這個是偽命題！

人類改變不了歷史，那歷史及發展方向是誰決定的？

從政治方面講，歷代先賢勵經圖志、勇於探索、繼往開來才有了中華五千年文明史！自從盤古開天地，三皇五帝到於今，難道不是人類改寫的歷史嗎？

從科學技術上講，人類社會從工業化、電器化、資訊化到今天的網路化哪一件不是人類創造的？

從軍事方面講:冷兵器、熱兵器、核子武器在到今天的電磁武器哪一件不是從歷史發展而來的？

偉人毛主席曾經說過:人民，只有人民才是創造歷史的動力！

所以歷史是由人類發展、創造改變來的！

不學歷史怎麼知道誰是忠臣？誰是奸臣？不學歷史怎麼能分辨黑白？不學歷史，你知道誰走向復辟的道路。要多學歷史。才能叫你分辨是是非非。才知道的幸福來之不易。

誰知道？明天的明天會是什麼樣那？人們都在邁著不同的腳步前行，歷史靠人類創造，永無止境地延伸，誰也不會知道明天的明天會是什麼樣，所以人類改變不了歷史，只能留給後人去評說，人類的歷史，是一部生命史，它聚載著日，月，星辰，雷，火，風，讓人們學會懂得從黑暗到光明，生存的奧妙所在…………………………

就是在解變歷史，以後有發展才沒有戰爭，不改變歷史，好了不得公平又戰爭，總是是代的從胡，就成人類收割機，要找發展合公平，人類才會得穩定，

學習歷史並不是要我們照搬歷史，學習歷史可以從歷史中總結經驗，吸取有用的營養，丟掉歷史中的垃圾，照亮後人前進的道路。學習歷史不是為了爭權奪利，駕民有術，升官發財。而是明史而知興衰，住今而順潮流。逆水行舟，船翻人亡。順水行舟，一路安康。

歷史是人民創造的，世界史就是人類的歷史，怎麼人類改變不了歷史呢？沒有人類，哪來的歷史？人民，只有人民才是創造歷史的主力，而關鍵的歷史人物，卻是推動歷史前進方向的舵手。

首先要實事求是學習與拜讀真實歷史。假歷史無疑是誤導後人，對民族與國家不能帶來正能量，可能會影響發展與進步。

拜讀實事求是的歷史，才能不斷總結前人的對與錯，方能使我民族不斷進步，千萬別把錯的當成對的。這是血的教訓！

有句話叫做你現在的狀態是你過去五年決定的，你將來的狀態是你現在五年決定的。

你對歷史的概念，可能就是狹義的過去，所以才會問這種問題。

歷史相當於巨人的肩膀，當下不管是自然科學還是社會科學都需要吸收前人的經驗，哪門學科你不充分吸收自己的學科史，如何進行創造呢？

就拿日本侵華來說，你可以忘記嗎？這是我們民族復興的動力，可以促使我們國家變得強大，而不再任人宰割。

歷史這門學科不僅在高中會學，大學裡面也有門所有學生都要學習的課叫中國近現代史綱要。

一個人如果不記得自己的歷史，那就是個植物人，一個民族，一個國家同樣適用。

昨天已經成為歷史，木已成舟，但是今天回憶昨天就可以避免無所措手足的一臉茫然，不至於把木頭做成擀麵杖。事物都是有其內在聯絡的，循序漸進是事物發展的基本邏輯。資本主義脫胎於封建主義，資本主義的生產方式脫胎於封建主義的生產方式，這就是事物的淵源，尋求自身的根據，以證明自身的合理性。人類需要知道自己是從哪裡來，不回頭看追根究底永遠是個迷。人類不會因為自己的祖先醜陋而自卑，也不會因為自己的祖先吃野果而滿足才對。

