同伴友愛交流合作、熱愛大自然、喜歡科學探究等，遠比學業知識、技能重要得多。 現在校外補習班更多的是補學業知識或學習一些技能。然而，孩子們需要成長的環境、參加的活動、獲得的體驗更豐富多彩，特別是更多地走進大自然，更多地進行操作探究，有更多的同伴交往與合作，參觀博物館、科技館等。如果過多地強調學業知識的補習，就會剝奪孩子許多鍛鍊身體的時間，與人合作交往的機會，以及親近大自然、科學探究操作等經歷，最終不利於孩子綜合素養的發展。 其次，相關行政部門應該出臺對校外培訓班、課後補習班的設立資質、辦學規範，特別是教育內容、教師資質、教育質量的標準，視導評估標準，並加強督導、引導與管理。 龐麗娟說，“每天下午3點半以後、週末，是豐富也是寶貴的時間，全社會，特別是相關部門、家長和教育機構應該加強提供和引導孩子更多地體驗課堂、學業知識之外的多種經歷與鍛鍊，這樣才更有利於促進孩子人格、情感態度、合群性、科學探究等綜合素質的健康發展。” 劉希婭 劉希婭代表：用反腐敗和抓環保的力度綜合治理校外補習班 “您的孩子參加校外補習班嗎？有哪些課程？什麼時間上？”全華人大代表、重慶市九龍坡區謝家灣小學校長劉希婭接受本報記者採訪時，先採訪起記者來。 透過多種形式的調研，劉希婭發現，校外補習班已經成為基礎教育階段的全民教育，不僅給孩子帶來沉重的課業負擔，也給家長帶來時間、精力和經濟上的沉重負擔。 “《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》傳遞了政府整頓培訓機構的決心，但是要讓校外培訓駛入良性發展的軌道，需要有反腐敗和抓環保的力度。”劉希婭說，這需要建立、規範、統籌小升初入學錄取的科學評價標準，同時對培訓機構參與小升初、中考等環節進行堅決查處，阻斷校外補習與學生升學的聯絡，才能從根本上治理校外補習班。 劉希婭說，她最想勸的還是家長。“家長們常會在自己的朋友圈裡說平淡是真，平凡是真，可真正落到自己孩子的發展問題上看，家長們都太不甘平凡，都太望子成龍，都不想讓自己的孩子落後一步，落後一人。”劉希婭說，這種焦慮和急功近利的思想，助推了校外補習的熱潮。她建議家長對自己孩子的未來有比較平和客觀的定位，去關注孩子自身的身心健康和身心發展需求，其實普通人也一樣可以收穫非常有價值的人生。

國務院辦公廳日前釋出《關於規範校外培訓機構發展的意見》，進一步強化校外輔導專項整治工作。堅決禁止應試、超標、超前培訓及與招生入學掛鉤行為；不得一次性收取時間跨度超過3個月費用……因為諸多措施嚴格到位，被稱為最嚴“禁補令”。

其實，不管承認與否，諸多培訓機構還是以“應試”為主，往往超標、超前，有的甚至與招生入學掛鉤。雖然之前也多次要求解決校外培訓存在的問題，但往往因為家長學生的熱捧導致效果不佳，校外培訓甚至愈演愈烈。很多家長學生並非看不到校外培訓的問題，只是在大家都補的裹挾下，只好隨大流了。

之所以要為“禁補令”點贊，就是因為這次規定十分細緻到位。比如，禁止一次性收取超過3個月的費用，可以直接約束培訓機構。近日，武漢有家K12培訓機構宣佈破產，其一次性收取一萬元費用，5年內上完課都行，這樣的一批靠預收費存活的機構，直接被KO出局了。同時，收了錢貨不對板，甚至打死不退款的霸王作風也可以減少不少。培訓結束時間不得晚於20：30，不得留作業，相信很多孩子會對此歡呼。因為工作原因，筆者去過一些培訓課堂，不少孩子晚飯都沒吃就趕來上課，一下課就被家長拽著往家趕，因為還要回家“刷題”。新規可以讓學生輕鬆一點，讓家長也冷靜一下，甚至考慮還有沒有必要補課。

更重要的是，這次“禁補令”對於培訓機構的約束，十分到位，更加規範，屬於“治本”的舉措。比如校外培訓機構在同一縣域設立分支機構或培訓點的，均須經過批准，連培訓內容、班次等資訊也要備案並向社會公佈；校外培訓機構必須有相對穩定的師資隊伍，不得聘用中小學在職教師。這樣，就避免了培訓機構的“野蠻生長”狀態，可以對其進行規範和管理。比如師資力量，新的規定可以防止培訓機構以薪酬等優越條件搶奪，造成中小學師資力量流失。其實，類似的規定很多，比如資訊披露、學雜費專用賬戶管理等，都細緻精準，關鍵是如何落實到位，執行到底。

