平時叫他多複習功課，現在的學生愛打遊戲，適當控制一下！有空多帶小孩出去走動一下，放鬆一下心情。這樣有利於小孩心情，靜下心來好做功課。

孩子聽話很好，但不知是否聽得進去，並且可以消化。作業按時完成也很好，就不知質量如何。考試成績不好，這與平時成績有很大的關係，建議多與學校老師溝通，全面瞭解情況，找到成績不好的原因，幫助孩子提高學習成績。

適當增加作業的難度，培養他們舉一反三的能力。而不是簡單地看課本依葫蘆畫瓢。另外要了解學生做作業的情況，保證所有作業基本都是學生自己自主獨立完成，儘量減少抄襲的情況。

1.仔細觀察孩子。你說孩子作業認真對不？正確率怎樣呢？做的對不對呀？你有檢查嗎？作業是獨立完成的嗎？……你確定孩子給你的不是假象嗎？“不要假裝很努力，因為結果不會陪你演戲！”

2.排除上面問題後，瞭解孩子的聽課情況怎樣？學習效果和效率如何？以及孩子考試時的狀態，是害怕考試嗎？還是粗心馬虎呢？……確定孩子成績不理想的原因。

3.如果沒有上面問題，那就不要擔心了，成績不理想可能是暫時的，小學生學習 不要太看重成績，學習習慣才是最重要的，好的習慣會讓孩子終身受益！“習慣決定性格，性格決定命運”說的就是這個道理。

另外，小學生的成績，不能光看名次，名次差好多時，成績也許差不了幾分呢！

總之，請仔細觀察，核實原因，對症下藥。

如果孩子沒問題就好好陪伴他成長吧！

祝好！

這種情況，一般有三種處理辦法：1、要看平時完成作業的質量，也就是正確率。如果僅僅是按時完成作業，但質量不高，考試成績肯定不會好；2、可能是缺少較好的答題方法。應指導孩子答題，先做一看就會的，再做一般難度的，最後處理難度大的，避免無端浪費時間，以至於會做的題沒有時間做，造成成績不理想；3、心理過於緊張。如果是這個原因造成的，就應該加強心理疏導！個人意見，謹供參考！

父母要跟緊點，看看孩子是怎麼學習的，有的孩子其實是不會學習。像我兒子，今年已經是六年級了，在全級排名前50名，所以我一直很放心，從來沒有檢查過他的作業。

結果這次疫情，我跟他學習，才知道原來，他一點也不會學習，記英語單詞就直接一個字母一個字母背誦，我只好教他按照讀音來記單詞，這樣既記住了單詞，又聽到讀音就知道怎麼寫單詞，結果又考才知道他只記得英文單詞，中文意思都不知道，又告訴他需要英文和中文一起記。

從這個事情我才知道，原來孩子並不知道怎麼學習，在學校老師也不會教你怎麼去學習，這個時候就需要父母去引導，外面的補習班也是直接灌輸知識點，從來都沒有指點怎麼去學習，需要父母引導。

檢查他的試卷，找出原因，是不會做還是審題不清，或者是時間不夠，或者是答題馬虎了事。找出問題所在才能對徵下藥。

1、對於現在的學校教育來說，完成作業只是基本的基本。現代教育對孩子潛力挖掘已經到了極致的地步，大部分家長在完成學習的同時，會想方設法讓他參加各種額外學習活動。於是，學生整體解題水平的提高推動考試程度的縱深發展。所以，如果一個孩子還是單憑完成老師作業就能考高分，那他就是骨骼清奇，天資過人了。

2、對於現在的孩子來說，聽話至多隻能算得上好性情，而非好能力。由於大多是獨生子女，孩子與外界交流少。有些貌似聽話的孩子由於不愛溝通，反而讓人難以瞭解他的真正狀態。所以更不能單憑聽話就能得出好成績的結論了。在民主家庭逐漸普及的今天，試著不斷創設與孩子交流溝通的平等環境，更有利於捕捉孩子心裡，瞭解孩子喜怒哀樂，也有利於推進孩子學習積極性。