學習歷史，一是為了知道我們的偉大，增強我們的信心。二是歷史是會迴圈的，所以學習歷史可以讓我們知道，不同情況下都採取了什麼方法，是成功了還是失敗了，為什麼會成功，為什麼會失敗。古人寫史書就是讓後人做參考，司馬遷寫《史記》，司馬光寫《資治通鑑》等等，都為我們留下寶貴的財富。中國為什麼對國家治理很有經驗，因為我們有歷史記錄，經過百年千年多少名人論證。所以我們可以做的最好。

歷史是鏡子，可以照出現在，歷史是老師，可以給我們指導，歷史是一條長河，可以讓我們看的很遠，可以讓我們不目光短淺。

中國共產黨毛澤東主席領導下推倒了壓在人民頭上的三坐大山趕走日本帝國主義，打敗了國民黨反動派，成立了中華人民共和國，這一豐功偉績是偉大領袖毛主席和老一輩無產級革命家立下的，從此中中國人民站起來了，又經過了幾十年的社會主義建設，兩彈一新在偉大領袖毛澤東主席領導下經過自力更生，艱苦奮鬥在一窮二白的情況下，打敗了西方國家核壟斷成功地爆炸了中國第一顆原子彈緊接著輕彈也研製成功，從此結束了中國沒有核武器的歷史，讓西方國家感到震驚和害怕。全中國人民無不歡欣和鼓舞。中國共產黨在毛主席領導下我們的社會主義國家一步一步地從勝利走向勝利。到文革期間由於四人幫的暗中操縱讓中國走了彎路，幸好華國鋒主席一舉粉碎了四人幫篡黨奪權的陰謀，使中中國人民走上社會主義建的正確軌道。改革開放以後鄧小平同志繼承毛主席為人民服務的思想和事實求是的真理，以經濟建設為中心，經濟基礎決定上層建築，爭分奪妙搶時間，短時間內成為世界第二大經濟體，這中中國人民的驕傲，偉大的中國共產黨永遠立於世界之林。

就像人類改變不了宇宙，為什麼還要研究宇宙一樣。現在我來回答您的問題。

人類改變不了歷史，但是人類可以通過歷史總結經驗教訓；同時，人類學習歷史，並不僅僅是為了改變歷史。下面詳細聊聊：

中中國人民大學政治系教授張鳴寫的書裡面說，人類忘記了歷史，就像突然有一天醒來，我們失憶，忘記了自己一樣。歷史對於人類的價值並不僅僅是為了改變歷史。

1、歷史可以成為一個人物、一個國家、世界上一段時間的特定記憶。當我們想起1949年的時候不是單單的一個年份，我們可以想到中華人民共和國成立，想到億萬中中國人民獲得瞭解放等等。

2、歷史可以給予生活在現代的人一種指導。通過歷史我們可以指導一門學科的發展歷程、指導人類思想精神文明的發展歷程，明白歷史更替的原因，總結過去，好好面對未來。對過去歷史好的經驗總結應用，壞的歷史進行總結，從而更加高效、有智慧地讓新的時代更為和諧。

3、通過歷史我們可以學習古人的為人處世，從而提高個人品性。古人裡面有很多孝心的故事，比如黃香為父母在夏天燃熱的時候扇席子，冬天的時候為父母暖和杯子；孔融讓梨，讓我們明白謙讓的道理等等。

歷史已經過去，如果人們想改變歷史，那應該去研究愛因斯坦的相對論，穿越時空，改變歷史。我們學習歷史還是為了更好地瞭解個人、社會、世界，懂得敬天地、愛自己、愛他人，為了創造一個更加美好的歷史，而不是慘絕人寰的歷史。

人類改變不了歷史學習歷史的目的:毛主席早就說讓我們的幹部多讀點書懂點歷史懂點哲學多讀馬列的書就是少犯錯誤更好地為人民服務0

歷史當然無法改變，但是我們可以從歷史的解說中去改變當下，然後才知道歷史有它有利的一面。

《宋·歐陽修、宋祁·新唐書·卷一一零·列傳第二十二 魏徵》 ：“以銅為鑑，可正衣寇；以古為鑑，可知興替；以人為鑑，可明得失。朕嘗保此三鑑，內防己過。今魏徵逝，一鑑亡矣。”

