有同感！從教30多年，我雖不敢說“弟子三千，賢人七十二”，但確實各行各業的學生都有。在與這些學生相處的日子裡，自以為還算盡心盡力，感情融洽，但他們步入社會之後，聯絡較多的，感情較深的確實是讀書時批評多的學生。這些年，我也作過一些反思，覺得主要原因有如下幾點：

一、問題的認知不同。

步入社會之後，隨著工作壓力、生活壓力的加大，學生時代挨批評較多的學生，漸漸地成熟了，懂事了，明白當年老師的批評確實是為他們好，許多人都後悔當時沒有聽話，甚至還希望再聽聽老師的批評，他們心中自然對老師有一份發自內心的感激。而成績優異的學生，平時聽到的主要是表揚，體會不到這種感情，個別成績優異的學生甚至還認為當年成績好是自己腦瓜子靈活，跟老師的幫助關係不大。

二、生活的圈子不同。

當年挨批評較多的學生，有的高中畢業，甚至初中畢業就步入了社會，生活的圈子較小，學生時代遇到的老師也不多，所以，教過的老師他們都記得，有的甚至有聯絡。如岳陽市明輝集團的老總楊明山，初中畢業就開始闖生活，事業上很有成就，近幾年僅為家鄉教育捐款就上千萬，跟初中老師聯絡很多。他說：“我的最高學歷是初中，教過我的老師不多，所以我都記得。”但成績好的學生就不同，他們初中之後還有高中、大學，甚至研究生學習，接觸的老師很多，生活的圈子相對較大，自然不可能個個老師都有聯絡。

三、工作的性質不同。

批評較多的學生，一般成績差點，許多就在本縣工作，生活在老師的周圍，工作相對清閒、輕鬆，與老師接觸較多，感情自然就深一些。成績好的學生，大都在外地工作，工作崗位相對重要，平時很難回一趟家，既是回來一次，也是來也匆匆，去也匆匆，與老師少有交集，感情自然就淡薄一些。

四、情商的高低不同。

一般成績較差、表現較差的學生，性格上都偏重於感性，他們自控能力弱，講義氣，易衝動，所以，學生時代犯錯的時候多。而成績較好的學生，性格上都偏重於理性，有自制力，不衝動，是老師心中的乖乖生。由於性格不同，前者更講感情，遇見老師熱情、友好，老師有什麼困難，總是第一時間施以援手。

但作為教師，我們並不奢望任何回報。不管是誰，也不管他與自己是親近還是疏遠，都衷心希望他們生活得幸福，有成就。

1.一定要記住一個真理：

無論是要求別人、批評別人、指責別人、糾正別人，都捫心自問一下自己：自己的“起心動念”是否端正！如果自己的“起心動念”是“表裡不一”，表面上的藉口堂而皇之，背面裡的實質目的是“讓對方出醜、打壓對方、顯擺自己”，就是心術不正！就是居心不良！就是陰謀詭計！！！…一定得不到任何尊敬！！！～

2.若要人不知，除非己莫為！！！

3.看看那些個“地位權力財富顯赫，卻不值得尊敬的人”就知道“因果報應”無處不在！…

老師批評學生是恨鐵不成鋼，希望學生以後有出息，一切是為了學生好，當時學生可能不理解，可是隨著時間流逝，被批評者更能體會老師的良苦用心。就如同當今社會中，給你職場設定障礙，處處為難你的人，以後你會更感激他…

我以前有個學生十分調皮，有次被我一巴掌把鼻血都打出來了(二十多年前)，他當時邊擦鼻血邊啫噥說:你給我記著，還有兩年(當時初一，意思是說兩年後畢業了找我報仇。)後來畢業後無論在哪裡見到我總是老遠地熱情地迎上來，嘴裡老師長，老師短地喊著，手上就把香菸遞上來。此時我就有一種愧疚的退休感覺。

簡單的說，學習差的學生認為當初老師是為了他好，可惜沒聽老師話才學習不好。學習好的學生認為是自己聰明才學習好。這是我和學生在一起工作時學生給我的答案。

童年時代的天真玩皮，少年時代的認真苦讀，懂得人間真情，小時候老師的良苦用心是使每位學生都能學業有成，就懂得了感恩老師。

這是當然，一般來說，被老師點名批評多的學生，他對自己曾經所犯的錯誤記憶深刻，在以後工作中一旦想要犯錯時，這種記憶就會被大腦調用出來，他會想起老師曾經對他的諄諄教誨，感觸良深。而且，這樣的學生個性鮮明，特點突出，容易被人關注，老師有時也會回憶起這個曾經的學生，因為印象太深刻啦

批評，特別是走心攻心的，基於尊重的有效批評，甚至是個性化的定製的不缺愛的教育懲戒，對於學生就被批評的事件主體，後續處理，人生引導，特別是共情，能取得學生的感同身受，影響深遠，即使當時不理解(此處需要家長不跳在師生間斬掉師生情緣而使之對立)，過後會理解並昇華為感恩，有的是當時已理解，開不了口，服不了軟，當畢業後退之為原事件的旁觀者，已能客觀冷靜地，從而，亦師亦友般的情誼會日久天長！

第一，老師的職業是教書育人，都希望自己的學生變好變強。第二，學生在上學時，年紀小，社會和現實的經驗不足，心不定，沒有判斷對錯的能力。當老師在批評他們的時間，他們第一反應是錯。形成了一個固定的意實形態。慢慢的就有了對和錯的判斷！隨著時間和社會的越歷和心性的成熟。他自然而然的理解和明白了。

我感覺也是，那些平時比較頑皮的學生你不僅僅是幫助他學習，同時也是在關心愛護他的成長，那些平時主動學習的學生，在遵守紀律方面不用我們總操心，他們對我們是敬，而不是交心。不論採取怎樣的教育方式，都要以誠心相待，才會有回報。