三年級的學習跟一二年級的不太一樣了，對於思維的要求不斷的提高，這時候需要訓練孩子的思維，看看孩子的學習辦法是否有問題，同時是否用心學習了，還是之前敷衍了事。

同時這個時候孩子應該也很難受，注意要鼓勵支援。

孩子學習成績跟聽話 作業做完 沒有太大關係的 孩子成績好不好 在於他知識掌握程度牢不牢固 有些小孩 他是每天都好好上課 作業也按時交 但他很多知識沒有真正的學進去 也可能是學習方法不對 但小孩才三年級就不存在什麼學習方法了。最主要的還是沒有好好學 這個時候家長就應該花點時間在小孩身上 陪著他一起學習 多給一些與學科相關的習題給小孩做。可是檢測出小孩對學科知識到底掌握得怎麼樣。再對症下藥 家長也是可以當小孩的掌舵人的 激發小孩對學習的興趣 小孩還小 不要給他太大的壓力 成績不好。我們慢慢學 多給些鼓勵 小孩在很多時候是需要家長的肯定的 我們都是這樣過來的。更何況小孩子。所以一起努力吧

大家看過來，我會給你一個滿意的答案。

作為一名多年奮戰在前線的小學語文教師兼班主任，這樣的學生可以說是非常常見的。在很多的家庭裡，父母都希望有一個聽話的孩子。看到別人家的孩子特別的乖巧，父母說什麼就是什麼。再看看自己家的孩子，怎麼說都記不住。好多時候，好像總是和父母對著幹，父母說向東他偏要向西，就感覺真的很讓人頭疼。

其實我想奉勸一下大家，家長們應該很清楚的認識到：聽話的孩子和不聽話的孩子。這兩類孩子都各有各的長處，也各有各的短處。

一、聽話的孩子。看著特別乖巧，父母要求怎麼做就怎麼去做。很少能夠違背父母的意願。這樣聽話的孩子可以說是人見人愛。老師也喜歡，父母也喜歡，別人見了也是喜歡的不得了。這非常符合我們大多數成年人的觀念:聽話的孩子一定就是一個好孩子。

殊不知，一個聽話的孩子，時間長了他會慢慢的沒有自己的主見，只會按照父母和老師提出的要求去做，形成了一種慣性的思維。

他們習慣於聽從父母和老師的話，從來不願意去動腦筋想一想，這樣到底對不對？為什麼？長此以往，他在遇見一些事情，需要自己做出決斷的時候，就會搖擺不定，不知道該怎麼做，拿不定主意。這也就是我們常說的沒主意的孩子。

二、不聽話的孩子，在很多時候讓老師，讓家長非常的煩惱。我們常掛在嘴上的一句話就是:你怎麼一點兒都遞不進話去，怎麼一點兒都沒有記性呢？

看到了吧，不聽話的孩子他們往往會受到很多的指責。但是這樣的孩子他受了指責之後，在好多事情上仍然我行我素。

其實這些不聽話的孩子，往往都是那些比較有獨立意識的孩子。他會思考，對父母和老師說的話，好多時候他不願意去執行，所以在大家的眼裡他們成了不聽話的孩子。

不聽話的孩子，大多在班內都比較頑皮，愛說愛鬧，特別容易闖禍。就是管不住自己的孩子，屬於班裡紀律比較差的一部分。

這部分不聽話、頑皮的孩子，他們往往學習成績都還不錯。為什麼會出現這種狀態呢？很多老師和家長不明白。其實，他們經常關注的，只是孩子不聽話、頑皮的一面。卻沒有注意到，這些不聽話的孩子，他們的思維比較活躍，做什麼事情總是願意思考。

這些不聽話的孩子，他們把這樣一個習慣性的思維方式，也帶到了課堂和學習上。他們在課堂上會大膽的思考，老師提出的問題總是不斷的動腦筋思考。在考試做作業的時候，也會習慣性的動腦子來解答問題。