唐太宗說的這段話被歷史記錄下來後，從此成為對於為什麼要學歷史的金句。當然這是場面上的話，而對於歷史為什麼那麼多人願意學並且願意看，主要還在於：歷史的趣味性及反思。

一、歷史的趣味性

事實到底是怎樣的？在《歷史之源》中說道：人類創造自己的歷史，但不是隨心所欲地創造。他們不是在自己選擇的情境之下，而是直接在碰巧遇見、給定，以及從過去流傳下來的情境之下創造歷史。

歷史是一種論辯，在這種論辯中可能感受探索歷史的趣味性，因為我們都是站在上帝的視角看等歷史的，而這種論辯的過程充滿了趣味性。

德國的歷史學大師馮蘭克就對歷史的事實充滿了熱愛，曾經說：歷史資料本身要比浪漫的虛構更加美麗，而且無論如何要加有趣，我徹底厭倦了虛構，下定決心在自己的著作中避免任何的捏造和想象，嚴格忠於事實。

但是許多人可不這樣看，特別是對於普通的讀者來說，若是光看歷史事實估計會困得死死，所以《三國演義》的名氣永遠大於《三國志》，但是前者是小說，後者是歷史，不過歷史也充滿著趣味性。

三國的荀彧之死就充滿了疑惑和趣味性。

《三國志》表述：“太祖軍至濡須，彧疾留壽春，以憂薨，時年五十。諡曰敬侯。明年，太祖遂為魏公矣”，對於死因，只用了一個“憂”字；

《後漢書》表述：“至濡須，彧病留壽春，操饋之食，發視，乃空器也，於是飲藥而卒。時年五十。帝哀惜之”，

而在《三國演義》中則是以《後漢書》的故事來演繹的，但是真相到底是什麼呢？這種爭辯一直在進行中，每種都有各自的道理，而趣味性就在其中。

二、歷史的反思

在歷史的學習中可以帶來無窮的反思，用一句話來描述就是：以不同的方式思考自我，推斷我們人類作為個體是如何“產生”的，也是為了認識到以不同方式行事的可能性。

大的反思性則是關於國家和社會的，如二戰中為什麼又是德國開了個頭呢？原因是多種的，但其中一個原因則是《凡爾賽條約》，由於一戰中法國很受傷，所以要報復，想徹底摧毀德國，但英國為了避免法國一家獨大，反對殺死德國，但是嚴苛但不致命的《凡爾賽條約》讓德中國人恨之入骨，發誓要報仇。

作為一戰聯軍總司令，法國的清醒天才預言家福煦才會做出驚人精準的預言：“這不是和平，這是二十年的休戰。”

不出意外，當二戰發生時，用一句俗話說，參與合約的國家沒有哪一位是無辜的，最終人類歷史上又發生了一次人間慘劇。

而小的反思則是當站在上帝的視角看待歷史事件時，若是你是當事人，你應該如何選擇？這種反思則很有趣味性，有時會發現無論你怎麼選擇可以結果都差不多，或者你處於當事人的狀況下只能如此選擇了。

最終我們改變不歷史，但可以在歷史的海洋追溯中找到樂趣和反思，這也算是人生的另一種體驗。

題目問：為什麼還要去學歷史？

1、學習歷史，傳承文化。現在的社會文化的形成跟歷史發生的事情息息相關，人類學習歷史，通過歷史發覺過去的詩詞歌賦，文化內涵，國學經典，從中學以致用，舉一反三，薰陶自己，豐富社會文化內涵。