教育的目的在於培養孩子學習的能力，新規點出了很重要的一點：鼓勵發展以培養中小學生興趣愛好、創新精神和實踐能力為目標的培訓。這才是校外培訓的本真，對於國家的教育也是最為需要的。新規是一個開始，是向正確方向做了一次很重要的牽引，剩下的就是執行、配合和整體風氣的扭轉。讓我們拭目以待。

整治校外輔導班，就是規範辦班，加強師資，合理收費，輔導班與校內學習配合。

有人說取締輔導班，在現代環境下不現實。社會對輔導班有需求，就有各種名目輔導班存在。

理想的輔導班是教育部門統一審批，管理，考核師資，辦班條件，統一收費標準，規定輔導時間，考核輔導質量。

應邀回答。有需求就有市場。但要學習好，學校也可以學好，何必花那錢？每年考上名牌雙一流大學的都是從小就一直是學霸的學生，不是補課班“鑄”就的，也不是補課機構“鍛造”出來的。

因為有大量的需求，所以想剎住校外輔導班是難上加難。有的家長就想課外加點油，這也就校外輔導班存在的原因之一。人家一家願打，一家願挨，別人多啥事？

再一個家長的攀比心理，生怕別人的孩子補了超過自己的孩子，不甘心居人之後。所以不惜一切代價也要讓孩子上補課班。這些家長錯估了孩子，心裡不踏實。真正孩子學習好，咱怕啥呀？沒必要到補課班吃“定心丸”，家裡一樣能“吃”，多做題強化。

想整治校外輔導班，得從家長下手。不是孩子要補課，而是家長逼著自己的孩子補課。解決問題從根源來，就迎刃而解了。否則，事倍功半。學校可以按每個孩子的學習情況，確實有跟不上吃不上的學生，針對其情況，加個增分班。讓家長安心了，問題就解決了。

最後，要說的是家長們，一心一意在學校裡學習，不要攀比了！孩子已經很優秀了！補課就是給孩子“枷鎖”，讓孩子輕輕鬆鬆地學習吧，成績一定不會太差。

很抱歉 對於輔導班沒有去了解過，不好做專業回覆！

就個人人言，孩子完全沒必要去輔導班，增加心身負擔！

孩子的學習應該是快樂的，在學校認真學習，在家做好作業就可以了！

要給孩子做其他事情的時間，孩子要有自己的愛好，發揮自己的特長！

文化課程不是唯一的，也不是隻有學習好文化課程才有出路！

華人就是把考試升學看的太重要了！

才導致了一批批孩子文化成績強，生活能力弱的情況！

近日，教育部、民政部、人力資源社會保障部、國家工商行政管理總局正式發文聯合開展校外培訓機構專項治理行動，根據檔案顯示，此次治理行動的核心是普查中小學生報班情況，糾正超綱、提前教學等以“應試”為導向的培訓機構。四部委聯合發文，可謂影響重大，在全社會又引起了關於校外輔導班的熱論。

從我自身經歷來看，我六歲開始讀書，26歲研究生畢業，一共讀了二十年書，但從未參加過培訓機構，只是在大學期間自學會計，報了一個會計電算化的培訓班。作為科班出身的教育行業工作者，我覺得輔導班有它自身存在的意義，經濟學上不是也說有需求才有市場嘛。

一、為什麼輔導機構在中國會如此火爆？

私以為主要原因有以下幾點：

1.華人重視教育

從古至今，沒有哪個國家像我們國家如此重視教育。因為我們堅信“知識改變命運”，想要出人頭地，讀書才是正道。正因如此，才有了“萬般皆下品，惟有讀書高”一說。家長們自不會讓孩子輸在起跑線上，生怕孩子功課落下來，還有各種興趣班、特長班也如雨後春筍一般冒了出來。

2.應試教育的錯誤導向

雖然素質教育喊了好多年，我們的教育依然呈現應試教育的特點，只要中考、高考不改變，這種情況可能會一直存在。為了提高孩子的成績，家長們對輔導班自然趨之若鶩。

3.教育資源不均衡

輔導班的出現，另一個重要的原因是教育資源的不均衡。且不說城鄉之間，就是城市之間，同一城市內的教育資源也是不均衡的。不管是小學還是高中，都有所謂的名校，名校自然多名師，教育水平也相應比較高，為了彌補不足，輔導班的出現剛好滿足了一部分需求。

二、如何看待整治輔導班呢？

我覺得可以從兩個方面分析:

1.學生是否需要課外輔導

作為一名教育工作者，我可以負責任的說部分學生是需要課外輔導的。因為人的差異，決定了學校內一刀切的班集體教育不可能照顧到所有孩子的特點。不僅差生需要補課，優秀生也可以多學點知識，同時一些特長班也確實可以提高孩子的專業技能。社會經常有許多人認為老師課堂上不教，課下教，才導致了這一局面。我想作為一個人格正常的人都不會幹出這種事來，每一個老師都希望自己學生能夠學有所成。現在的學科知識體系這麼豐富，學校課程多，一些孩子習慣差，緊靠校內的時間跟不上學習的進度。不要說你那個時候沒上過輔導班也考上大學了，你想一想你那個時候的學習科目是不是隻有語數外？