最後我想告訴題主：現在小學的課程改革之後，內容越來越難。孩子們在一二年級的時候，它們的起點都差不多，學的知識比較簡單，思考性的問題很少，成績基本上都很好。而三年級是一個轉折點，就和大浪淘沙一樣，把那些善於思考，善於自己解決問題，有主見的孩子，凸顯了出來，成績會非常的優秀。而那些所謂的聽話的孩子，不善於動腦筋思考，課外知識面比較狹窄，自然而然，在三年級的時候成績會逐漸的下降。因為他們作業每天干淨整齊，一些抄寫的作業完成得是最好的，而閱讀理解方面的內容就會顯得特別吃力。

所以現在，一定要大力的鼓勵孩子，養成獨立思考問題的習慣。家長要多和孩子進行溝通和交流，把他這種只聽話不動腦的習慣，改變成又聽話又動腦獨立思考，相信這樣的孩子，在以後進步會越來越大！

三年級是“爬坡”階段，是從小學低年段過度到小學中年段。學生做題必須動腦筋，學會尋找題目的關鍵點。很多學生聽話，書寫工工整整，認真完成老師留的作業。但是就是考試成績不高，原因是沒有自主學習能力。只是完成作業這樣表面的學習，是淺層次的學習，沒有深入鑽研系統地消化知識。

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怎麼解決呢？

一、適應轉型，合理過度

在小學低年級，知識比較淺顯，很容易得滿分。但是到了三年級以上，題型轉變了，需要學生開動腦筋。這時候，學生僅僅完成作業是遠遠不夠的，學習知識一定要“走心”。如果不“走心”，你就是“學民”，和學霸的差距越來越大。

筆者教過一個這樣的學生，書寫工整，認真完成作業，然後書本一扔不管了。考試成績總是不上不下，不溫不火。他媽媽說：“我家孩子做題不會拐彎”。後來我讓他多動腦，多分析題意，一題多解。把一道題變化花樣提問，看看能不能做對。時間長了，他就找到學習的方法了，慢慢的成績也提高了。

二、自主學習，舉一反三。

課後的作業，是老師面向全體學生布置的。沒有細化，不是個性化的作業。完成後，從不同角度思考。不要僅僅是完成作業就萬事大吉了。把自己的短板找出來，認真梳理，學習知識不要一知半解。學會舉一反三，多角度思考，把自己的短板補上。遇事多想幾個解決辦法，多動腦思考，這樣能開闊視野，能拓寬思維。

筆者在教學過程中，解決問題時，讓學生先想三個理由（不要管對錯），然後我們再慢慢篩選正確的解決方法。只要學生肯動腦思考，孩子們的學習積極性就調動起來了，他們就能學會思考，找到解決問題的最佳方法。

結束語

當老師的都遇到過這樣的學生：聽話，認真做作業，就是成績不溫不火。我們要正確引導學生找到自身的“弱點”，重新梳理知識點，學會自主學習。在學習過程中掌握主動性，學會舉一反三靈活運用知識點，成績就會越來越好。問題也會迎刃而解。

題主不要著急，沒什麼問題是解決不了，先靜下心來認真分析——孩子考試成績不理想，我們要從多個角度思考：

首先：孩子角度：

1、假學習

2、聽課不認真

讀高中的時候，小說《黑道學生》在我們男生中風靡一時，全班男生都在傳閱看。上面老師講課熱火朝天；下面我們看小說心如止水。

現在的孩子最常玩的是什麼？卡片。我帶過的孩子中，隨身都帶著幾十上百張卡片。好幾次，當我去給某一孩子講題的時候，其他孩子就拿出卡片，自己在那兒暗自欣賞。3、作業完成馬虎

其次，家長角度

1、管理太鬆散

2、管理太嚴格

我帶過一個四年級的孩子，這孩子很特殊，喜歡發呆。為什麼呢，因為母親管理很嚴格，脾氣又暴躁，稍有錯誤，他就會被捱罵。所以很多時候他都靠發呆逃避，久而久之，發呆就成了常態。

孩子因為常常發呆，在學校上課也會如此，只有當同學們哈哈大笑時，他才會跟著笑，但當你問孩子在笑什麼，他就會回答不知道。

孩子的教育要鬆弛有度，不能太鬆也不能緊，這個度是很難把握的。但也不是無跡可尋。對待學習，我們肯定要緊一點；對待生活，我們更應該“俏皮”一些，這樣孩子才不會時刻處於壓力之中。