一個民族如果沒有歷史經歷，沒有文化傳承，一切都是空白的，那麼他們只是剛剛學會基本生活的人群，社會難道要倒退到原始？不要以為我說得嚴重。現今社會所有的一切都是歷史上群策群力發展改變而來，缺失了歷史文化的支撐，社會不復存在。一個簡單的例子：不學習歷史，漢語文化也是歷史轉變而來的，那麼連話都不學了嗎？重新創造一門語言？

2、學習歷史，以古為鑑

《舊唐書·魏徵傳》李世民言：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”

歷史是一面大鏡子，封建王朝的興衰，“水能載舟，亦能覆舟”，秦始皇統一六國因為勵精圖治，秦二世被推翻因其殘暴猛於虎。從過去發生的歷史中具體分析事情的成敗因果，從而獲取經驗教訓“取其精華，棄其糟粕”，有利於令國家社會、人民生活往更好的方向發展。

從小方面說，一個人記住過去所發生的失敗教訓（一個人的歷史），同樣有利於今後為人處世的變通以及歷練。

歷史不一定是光鮮的，但是事實存在的，不可逃避，需要正視。記住民族遭遇的恥辱，牢牢記住強大起來，不可重蹈覆轍；記住民族曾經的輝煌，我們可以引以為豪，增強民族向心力凝聚力，越戰越勇！

歷史是對過去的記錄，人類不能改變歷史。

未來充滿著未知，人類不能完美的預知未來。

人類所能做到的是吸取歷史的經驗，做好當下的事情以期能夠對未來造成良好的影響。所以學習歷史是為了創造未來。

學習歷史究竟有什麼用，下面我們就一起來看看吧！

第一、認知自我

靈魂三問：我是誰？我從哪裡來？我要到哪裡去？

學習歷史是追根尋源，瞭解自己在這塵世間的定位。知道“我是誰”。

學習歷史是瞭解人類文化發展，知道“我從哪裡來”，從而增強對民族文化的歸屬感，提高整個民族的凝聚力。

學習歷史是把握古往今來的歷史走向，從而明白自己現在和將來需要做什麼。知道“我要到哪裡去”。

歷史是對人類的記錄，人類通過學習歷史瞭解自我，瞭解自我才能發展自我。

第二、吸取教訓以銅為鑑，可以正衣冠；以人為鑑，可以明得失；以史為鑑，可以知興替。

我們學習歷史就是要了解前輩們遇見了什麼事情，是如何處理的，結果怎麼樣。站在歷史的高度看待問題，可以更清晰的看出利弊，知曉得失。這樣就可以吸取經驗，總結教訓，少走彎路。

第三、積累知識

歷史包含萬物，無論是政治、軍事、經濟、文化、科技都是一代代人發展出來的。經濟有經濟史、文化有文化史、科技有科技史、我們通過學習前人的經歷和研究成果來積累知識。

牛頓曾說，我是站在巨人的肩膀上的。

新秀們在前輩們所研究的基礎上推陳出新，這樣才能夠進步。如果不學習歷史，一代代人都把前人的成果推翻重新來過，人類的發展也就陷入了死迴圈。

第四、規避風險黑格爾說過：“人們從歷史中得到的唯一教訓就是人們無法從歷史中獲得任何教訓”

這句話不是說學習歷史沒有用，而是說人們沒有吸取歷史的教訓而讓歷史重演，也就是我們俗話說的：歷史總是驚人的相似。

歷史由千千萬萬的人來書寫，它不隨某一人的心意而改變，我們無法阻止歷史的車輪，即使它在重蹈覆轍，但是通過探尋歷史的規律我們可以預判某些災難的到來。這種預知未來不是跳大神般的預言。而是經過科學分析後的假設。通過對未來的預測，我們可以提早應對，規避風險。