2.校外輔導班的規範問題

我覺得四部委聯合整治是一件好事，看熱鬧的人可能覺得取締輔導班最好，我想說你太天真了。一旦完全取締，受傷害最大是普通人家的孩子，為什麼？因為有錢人可以請家教啊。整治輔導班要看是否有辦學資質，培訓的內容是否符合孩子的身心健康，從教的老師都是什麼人，學校的老師都是具有從業資格的，而許多輔導班可能都是一些待業的大學生，甚至無業人員，這才應該是整治的重點。所謂的“內外聯動”也很有必要，確實有一部分校內老師參加了校外培訓，為什麼呢？還不是老師的工資無法養家餬口，在我工作的這些年，見到許多男老師因生活壓力轉行。話又說回來，為什麼老師不能在業餘時間透過自己的勞動合法地獲得報酬呢？

應該整治

現在出現了一種現象，小孩子本應該在學校學到的知識，卻只能在校外輔導班上學；老師應該在課堂講的，卻搬到了校外輔導班。這是一種畸形。

對於教育，學校要承擔相應的責任，廣大人民教師也要更負責才行，要傳揚社會文明之風，還有就是家長，不能把社會不良風氣帶進學校（比如說送禮，送紅包），同時對小孩子的言行教育也要做好榜樣，不要覺得教育就都是學校，老師的事情，畢竟老師只有一個，而一個班的小孩太多，總有疏忽，所以家長不能只顧賺錢，要以身作則，給小孩子做出好的榜樣。

同時，對於補習班，在課堂上的知識還是要在課堂掌握，不要擅自給孩子增加負擔，不要只看分數，而且應該培養孩子的好習慣，培養他的興趣愛好。

以上是本人一點點思考，現在孩子還沒出生，教育孩子的路，還有很多要學的。

問題是即使把校外輔導機構全部清除了，真的能完全杜絕補課現象嗎？

恐怕有錢人會花高價把教師請到家裡單獨輔導，孩子們仍不會站在同一起跑線上！

所謂的所謂，寒門的災難！

我在這裡可以用十分肯定的語氣來說，國家有關部門對校外輔導班的整治，肯定是整治不了的！因為眾多家長望子成龍，盼女成鳳，為了這個家庭希望的延續，不惜花費一切代價，不惜花費一切心血，想方設法地尋找校外一些有資質的各種型別的輔導班，讓自己的孩子下課放學放假時去學習，這是眾多家長咬緊牙關自願的，而且在這社會上也是有求必應，應對眾多家長們的迫切需求，那麼課外各種輔導班就鋪天蓋地而來了。沒辦法？讓孩子能夠考上好一點的大學，讓自己孩子將來能夠有一個好的工作和出息，家長們是拼了！這是當前社會教育氛圍中的大勢所趨，並不是你上頭下放幾張紅標頭檔案所能阻止了的事情！而輔導班也是理直氣壯，怎麼啦？我們一不偷，二不搶，靠給學生教育知識吃飯掙錢何罪之有？因此，課外求學的常常有，課外輔導的常常有，一切都是自然的社會教育現象發展規律，都是不可更改並且會一直髮展下去的！就別添亂啦！

現在的教育輔導班真是豐富多彩，無處不在。而大家有目共睹的校外輔導班層出不窮，心知肚明。說透了變味的輔導根深蒂固。而教育部三令五聲嚴肅處理，明文下達根治絕殺，但是效果般若明躲暗藏，似懂非懂的模式依然如故，好像是提醒人們，白天不能幹晚上來出發。前門換牌子後門對暗號。來者不距帶上夥伴。甚至把是否參加了培訓作為考試升職的先決條件，真是霧裡看花，有水中撈月的感覺。

你們怎麼看待對校外輔導班的整治呢？我認為對校外輔導班的整治不能搞一刀切，對校外輔導班的整治應該加以引導而不是對其進行取締，因為我們的條件還不成熟，我們的公共服務機構還未完善，而校外輔導班的存在也有他的必然性和需要性。當今的教學還沒有做到因材施教，如果課堂教學沒兼顧到每一名學生，那麼排名在後的學生就只能選擇補課了，如果對校外輔導班的整治進行一刀切，進行全部取締，那麼那些需要補習的學生怎麼辦。還有一些託班怎麼辦？放學時間和下班時間產生了嚴重的脫節，是孩子重要還是工作重要這就難免產生分歧。我覺得對校外輔導班的整治治理應當標本兼治。整治校外培訓機構，意在減負。主要整治機構的資質與教學內容，包括辦學證件是否齊全、場地是否存在安全隱患、師資是否達標、教學內容是否超前超綱等，對於不合格的機構堅決取締或整改。理性看待整治培訓機構，相信整治後的將會更加規範。