3、事事包辦

最後，老師角度

1、講課不生動，孩子沒興趣

2、老師行為讓孩子討厭

初中的時候，我們班很討厭英語老師的行為：首先，英語老師會因為沒完成作業罰我們買簽字筆，然後收上去拿去自家店裡轉賣；其次，英語老師行為不檢點，她的女兒來到班上，在課堂上親口口述。事後發現確有其事。所以全班都不喜歡英語，成績一落千丈。

老師的行為對小學的孩子影響尤其重要。我帶過的一個五年級叛逆的孩子，她喜歡的老師就會認真學習，她不喜歡的老師，作業都不會看一下。成績一直班上墊底，老師那她也沒辦法。

3、老師只關注優生

想想我們高中的班主任，每次都只會在優生堆裡轉悠，經常給優生開小灶。不過那時的我們求之不得，畢竟不會打擾我們看小說。

對小學的孩子而言，他們更期待受到關注，如果老師只關注優生，而遺忘其他人，他們就會很失落，自然，對學習漸漸失去耐心。

老師對孩子的影響確實毋庸置疑，但家長才是孩子真正的依靠。當家長髮現孩子情緒不對，或在學習上出現倦怠，很有可能就是在學校有什麼事情發生。家長就需要以聊天的方式引導孩子多說。

怎麼引導？很簡單，拋磚引玉。前幾次和孩子們聊天，我說出了自己小時候的糗事，逗得孩子們哈哈大笑，但越聊，我發言的機會越少，孩子們越說越多，越聊越深，甚至把他們早戀的事情都還不避諱地說出來了。

2、分化式學習——小而精的積累式學習

分化式學習，指的是把內容減少，每天積累一點。小學的孩子才剛開始學習，時間有的是，家長的最終目的是孩子能夠成才，不是讓孩子在某一天考個好成績。所以每天進步一點，一年之後就足夠自傲了。

怎麼分化式學習呢？找準孩子的薄弱點，比如語句拖沓，讀詩能精煉語言。詩句本身就是對語句最精的濃縮。所以家長可以讓孩子三天或者一週掌握一首詩——掌握包括理解詩意，瞭解背景，明白作者表達的情感等。

3、良性競爭學習——有壓力才有動力

良性競爭對孩子而言是有必要的。學習上，最好的學習其實是互動式學習，互動式學習中最直接的方式是孩子與孩子之間的交流學習。但很多家庭是獨生子，所以所謂的互動式學習就要落到家長的頭上了。

比如家長可以選擇一本書，和孩子一起學習，然後互相抽背。記住此時的家長一定是扮演一個“孩子同齡者”的身份。在教學中，我很喜歡這樣的方法，效果也很顯著，對孩子而言，不相互抽背，他們很可能陷入“確定感”的假象。以為讀熟了就是背到了。

對於這樣的問題，說明學生由於是假學習，導致學習效率低下所導致的。其根本原因，一是課堂小動作不斷，不能集中精力聽老師講課，二是學生平時在課後，不能習慣性的閱讀課外書，三是家長的教育引導方式有問題。

所以說，要想解決孩子成績不好的關鍵是幫助他們克服假學習這種學習狀態。什麼是假學習，這是心理學的一個名詞，是指學生在學習過程中不能深入與思考，對學習不走心，也就是不愛動腦子思考，不能把學習的知識進行轉化為自我的智慧，只是死記硬背，導致不能靈活運用。

所以，我認為，家長必須幫助孩子克服解決不良的學習習慣與不良的學習行為，要引導學生在課堂上注意力集中、要管住自己，緊跟著老師的思路走，上課聽講要認真，課後要積極主動的多總結、多歸納、要理解記憶、做題實戰運用。

