親子真人秀《媽媽是超人3》收官，超人媽媽對孩子的教育和培養引發了許多觀眾的思考。節目中有這樣一個片段曾在網上引起熱議：安迪要獨立出去買菜，黃聖依讓安迪把選單用圖畫給畫下來，6歲的安迪很快就記住了所有要買的菜。

接受採訪時黃聖依也表示，平時她會藉助圖畫等形式幫助安迪學習：“小孩子學習需要興趣，太多的文字給他們的記憶增加了難度。所以我會用一些圖畫幫助孩子記憶、學習。透過繪畫的形式，一方面可以增強孩子學習上的主動性，另一方面也教會孩子用圖形輔助記憶這個方法。”

對於安迪超強的數學能力，黃聖依也表示，平時沒有讓安迪專門去學數學，而是無論在學校還是在生活中，“遇到什麼情況都去引導他”。在黃聖依與安迪平日的各種互動問答中，安迪的知識量越來越豐富。

黃聖依認為，數學是在考試之外孩子應該鍛鍊的一種思維方式。比如面對生活中關於溫度的小問題，黃聖依會不厭其煩地為兒子答疑解惑，所以在幼升小的模擬考試中，安迪才能迅速答出“負2度和7度中間相差9度”。

節目播出之後，很多人都對黃聖依這種加強孩子發散性思維的教育方法十分認同。如今的教育體系更注重素質教育，考試不光考驗孩子的記憶力，還要評估孩子的學習能力。發散性思維其實就是一劑啟發孩子主動學習的良方。

從黃聖依對孩子的教育方式上，不難看出她很少給安迪設定一些規矩、規則，她的“鷹式教育”模式主要也是去側重發掘孩子的個人潛質。

在這樣的教育理念下，安迪的觀察力和獨立思考能力都很強，而且面對問題不會慌亂、有很不錯的判斷力。如果大家細心觀察，不難發現安迪是個十分喜歡思考和提問的孩子。對於別人給出的回答，他總喜歡多問幾個“為什麼”，這其實也是孩子發散性思維活躍的一種表現。

總之，卦主覺得想培養孩子的發散性思維，首先就不能給孩子太多條條框框。要像黃聖依一樣，給安迪多一些自由選擇的機會，放手讓孩子去做他們想做的，用他們喜歡的方式來學習。

什麼叫發散性不思維，搞不清楚。反正兒子媳婦把孫子交給我帶，沒上幼兒園前帶上孫子四處轉，上了幼兒園後，下午接回來還是四處轉。如今上四年級了，放學回來，他帶著我四處轉。只強調一句話，爸媽罵你，老師訓你，別跟他一般見識。

謝謝邀請！ 試答 (我如何培養孩子的發散性思維？)。 我認為：孩子從小對世界充滿了好奇！這些好奇心，是因時、因地、因事而感。並非是集中的思維形勢，可稱是散發性思維。這個形成過程，是所有孩子必經之路，也是孩子從小就要形成的對事物的分辯理念！甚至會變成一種世界觀！影響孩子一生的思維理念。

大家可以肯定一個事，孩子的生長髮展過程中，當他看事物時，都會根據自己的能力變化。如果他不會走路，他只能觀望好奇！會說的能表白，但不能自主觸及！當他會走路時，便會把自己個性自主地去表白，儘管不能完善，但他的興趣十足！這時候大家對孩子們的安全教育、知識培養、觀念樹立、理念形成方面，要付諸很多的自然科學、社會科學、人文與道德、人文與自然等等能力！否則會被一個孩子提問問題難倒，失去對孩子的適時培養！

很多人認為孩子小，不去關心對孩子的培養問題；很多人認為對孩子教育重要，但不知去適時教育。這些思想都不能正確地去教育孩子！正確的方法是根據孩子的成長過程，去適時的教育和培養孩子，以得到孩子的健康成長。也就是說孩子不同時期會開不同的智慧窗，他哪扇打開了，便能進入空氣和Sunny！他沒有開啟的窗，空氣Sunny再好也進不去。

