看見喜歡的玩具就想要，別人不給就吵鬧，這是每個孩子必經的階段。
小椰子兩歲以前，面對這種情況，我基本上採取兩種方式：
一是引導他拿出自己的玩具，去跟對方換。
交換玩具，是即時解決爭搶玩具問題的有效方法。孩子一旦看上別人的玩具，自己的玩具對他來說就沒什麼吸引力了，這種時候他一般都會同意用自己的玩具去交換。交換成功，皆大歡喜。交換失敗的話，一般先說明對方不願意換玩具的事實，“這個小朋友還想繼續玩他的玩具，等他玩好了我們再來問他願不願意交換好不好”“這個小朋友不太喜歡我們這個玩具呢，怎麼辦，要不我們一起去找一找還有什麼好玩的東西可以用來跟他交換的好不好”，然後採取轉移注意力的方法，比如說出一件孩子比較感興趣的事情，小椰子喜歡車車，我會及時跟他說“看，那邊有車車來了，我們去看看是什麼車車呢？是攪拌車，挖掘機，還是起重機呢”“看，寶貝，那是什麼？是不是一輛黃色的車車呀”。
二是沒帶玩具在身邊時，把孩子抱走，轉移注意力。
沒有玩具可以用來跟對方交換時，只有轉移孩子的注意力，將孩子帶離現場。遠離現場，讓孩子看不見該玩具，減弱孩子想要的慾望，才能更好地講道理，或轉移注意力。
小椰子兩歲後，有了自我意識，往往認為所有的東西都是自己的，鬧騰的程度比較激烈。我一般會採取如下做法：
首先我會告訴他那是別人的玩具。別人有權決定不分給我們玩，就像別的小朋友想要他的玩具，但他卻沒有分給別的小朋友一樣。
其次我會告訴他如果實在想要玩那個玩具，就用自己的玩具去交換。我會鼓勵他親自去跟對方說“哥哥/弟弟/姐姐/妹妹，我用這個玩具跟你換好不好”，若是對方願意交換，就讓他跟對方說謝謝。若是對方不願意，而小椰子已經哭起來，這時我會把他抱起來，走到一邊，先溫柔地安撫他的情緒，肯定他的喜歡和難過。如果他又踢又打又鬧聽不進去我的話，那麼我就會變得嚴肅起來，跟他反覆強調那是別人的東西，不是他的東西。只有我們自己花錢買了，才是我們的東西。不要小看這個“強調”，雖然當時孩子可能依舊固執己見，但對玩具歸屬問題的無數遍強調，能讓他逐漸建立起“別人的”“自己的”這樣的概念，為以後規避這樣的衝突做好心理建設。最後，待他情緒有所緩和時，趕緊轉移他的注意力。可以在周圍環境中找到一個他感興趣的話題，一起樂呵呵地聊一場。等他的情緒徹底穩定下來了，就帶領他去玩一個他比較感興趣的遊戲，比如“我們來跑步比賽吧，看看誰先到那一頭”等。這樣，孩子就又能開開心心地玩耍了。
看見喜歡的玩具就想要，別人不給就吵鬧，這是每個孩子必經的階段。
小椰子兩歲以前，面對這種情況，我基本上採取兩種方式：
一是引導他拿出自己的玩具，去跟對方換。
交換玩具，是即時解決爭搶玩具問題的有效方法。孩子一旦看上別人的玩具，自己的玩具對他來說就沒什麼吸引力了，這種時候他一般都會同意用自己的玩具去交換。交換成功，皆大歡喜。交換失敗的話，一般先說明對方不願意換玩具的事實，“這個小朋友還想繼續玩他的玩具，等他玩好了我們再來問他願不願意交換好不好”“這個小朋友不太喜歡我們這個玩具呢，怎麼辦，要不我們一起去找一找還有什麼好玩的東西可以用來跟他交換的好不好”，然後採取轉移注意力的方法，比如說出一件孩子比較感興趣的事情，小椰子喜歡車車，我會及時跟他說“看，那邊有車車來了，我們去看看是什麼車車呢？是攪拌車，挖掘機，還是起重機呢”“看，寶貝，那是什麼？是不是一輛黃色的車車呀”。
二是沒帶玩具在身邊時，把孩子抱走，轉移注意力。
沒有玩具可以用來跟對方交換時，只有轉移孩子的注意力，將孩子帶離現場。遠離現場，讓孩子看不見該玩具，減弱孩子想要的慾望，才能更好地講道理，或轉移注意力。
小椰子兩歲後，有了自我意識，往往認為所有的東西都是自己的，鬧騰的程度比較激烈。我一般會採取如下做法：
首先我會告訴他那是別人的玩具。別人有權決定不分給我們玩，就像別的小朋友想要他的玩具，但他卻沒有分給別的小朋友一樣。
其次我會告訴他如果實在想要玩那個玩具，就用自己的玩具去交換。我會鼓勵他親自去跟對方說“哥哥/弟弟/姐姐/妹妹，我用這個玩具跟你換好不好”，若是對方願意交換，就讓他跟對方說謝謝。若是對方不願意，而小椰子已經哭起來，這時我會把他抱起來，走到一邊，先溫柔地安撫他的情緒，肯定他的喜歡和難過。如果他又踢又打又鬧聽不進去我的話，那麼我就會變得嚴肅起來，跟他反覆強調那是別人的東西，不是他的東西。只有我們自己花錢買了，才是我們的東西。不要小看這個“強調”，雖然當時孩子可能依舊固執己見，但對玩具歸屬問題的無數遍強調，能讓他逐漸建立起“別人的”“自己的”這樣的概念，為以後規避這樣的衝突做好心理建設。最後，待他情緒有所緩和時，趕緊轉移他的注意力。可以在周圍環境中找到一個他感興趣的話題，一起樂呵呵地聊一場。等他的情緒徹底穩定下來了，就帶領他去玩一個他比較感興趣的遊戲，比如“我們來跑步比賽吧，看看誰先到那一頭”等。這樣，孩子就又能開開心心地玩耍了。