此外，還要提醒學生，在學習中要學會根據自己的學科情況、薄弱科目，來制定與調整學習計劃，合理規劃時間，查缺補漏、複習提升。

最重要的是讓學生明白，解決假學習的關鍵是提高學習效率與學習質量。因為只有高效的學習才能事倍功半。

同時，要讓孩子在課後空閒時間強化閱讀，因為閱讀課外書，能夠更好的激發他們的大腦潛能，來促使他們不斷提高自我的學習和複習效率。特別是通過大量閱讀形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。

第一，孩子考試當天身體狀況怎樣？有沒有不舒服。

第二，孩子是否有考試焦慮？遇到考試就緊張之類的。

排除這兩種狀況，請您看我接下來的回答。

首先，您需要和孩子溝通，瞭解ta在學校的學習生活。如:

假學習!沒有找到學習的樂趣，被動學習。在老師家長的權威下不能反抗，裝樣子不思考，矇混過關。建議您培養ta自主學習意識，瞭解孩子的興趣愛好，豐富孩子的課外生活。讓孩子知道您尊重ta，與孩子建立平等關係，從孩子愛好入手，先讓孩子喜歡學習，再進一步培養ta的好奇心專注力。給孩子自主選擇的權利，肯定ta，若不能依ta的想法時，向孩子說明原因。孩子沒有自主意識的表現之一，問什麼都回答隨便。之前，有部分學生說過:

我媽問我吃什麼?我說了我想吃的東西后，被我媽否定了多次?我就再也不說自己想吃什麼，想要什麼了，因為說了也白說，結果都一樣，我吃的用的都是我媽選好的。

2. 基礎薄弱!孩子的學習，差下步子了。針對這種情況應查漏補缺。

具體做法:和孩子一起回顧先前的學習內容，做題把不會的弄懂或找老師補課(不過，給小孩補課要慎重考慮。)千萬別讓孩子產生我媽只愛分數，不愛我的錯覺。我曾多次聽到不同學生這樣說過。

最後，建議您培養孩子好的閱讀習慣，與孩子同學習共成長。

不要把你們的學習看成是任務，而是一個令人羨慕的機會。為了你們自己的歡樂和今後你們工作所屬社會的利益，去學習。

首先，不要給他太多的心理壓力小孩子還小，不懂的東西太多，如果你總是責罵他，批評他。孩子的心理上會受到極大的傷害。其次，在做作業時，陪他一起，在他做不來時，要鼓勵他，要給他信心。最後，一味的讓他學習是不行的，該休息時還是要給他休息的。孩子才3年級，你不用著急。不要老是與其他的優秀的學生比，自信心是最重要的。

當孩子正式進入學校進行學習，學習成績就成了一個迴避不了的話題，這沒有哪個家長願意看到孩子成績很差，所有的孩子的家長，不管是成績好的孩子的家長還是成績差的孩子的家長，對孩子的成績都是非常上心，都是非常重視的，我們都希望孩子的成績很好，那麼當孩子成績考試考得不好的時候，作為家長我們到底該怎麼辦呢！

首先，家長首先要對你的孩子目前的真實能力有一個非常清晰的認識，調整好自己的期望值。

我們一定要認識到，畢竟不是每個孩子都可以做到這樣，誰都希望自己的孩子是天才，但是天才的數量畢竟少的可憐，大部分的孩子都是最普通的孩子。所以你不能拿最高標準去要求你的孩子。

你必須首先認清楚孩子當前的真實能力，然後你的要求，是以他現在的能力稍微努把力，就可以達得到到為標準。如果你的要求太高，那麼孩子，最終就會覺得無法達到而放棄努力，如果你要求太低，孩子又會沒有奮鬥的動力。

第二，家長一定要調整好心態。

包括以下兩點：

1、父母要做孩子的壓力緩衝區。

家長自己首先要調整好自己的心態，不要一看到孩子的成績差，就自己焦慮起來。可以這樣說，家長面對孩子成績的態度，直接決定了孩子未來的學習成績。

沒有那個孩子真的是希望自己成績考的差的，他們自己內心也都希望自己考試考的好的。所以，當孩子考試成績不好的時候，即使你不說他，他自己內心都是非常失望，難過的，可能他並沒有表現出來。如果面對孩子的不好看的成績你什麼都不問，先發火，指責孩子沒有好好學習，也只是在釋放你自己內心的失望情緒而已，對孩子來說，沒有任何幫助。