結論：`英雄自古出少年`。少年強則一生強。千萬不能待明天，從今天就開始，才會有好明天。孩子的發散性思維要科學地培養。

謝大家觀看！

謝謝邀請。很願意分享個人的看法，對於孩子來說，重要的並不是我們告訴他她該怎麼做，而是給他們空間，不要試圖引導她們。大多數的家長和老師總會以”過來人”的口吻或行為限制孩子的思維。事實上，常常不是孩子自己在做什麼，而是按照成年人的“命令”在執行。因此，我們會在生活中見到許多“小大人”，有人說那是成熟，我卻覺得是一種悲哀，如果我們培養了一個“小自己”，讓孩子去實現自己的夢想，而不是孩子自己的夢想，即便他成功了，他也並不快樂。孩子的思維是天馬行空的，與生俱來。因為沒有窠臼，成年人由於各類的所謂教育，模式化、程式化的東西太多，思考問題常常會率先考慮是否合理，這樣做事固然沒錯，可侷限了思維，天長日久我們就顯得沒了個性，偶有奇思也是百般糾結，猶豫不決。孩子們沒有，他們敢想敢幹，沒有負擔，這樣做事有危險，可思考問題絕佳。發散性思維，可以使我們跳出程式化和固有模式，橫向、多元的思考問題，從不同的角度去審視同一個問題，找尋最佳解決方案。盲人摸象就是個最典型的教育例項，我們總是再強調和尋找該怎麼做，卻忽略和忘記了給孩子們“自由”。當你看不慣孩子們的做法時，千萬別以為是他們的錯，也許那恰恰就是他們閃光的瞬間…學會給他們一片天。

發散性認知是指個體在解決問題過程中常表現發散思維的特徵，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴充套件，使觀念發散到各個有關係的方面，最終產生多種可能的答案，而不是唯一正確的答案，因而容易產生有創見的新穎觀念。光譜幼兒園的課程還是比較具有此類特點的，當然不是全部課程，他們的stem的學習中心的課程是很先進的一套課程體系，不限制思維，孩子可以親子動手去感受和驗證。

1父母應該學會引領孩子自己想答案

2利用孩子的興趣愛好開發孩子的思維能力

3耐心聆聽孩子的奇怪問題，鼓勵孩子積極提問題

4家長應該有意識的擴大孩子的眼界

5讓孩子多接觸有開發性思維玩具，遊戲或者圖書

6發揮想象力

發散思維能力的培養，意味著不追求答案，如何發散？

和孩子沒有交流的家長不是好家長。

如，一個媽媽和上幼兒園的孩子的發散遊戲，紅色的水果有什麼？孩子把見到的所有紅色水果說了個變，還捎帶把水果肉是紅色的特徵也想了一遍。

教育不只在正式的課堂，而在每個生活細節。請看第二步。

第二步:不追求標準答案

答案是發散思維的一個終結。越低齡段的小朋友或者學生，越不要去刻意追求答案。

多年前一位媽媽將幼兒園老師告上了法庭，原因是孩子問老師“圓圈什麼”？老師的答案是零。這是一位西方的媽媽，對老師這樣的回答很不理解。我的孩子不是在學數字的年齡，老師扼殺了孩子對圓圈無盡的想象。

天馬行空的想象不一定是妄想，這個想象裡有資訊提取、知識連線、邏輯推理和擴散。如今我們知識更新速度之快，成倍速過時。

知識，不再是學習的唯一目標，未來人才的競爭是思維的競爭。

第三步:藉助工具——思維導圖

我和二年級的侄女經常做思維練習。如，她在聊自己家裡的寵物小鳥，從受傷到死亡的過程。因為可憐小鳥，所以很少傷心。我建議她將這個經歷寫成小短文。剛開始他只用了19秒，50個字不到，就將整個故事全部講完。

後來，我們採用思維導圖的方式，列了一個框架。第一個主幹，小鳥來到我家。第二，小鳥每天干啥？第三，發生了什麼？第四，侄女想到什麼？

結果，她寫出一篇三百多字，讓我們看到文字裡一隻可愛、活潑的小鳥，又感到可惜不捨的故事。

藉助思維導圖，繪製、學習定會提高發散思維能力，以及深度思考能力。

第四步，肯定孩子的發散成果

孩子想像終究和成人不一樣，只要有聯絡，哪怕不合理，盡顯在他們的想象裡。這種天馬行空倒是為以後寫作文打好基礎。

所以家長不要去否定孩子的思考和答案，肯定孩子敢想敢說，更有利於孩子的思維發展。

最後一點，發散思維的培養，幼兒園孩子發散為主，小學生之後，發散加推理。

發散思維正如一棵大樹的成長，成放射狀。只要有機會，有時間，有空間，不束縛，定會開花結果，提升發散思維能力。

德國著名哲學家黑格爾說過：“創造性思維需要有豐富的想象。”