第五、嘗試新道路《未來簡史》中赫拉利博士這樣簡訴學習歷史的意義：“學習歷史不是為了預言未來，現代社會發展太快，預言未來太困難。歷史造就了我們現在的社會文化，而我們從出生開始就被現代的社會文化所影響。所以這就像是我們祖先從冰冷的墳墓裡伸出雙手，扼住我們的脖子，強迫我們朝著某個方向前進。學習歷史是為了鬆開這雙手，讓我們可以看一看其他方向，試試不同的路。”

前輩們走了很多路，但也有些路他們沒有走過。這些方向是好是壞我們不知道。學習歷史我們可以知道前輩們做了些什麼，沒做些什麼。前輩們走的正確的道路我們繼承下來，引為發展的基礎。錯誤的道路我們記錄下來，以免重蹈覆轍。而前輩們沒有走的路就是我們將來要去探索的新大陸！

綜上所述：

人類雖然不能改變歷史，但是我們需要通過學習歷史來認知自我、吸取教訓、積累知識、規避風險並且去嘗試前人沒有走過的道路。只有這樣人類才會不斷地進步。

以上就是我的回答，希望已經解答了題主的疑惑。

對這個問題的回答，就好比“人類改變不了宇宙，為什麼還要去了解宇宙”，“人類改變不了規律，為什麼還要去學習規律”，諸如此類……基本是一個道理。學歷歷史，也就好比我們瞭解宇宙和學習規律一樣。首先，認識過去，充實自身；其次，總結經驗，改造未來！

為我所用：歷史，凝結了人類智慧的強大“能量”

歷史，由過去的人類創造，為今人所瞭解，學習。它凝結了人類社會從低階向高階文明發展所傳遞的強大能量，人類社會一代一代傳遞的智慧光芒猶如指路明燈永不熄滅。我們認識人類歷史的過去，就等於是在充實自身能量，可以站在歷史巨人們的肩膀上，瞭望自己的新世界。

在人類數千年浩瀚的歷史長河中，曾經古人的智慧，比如姜子牙、諸葛亮、劉伯溫等，這些古人的智慧和做事方法都超越人生不滿百的今人自身，若不是古人替我們實踐，替我們總結，我們又來學習誰的經驗？用什麼增長我們的閱歷？又運用誰的智慧來改造生活？

再比如，我們今天的文化，實際也是由古人多種文化體系所交織的多元文明。比如，孔子、老子、佛祖等這些歷史的聖哲們，他們思考問題、做事方法、思想體系、揭示的宇宙大道真相。正是他們的奉獻，我們直接拿來，並融合貫通，豐富了我們今日的文化內涵。

所以說，學習歷史，認識人類的過去，就等於是集前人經驗智慧，在充實自身的能量。

改造未來：歷史，是推動人類進步的“車輪”

歷史，正如推動人類進步的車輪，繼往開來！它幫助我們總結前人經驗，改造人類今天、未來社會！ 學習歷史，等於是在利用古人的實踐，來總結自己的經驗，抒寫新的時代文明。

比如，社會體制變革中關於國家元首的更替制度，從上古時代的禪讓制，到封建社會的世襲制，再到資本主義的多黨選舉制度，乃至更加適合中國國情的一黨選舉制。在這之中，都是一代人一代人根據實際變化了的生產力來作出相應生產關係的變革。又比如，商紂殘暴無道，大周仁德興起800年江山；暴秦無道，陳勝吳廣起義人人抗爭；大清閉關鎖國，兵弱民乏，西方列強入侵……

這些歷史興亡，也都是通過古人的實戰經驗，包括慘痛的教訓，在警示告誡今人，該如何做，不該如何做。令我們了知歷史，總結經驗，少走彎路，取其精華，棄其糟粕，改造未來。

如上，正是“人類改變不了歷史，為什麼還要去學歷史”的必要性所在。正如唐太宗李世民所言“以史為鏡，可以知興替”。因此說，學習歷史，正如和古人跨時代對話交流，聽前人話家常，有益子孫。