2、父母首先要調整自己的認知。

一時考試不好，不代表著永遠考試不好，即使一個學期考試成績都不理想，也不代表著這個孩子的未來就完了！我們周圍的人，只要現在過的很不錯的，都是一致在努力學習奮鬥的人，作為父母，一定要往長遠去看，而不是僅僅只看到眼前，就想象未來如何如何。

第三、幫助孩子總結經驗教訓，和孩子一起制定好學習計劃，學習是孩子自己的事情，可是你的孩子這個時候，以他目前的能力可能並不能應付當前的情況，他現在可能揹負不了這個重擔的時候，肯定需要父母來幫忙的。當我們幫助孩子渡過這一段難關後，我們再繼續放手。孩子考試成績不好，可能是有的知識點沒有搞清楚，可能是學習的效率不高，還有可能是學習方法不對或者學習習慣沒有養成好。家長要結合孩子自身的情況分析孩子可能的存在的原因，找到合適的解決辦法。

只有家長的心態放平和了，有足夠的耐心了，才能夠去傾聽孩子考試沒考好以後內心的失望，才能夠用一個好的心態和孩子一起分析試卷，是那個地方扣分比較多？是個知識點沒有掌握好？孩子的哪一部分能力還比較欠缺，然後和孩子一起制定一個計劃，對掌握不好的知識點，進行查漏補缺，提高孩子目前能力不足的地方。

在孩子遇到他無法克服困難的這個時候，家長一定要參與進來幫助孩子，並且還需要家長非常心甘情願的花上時間和精力去陪孩子一起度過難關，否則就非常容易有心急煩躁的狀態，這種狀態對孩子只有雪上加霜的份。

第四、鼓勵孩子一切努力進步的地方

即使你和孩子制定了學習計劃，孩子的成績也不可能馬上變的很好，他都是有一個慢慢上升的過程。有的孩子可能需要的時間更長，這期間都需要家長耐心，耐心，再耐心。並且在這個時期一定需要家長展開火眼睛睛，從孩子的試卷上，找到比上一次進步的地方。

不管如何，你一定要讓孩子看到他努力後有進步的地方，不要小看這一點點微不足道的進步，這些都是孩子繼續努力的動力！一旦讓孩子知道，只要自己努力就可以解決問題，以後再碰上什麼問題，他就不會容易放棄。

不管孩子的成績如何，父母一定要注意孩子的思想狀態，心情變化，提高親子關係的質量，這才是這個孩子一輩子最大的財富！所以，家長一定要給孩子放鬆的心情，不要給孩子太大的壓力，在考試前要給孩子解壓而不是施壓。

我認為，孩子只是單純的聽話和按時完成作，不能決定其學習成績好壞。因為孩子成績是孩子學習內容的綜合體現，不是某一種或某一個點的體現！

要想找到提高學習成績的方法，就是克服那些影響成績的習慣或毛病，那麼就要觀察、瞭解孩子在家裡在學校的各種行為習慣。在家裡只有靠家長，對於學校的情況，只有多和老師溝通了解，這樣方便及時督促、糾正、引導。比如：

1、孩子小，要保證孩子的休息時間。這樣聽課時才能精神百倍，記憶力活躍，學習效率自然就高！

2、觀察孩子做作業的質量，是敷衍了事，還是高質量完成。作業的完成情況直接對映課堂的收穫情況。

3、讓孩子玩時就痛痛快快地玩，學習時就得全身心投入的學。心情愉快自然學習效率高。

4、讓孩子多鍛鍊身體，有一個健康的體魄。如果身體孱弱學習自然吃力，孩子自然感覺力不從心。

5、鍛鍊孩子手腦並用，打理好自己的學習工具、學習資料，不要到用時找不到，這種習慣對學習大有益處。

6、孩子學習效率不高，必須改進學習方法，因材施教，找出適合自己孩子的方法，激發孩子學習動力，做到自主學習！

總之， 孩子的行為習慣，決定孩子的學習效率，孩子的學習效率決定他的成績高低。因此想要孩子成績提高，好習慣的培養不容忽視！以上幾點可以作為參考！作為前提！

本人拙見，僅供參考！歡迎關注留言

【我是一束光，願與您共勉！】

題主的問題可歸納為：三年級的孩子聽話，學習循規蹈矩，但學習成績就是不理想。這也是大多數家長心中的困惑，孩子明明很聽話，認真做作業，可每次考試，成績就是平平，讓人很擔心，特別是一想到以後升學，家長更是心急如焚啊！作業按時完成，成績不好的原因：