而這裡的創造性思維即發散性思維的一種形式，對於每個人來說，都具備發散性思維和特質，只是平時我們很少去關注，慢慢就會拘泥於單一答案，時間長了會養成思維定勢。那麼什麼是發散性思維呢？

一、發散性思維的概念和特點

1、發散性思維的概念

發散性思維又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

2、發散性思維的特點

（1）思維呈現多維度空間。因為人的想像力是無限的，只要你敢想，大腦中就會呈現出一個五彩繽紛的世界，而你所要追求的答案，往往並不一定是一個點，很可能是無數個點，而面恰好由無數個點組成，而多個面恰又可以構成多維空間。

（2）思維具有多條通道。我們常說有的人是順勢思維，有的人則屬於典型的逆向型思維，這就是描述思維具有一定的通道方向。往往思維定勢的人，思維只有一條通道。而逆向型思維的人，則可以有多條通道，不管哪一條，都能到達思維目標的終點。

（3）悟性決定著思維發展的水平。一個人領悟能力取決於其思考問題的能力，還取決於多元知識的儲備，悟性好的人，往往解決問題可以有多種方案。而悟性差的人，可能最多也就能想出一種解決問題的方案，甚至因為不愛動腦思考，連一個答案也找不到。

二、發散性思維訓練方法

1、透過規律性來進行思維拓展訓練

大家都知道詞語接龍游戲吧？這裡就是利用規律的來進行快速思維活動，如進行兩字詞接龍，第一詞後面的一個字，是所要接詞的頭一個字，不斷重複這個規律，就能夠連線好多詞。接龍游戲還可以是成語，只要參與遊戲者平時積累豐富的詞彙，在遊戲過程中就能夠充分發揮想像力，而後專注於遊戲本身。

2、用同一個問題多種解法來進行思維拓展訓練

在數學解題中，經常會用到一題多解的方法。如果老師或家長平時在輔導孩子學習時，有針對性引導孩子換一種做法再解，則能引導孩子把思維目標有意識拓展。如果孩子總是把思路拘泥於一種思路，可以透過文字提醒或影象演示，引導孩子開啟封閉的思維，進而完成第二種，或者第三種解法思考之中。

3、利用想像力發揮來進行思維拓展訓練

想像力之於孩子們來說，遠比大人要豐富的多，因為孩子們還沒有像大人那樣被經驗所牽制，導致思維定勢。就拿寫作訓練來說，同一件事，可以用正敘、倒敘、插敘等描寫手法去將想像力空間重新組合。再比如繪畫，也是一種極好的想像力發揮的訓練方式，只要不限制孩子的思維，讓其把所思所想透過畫筆描繪出來即可。

4、透過方案最佳化選擇來進行思維拓展訓練

在生活之中，有些事情的解決往往靠一種方案，可能達不到效率最大化。家長可以引導孩子設計多種方案，然後對幾種方案進行比較，看哪一種用時最少，速度最快，效率最高或準確率最好。經常進行方案最佳化思維拓展訓練的孩子，往往思維視野特別開闊，因為償到效率的甜頭，往往又特別愛動腦筋，而不是急於下手用一種方法去解決問題。

三、發散性思維訓練取決於老師或家長的引導、鼓勵與讚美

1、用引導的方式讓孩子找到思考目標

很多時候，孩子不願意動腦筋，並不是孩子不夠聰明，也不是孩子有多懶惰，而是找不到思維目標。如果老師或家長能夠稍加引導，幫助孩子找到思維目標，或再給點提示，孩子則很快能進入發散性思維的軌道，上了軌道則容易深入思考問題。

2、及時鼓勵孩子再深入思考，則可以增強孩子的自信。畏難情緒對孩子們來說，經常會遇到。如果家長能夠認真觀察，並及時發現孩子思維受阻的原因，你就不妨及時加以鼓勵。比如可以說：“你能行，因為你很聰明，只要換個角度，或換種方法，你就一定能突破困局。”瞧，類似的話是不是會讓孩子精神一振呢？

3、用以往成功的經驗去讚美孩子，則能激發孩子深度思考的興趣。就拿一題多解來說，只要孩子以往有過成功的經驗，便會對自己的能力有自信，而老師或家長結合成功的事例去讚美孩子，則會讓孩子更加相信自己。讚美如同給孩子插上可翱翔的翅膀一樣，只要孩子願意振翅，一定會讓思維翱翔起來。