大家都知道，我們的毛主席對於歷史有著濃厚的興趣。

早在韶山讀書時，毛主席就經常讀一些關於歷史的書籍，包括《二十四史》，《資治通鑑》，《史記》和《三國演義》等歷史小說。

毛主席在領導革命運動後，也不曾荒廢讀書，特別是歷史書籍。

因為在毛主席看來，書裡有著不一樣的地方，就是往往有真理存在。

在書中他會對於現實生活有所體會，來運用到領導革命事業中。

毛主席總是能夠通過歷史，來去說明一件事情。

毛主席開啟書翻到列傳第三十九，書中寫了趙充國主張在西北屯田的故事。

毛澤東常常是這樣，用具體的歷史事實來啟發教育人們。

還有一個就是在北韓戰爭時，關於是否出兵的問題，有人持不同的意見。

他們認為新中國剛剛成立，不應該和美國為首的西方國家為敵。

但敵人已經打到了38線以北地區，美國飛機更是肆無忌憚地飛到中國邊境地區，騷擾中中國人民的正常生活。

並且結果也證明了，這場戰爭的勝利讓新中國有了數十年的和平安寧的外部環境。

毛主席總是能夠通過歷史，來說明一件事情，也能讓大家心悅誠服。

毛主席不僅自己讀書，而且還經常督促身邊人多讀書。

他曾勸許世友多讀書，特別是紅樓夢這本書，勸他至少讀五遍才有發言權。

—End—

人改變不了歷史，為何還要學歷史？

我不是專業的歷史研究者，我只是一名普通的歷史愛好者，但歷史給我的生活帶來了很多樂趣。

不管是從物質上還是精神上，從生活上還是工作上，歷史都早已與我不可分割。

我和我的祖國，一刻也不能分割，歷史也是一樣。

1，從精神上來說，學歷史，能讓我距離偶像的精神世界更近一些。

當別人和我探討歷史問題，總喜歡問我"你的偶像是誰？"我毫不猶豫回答，當然是主席了。別人正準備說曹操或者諸葛亮或者朱元璋的嘴巴立刻閉上了。因為，差距太大，根本沒有可比性。

主席就是一個酷愛讀書，酷愛歷史的人。

主席青年時，同學們都到法國勤工儉學，主席堅決留下，說在中國有兩件事必須做不可，第一件事是做調查研究，瞭解現在的中國，第二件事便是通讀史書典籍，瞭解歷朝歷代興衰成敗的經驗和教訓。

事實上，正是因為對歷史的深刻理解，主席才能夠成為最瞭解中國的人，才能夠成為拯救中國的人。

在主席的中南海故居，總共有10萬冊書，大部分都是中國曆朝歷代的歷史書。主席最中國歷史各種掌故的瞭解，常人難以望其項背。比如，對孔子、秦始皇、隋煬帝、趙充國等人的評價，主席的論斷總是讓人耳目一新。

對主席，我們只能是高山仰止景行行止，雖不能至心嚮往之。讀得歷史書越多，才越能理解主席在為何能改變歷史。

2，從物質上說，學歷史，能給我帶來一定的收入。

作為一名普通的鄉村教師，每月的收入還買不了縣城的一平米房子，在經濟上，我經常陷入拮据的境地。買一件秋衣秋褲，我可能要在50元一套的和60元一套的中間挑上好久好久。

3，從工作上看，學歷史，讓我的教學更加遊刃有餘。

歷史是一座寶庫，在這座寶庫中，你能得到各種各樣有趣的東西，對於我來時，直接有用的便是教學上素材更多，視野更廣。

前不久，我上了一節哲學課，講《價值的創造和實現》，整整一節課，我都在講于敏的故事，就是那個氫彈之父。因為對於敏的瞭解，我把于敏的一生分為三個階段，每個階段正好講一個知識點，于敏的故事講完，整節課就結束了。