能按時完成作業不等於學習成績就一定好，寫作業只是檢驗當天知識點掌握的情況，然後可根據這個情況進行查漏補缺，而考試是檢驗更大範圍內對知識的學習效果。按時完成作業，成績卻不理想的主要原因是孩子學習效率低，有以下幾種表現：

1.“小貓釣魚”式學習。許多孩子看似在認真寫作業，其實就像故事裡的“小貓釣魚”，三心二意，人坐在那，心早飛走了，應付了事。2.學習不得要領。還有部分孩子學習就是照葫蘆畫瓢，老師叫寫什麼就寫什麼，讀什麼就讀什麼?缺乏主觀能動性，不知道要掌握什麼，這時就很需要家長細心觀察，給予引導。3.會讀不能用，聽得懂不會寫。限於年級低，很多時候小孩只能是照本宣科，老師叫學什麼就學什麼，沒有系統的學習計劃。作業出的題，考試換另一種同類題型，學生就做不來了。教育最省心的方法是舉一反三，觸類旁通！

從老師、家長、學生三方分析，找到改善孩子成績差的辦法。

提高孩子學習成績要先找到孩子持續學習的動力。對於年齡尚小的孩子來說，有時需要家長的陪伴讀書，需要家長的鼓勵和支援。

培養孩子擁有良好的學習和生活習慣，避免學習三天打魚兩天晒網。習慣的養成，很大程度決定於個人毅力是否足夠堅定，對學習是否執著。想讓孩子養得一項好的習慣，不是動動嘴皮子就養得成的，家長要以身作則讓孩子看到好習慣就是這麼堅持下來的。

第二，教師授課形式多樣化，吸引學生愛上課堂，從而愛上學習。

我之前就說過，一個班級有高中低成績的學生，老師一堂課很難滿足所有人都聽明白。成績優秀的學生一般都有自己總結的學習方法，只要稍加點撥就行。

成績中下的學生除了課堂知識點的教授外，老師得先培養學生對學科感興趣，對授課老師教學方式感興趣，喜歡上課堂。

我記得初中的歷史老師，只要是他上的課，幾乎沒有人上課走神，課後作業沒做的。學生在聽故事間老師就把知識點講完了，回過頭再那麼一點撥，把各個節點一連結，連成績落後的學生都能把整節課講述一遍。

興趣永遠是第一任老師，學生只要對學科感興趣，有願意學的念頭，就容易教。這是讓學生最快融入班級的途徑。有了興趣，老師再培養學生良好的學習習慣，課前預習，課上筆記，課後複習就容易多了。課堂上下互動交流，有力調動成績一般的學生向優秀生學習交流。

第三，學生要逐步培養自己的高效學習方法。

學生要有清晰的認識，學習永遠是自己的事。

什麼是高效學習?簡單的說，就是用更少的時間完成更多的學習任務。衡量學習效果是否高效，就看你這次與之前學習是否進步了。具體到資料，自己可以列一張表格，記錄每一次學習的時間和做作業的數量等資料，每隔一週分析學習的效果和差距。

例如：聽寫漢字。同樣是上完一節課後聽寫，上次和這次聽寫的效果如何。又比如：當作業數量一樣多，是否能在更少的時間內去完成並且保障正確率高。記錄這些資料，會讓孩子知道自己是在進步還是在退步，如果是退步了，就可以及時查詢原因。