結束語：培養孩子發散性思維，是老師或家長的常規課。你看那些成績優秀的孩子，往往都在這方面得到過良好的培養訓練。而那些平時就愛懶惰的家長，根本沒有機會給孩子做思維拓展訓練，因為他們不願意堅持學習，不願意更新知識。沒有新知識做為豐厚的底蘊，又缺乏親子陪伴，不能充分利用親子游戲、親子閱讀或寫作，親子溝通等機會，光想憑孩子自己去天馬行空胡思亂想，自然是找不到思考的目標，更不能發現規律。所以說，優秀的孩子背後一定有優秀的家長或老師在助力，身為家長的你，願意讓自己孩子走向優秀嗎？那不妨從你自己的思維拓展訓練開始吧。

在小朋友幼兒園階段，動手的遊戲都很適合，比如摺紙、橡皮泥或者雪花片等拼插的玩具，都是非常有助於小朋友的智力發育。

回答這個問題的前提，是我們需要了解孩子思維的發展的特點是什麼，才好因勢利導。

首先，幼兒時期孩子的思維具有兩大特點:

第一:思維的主要特徵是具體形象性思維。

而具體形象性思維是幼兒思維的主要特徵。還有其發展特點，一是具體形象性的可塑性。兒童會透過已有的知識和經驗的“添油加醋”的形成新的形象。二是具體形象性的動態性。是指頭腦裡的表象不是以各自獨立的，而是相互聯絡，相互轉化的。三是幼兒認知發展的趨向性:①由近到遠②由表及裡③由片面到比較全面④由淺到深

第二，邏輯思維開始萌芽

由於思維還具有詞的概括性和言語的調節性，幼兒便可以思考不在眼前的事物，思考過去的經驗，聯想有關的形象，從而開始做出相應的行動。

隨著年齡增長和知識欲求的發展，幼兒不在滿足於對事物的表面關係和形象聯絡的認識水平。他們開始追求對事物的內在聯絡和本質特徵的認識。因此，孩子邏輯思維的初步發展表現在所提問型別的變化和概念的形成。

①孩子所提的問題型別:從“是什麼”到“為什麼”的模式變化。幼兒的桃索精神求知慾高漲，好奇心強。

②幼兒的概括能力發展了。能對一些實物開始分類，同時還能描繪出特徵。

④同時對熟悉的事物簡單推理。比如:鄰居家的奶奶生病了，孩子的奶奶是看望。孩子會聯想進行歸納:“爸爸沒有生病，爺爺也沒有生病，奶奶也沒有生病，我也沒有生病，我們都沒有生病”。

從上面來看，那我要發展孩子思維需要做下面一些工作。

①多和孩子有言語的交流，及時回答孩子問題。讓孩子去體驗去探索，在保證孩子安全前提下，我們可以更孩子儘可能的去嘗試，不要阻止孩子。

②我們可以在家裡跟孩子做一些手工遊戲:折飛機、紙船、五角星。還可以做角色扮演的方式給孩子講一些故事。以此來鍛鍊孩子的思維的發展。同時遊戲中我們要富有創造力，遊戲需要選擇主題，角色，創造一些情節。好玩、有趣即可。

我已經是兩個孩紙的超級寶爸，大寶4歲，小寶1歲，經常會更老婆研究育兒的小知識！

發散性思維，你看這個名字就知道，是從某某點出發，發散出去。也就是說你必須先有一個基礎做起始點，才能發散。比如說物體肯定是有常見用途的。如果是三歲以下的孩子，要先讓他知道物體的常用用途，才能夠知道物體的額外用途。

比如說，你的常識告訴你杯子可以拿來喝水，用發散性思維來想，你還會想到杯子可以拿來蓋住路過的螞蟻。但是，當孩子還小的時候，你的首要目的是教會孩子用杯子來喝水這個用途，不能只告訴他說這個杯子能蓋住螞蟻，這就本末倒置了。

所以鍛鍊發散性思維沒有年齡界限，但這裡有一個大前提：孩子要具備對物件用法的基本常識，然後才開始用這個物件訓練他的思維能力。

簡單來說，就是問一些沒有標準答案的問題，讓孩子腦洞開啟！

發散性思維是指透過一件事情、一個物品、一個想法可以延伸出很多與其相關的事情、物品和想法。

看到很多孩子學習非常努力和勤奮，刻苦學習，每天晚上睡的比其他孩子晚、起的早，誰知很多這樣的孩子學習成績不理想，直接打擊和挫傷孩子的上進心。

作為家長，看到努力的孩子不能獲得優異成績，其中之一的原因是孩子沒有發散性思維。

今天，我將與你分享，如何增強孩子的發散型思維?