通過於敏的故事來講哲學，對於學生們來說，有不一樣的收穫。同樣是這一節課，還有很多老師選擇了周星馳、周杰倫或者趙麗穎等人的案例進來，潛移默化中讓學生覺得進入演藝圈才是成功，掙錢才是成功。而我，通過這節課，讓學生知道，報效祖國、讓自己和祖國共成長，這才是真正的成功！

如果不是熟讀歷史，恐怕我做不到這一點。

4，生活上看，學歷史，讓我教育孩子更有辦法。

現在我已經是兩個孩子的父親，我兒子上小學一年級，因為年齡小沒上過學前班，學習上的困難很多，我也總是沒有耐心好好輔導他。所以，父子關係一度很緊張。

一個偶然的機會，我發現了和孩子的睡前談話很能進入孩子的內心世界。我給孩子講歷史故事，講軍事技術，講世界各地的奇聞異事，孩子發現，爸爸懂得真多，自己也要努力學習讀很多書才行。

現在我兒子一聽"臥談會"三個字，就高高興興上床睡覺，聊完之後，一分鐘就能入睡。後來我在臥談會中，還和他講如何學習、為何學習，孩子進步地很快。

學歷史，不是為了改變歷史，而是為了改變自己，讓自己的人生更完美。

要想回答這個問題， 我們首先要明白歷史是什麼？

其實很簡單，歷史就是人類活動的蹤跡的總和。你也可以認為，歷史就是記錄人類是如何從古代演化到現代的。

通過我們對歷史的研究，我們都知道這個社會一直都是在進步的。有了人類對歷史的記錄，我們將會熟知過去發生的很多事情。

關鍵是歷史就是人類創造的，所以說人類改變不了歷史是一種錯誤的觀點。歷史是記錄人類的歷史，歷史也是人類能夠改變的。

通過偉大的歷史人物的事蹟，已經早以給我們證明了這些。

一說到我們心目中最為偉大的歷史人物，我們就想到了毛澤東主席，就想到了鄧小平總設計師。

為什麼我們會把他們當作偉人呢？

就是因為他們曾經改變過歷史。

我們都知道毛澤東為我們建立了獨立自主的新中國，讓數以萬計的中中國人民成為了國家可以當家作主的人。

新中國成立之後，人民享有了平等與自由，民主與獨立。

這些權利和新中國成立之前來比，就是人類改變歷史的一個證據，因為新中國成立之前，大部分中中國人民是享受不到平等與自由的。

可以說正是因為毛澤東的出現，正是毛澤東帶領我們建立了獨立自主的新中國，改變了這一切，讓全體中中國人民成為了國家的主人。

所以說人類不但能改變歷史，還能讓我們的生活越來越富有，讓我們的社會越來越進步，讓我們人類的生活越來越美好。

對於中中國人民來說，鄧小平也改變了人類的歷史的發展軌跡。因為是他帶領中中國人民走向了繁榮與昌盛，帶領中中國人民實現了中華民族的偉大復興。

我們都知道，是鄧小平是改革開放的總設計師，他在中國實施了改革開放，發展了中國的經濟，讓中國發生了翻天覆地的變化的。

正是改革開放實施短短几十年之後，中中國人民參與到社會主義現代化建設當中去，加強了中國和世界其它各國的聯絡，中國和世界上其它的國家互通有無，互相合作，互相促進.......。

在改革開放的指導下，在全體中中國人民的努力下，經過短短几十年的發展，我們已經成為了世界上最為強大的國家之一。

不得不說我們現如今一切現代化的成果，都是和毛澤東與鄧小平有關。

所以說人類是可以改變歷史的。

通過毛澤東主席和鄧小平總設計師的事蹟，我們就可以知道，人類不但可以改變歷史，而且還可以讓我們的生活變得越來越美好。

我們學習歷史的用途就是了解過去，掌控現在，把握未來。我們學習歷史的用途就是讓我們的生活變得越來越好，讓我們的人民變得越來越幸福。