什麼是低效學習?學習態度一般處於應付狀態，即使是在寫作業，也是照抄照搬，態度模稜兩可，欺瞞家長，應付老師。

個體主動性差，不積極思考，碰到問題跳過去，有的學生在閱讀時，一目十行，看著好像讀得很快，但很多生字生詞一問三不知，對句意一知半解。

小結：

學習是一個不斷積累，從易到難，一點點不斷充實，知識疊加，勇攀高峰的過程。既需要家長的陪伴學習；也需要老師增加授課形式，讓學生愛上課堂；更需要學生有專研的精神，高效學習。做好這些，優秀成績自然水到渠成！

文章圖片來自於網路。

三年級的孩子，考試比二年級時考的分稍微低一點是正常的。一般從三年級開始就很難再考滿分了，因為考試的方式變了，標準答案少了，老師一般很難給滿分，尤其是語文。

三年級開始要講究學習方法了。不能再死記硬背了。

孩子不要培養的太聽話，我發現太聽話的孩子很難學習好。如果沒有點小脾氣，辦實事就要有點慢，心不在焉，自己不會思考。表現在語文閱讀理解失分太多，有的甚至不得分。表現在數學上就是判斷題和解決問題失分過多，甚至是讀不懂題意。所以家長在平時討論問題時要有意識的引導孩子參與討論，不要說“小孩子家懂什麼，瞎摻和。”平時的學習和生活家長儘量引導或者放手讓孩子自己幹，不要事必親躬，光怕孩子做不好，其實三年級的孩子能做的事即使做瞎了，能造成多大損失呀？

作業問題，作業做完了，但效果有三六九等。有的做完了錯完了。即使做完也全對了還有不同。用的時間長短，對題意的理解，對老師佈置作業的目的的把握等等。所以做作業時先要把課本看一下，複習後在看題，一旦開始做題就不要再看書。做完後檢查，發現有疑問或者不把握的再看一下書。這個再看一下書就是老師佈置作業的目的。有的家長嫌孩子做題慢，給他講，你講的他能聽懂嗎？一定要讓他自己完成，自己檢查才能進步，不然你一講就會發現，凡是輔導作業的家長沒有不發火的。正是那句話描述的“不提作業，母慈子孝；一提作業，雞飛狗跳”。總之，作業是孩子的事，別瞎操心。家長的任務就是營造一個好環境，培養一個好習慣。

我是老邢，關注家庭教育，希望上面的回答能幫到你

【車馬轔轔】的獨家觀點：“聽話”“按時完成作業”這些表現和成績優秀沒有必然的聯絡，也就是說，只要“聽話”“按時完成作業”，孩子就能成績優秀，這句話其實並不一定成立。“聽話”“按時完成作業”只是學習過程中的外在表現，但這一外在表現有時卻是認真學習的假象。

聽話的孩子，最大的優點是“聽話”，最大的缺點也是“聽話”。

“聽話”本質是孩子性格問題，並不能直接促使孩子的學習成績優秀。生活中，我們會見到一些孩子調皮搗蛋，但是並妨礙他的學習很好。俗話說：“成也蕭何敗蕭何。”聽話的孩子能夠按老師要求去學習，固然挺好。但是如果事事聽從老師，而喪失自我思考的能力，其實就非常妨礙他對知識的吸收。

從成績不理想倒推，肯定是有些知識並沒有真正學會。

三年級的孩子所學知識不是太複雜，如果成績不理想，肯定是沒學會。作為家長應從孩子考試的試卷上好好分析一下，孩子錯題的錯因。通過分析試卷來找出孩子在學習中存在的問題。

特別注意冠以“粗心大意”的錯因，它的出現其實並不是看起來的那麼簡單。

孩子的問題癥結是尋求問題存在的原因。

家長完全可以將自己的疑惑，與孩子的老師進行結合，老師在孩子的學習上是最有發言權的，相信老師會給你更好的答疑解惑，以及解決孩子學習中的問題。

結語：學習成績的優秀，必定是對學習內容有透徹地理解；也只有對學習內容深刻、透徹地理解，才能促成成績的優秀。其他的方面，比如按時完成作業等只是幫助孩子透徹理解學習內容的方法，但不是唯一方法。

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