1、訓練孩子的觀察力

生活中很多的事情、現象、物品都可以增強發散性思維。

當你帶著孩子去超市買飲料，他買了橙汁，家長就可以問孩子，你手上的橙汁是什麼牌子?還有哪些橙汁的牌子?橙汁是一種水果飲料，還有哪些水果飲料?除了水果飲料外，還有哪些汽水、奶製品飲料?

透過給孩子買一瓶橙汁，引發孩子對多種飲料的牌子、品質、產地、類別的延伸學習和認知，一次購物的喜悅過程，無意讓孩子瞭解很多飲料的基本資訊，自然增強孩子的發散性思維。

回到家，家長再推進一把，讓孩子把今天的飲料按類別做出一張表或者繪一張圖，鞏固孩子發散性的認知能力。

2、從一個字訓練孩子的發散思維

接著上面的飲料學習。當孩子把表格或者圖繪出來，一些孩子不會寫一些飲料的字。

首先讓孩子查字典學會認字。把所有的不會字都查出來、會正確讀出來後，告訴孩子需要把這些字都寫會。

飲料的生字有簡單、有複雜，讓孩子一個個寫會後，開始讓孩子組詞。

比如橙汁的汁，啟發孩子能夠組成哪些片語?孩子會慢慢想，儘量不要給孩子答案。 可以啟發孩子，喝的湯是不是叫湯汁 …… 用水果打出的是果汁 …… 用蔬菜煮出來的是蔬菜汁…… 用的墨水是墨汁等等 。

還可以讓孩子用橙組詞，以及用其他飲料的一個字組詞，想想看，只孩子買一瓶橙汁，延伸出很多的果汁、蔬菜汁名稱等等。

如此這樣順帶抓住時機訓練，孩子的發散性思維會突飛猛進，日新月異，當孩子有這種發散性思維能力時，學習不就是很輕鬆了嗎?

談文俊

二零 一八年二月二十七日

“談文俊快速閱讀”，用十年磨一劍的歲月和匠人精神充分發掘人類大腦超大量閱讀書籍的潛能，成功建立一套看得快、看得多、記得多的快速閱讀方法，讓僅需小學二年級學生識字量的成年人和9週歲以上的孩子，真正掌握一分鐘閱讀2000字，同時理解記憶達60%以上的快速閱讀本領。

【播出日期】2018年2月16號~2月22號

【播出時間】每日播出時間：11:30~12:30

我在陪孩子試課時老師講的頭腦風暴很不錯，它是在針對一件事或一個物品，讓孩子說出不同的解決方式，或者描述它的樣子。孩子們可以盡情的發揮，無線的延伸，充分發揮孩子的想象力和思維能力。

從那次上課後我開始試著和孩子一起學習思維導圖，在學習過程中我發現，其實思維方式就是從一箇中心點然後發散，形成針對中心點的具體延伸，在延伸。這也是發散思維的最好方式。

鍛鍊孩子的思維能力，可以幫助孩子更好的記憶，開啟孩子的思維。鍛鍊的方式除了運用思維導圖，還可以選擇閱讀偵探類，科幻類小說。這類小說能夠充分利用孩子的好奇心，不斷引申讓事情變得複雜，孩子們在看書的同時也會深陷其中，會已主人公的身份，去尋求事情的真相。

鍛鍊孩子發散思維需要父母的鼓勵和引導，當孩子遇到困難或挫折時，不要急於去幫他們解決，讓他們學者用自己的方式方法來解決，當成功時給他們鼓勵，失敗時給他們擁抱，這才是給他們最好的鼓勵和引導。

思維是人腦對客觀事物的本質和事物之間的內在聯絡認識，思維能力是的走向成功的重要智力因素，父母如何提升孩子的思維能力呢？

一、開闊孩子的眼界

思維需要建立在感性材料的基礎上，思維不是憑空想象的，所以父母要多帶孩子出去見識外面的世界，讓孩子獲得大量生動、具體的知識。

二、引導孩子多角度觀察

父母要引導孩子從不同的角度去觀察事物，這樣有利於培養孩子的思維能力。

三、讓孩子學會反向思維

讓孩子根據不同事物之間的共性，並根據這些特點來分類和概括，父母給孩子一些概念，讓孩子自己去思考。

四、培養孩子思維轉換能力

思維能力主要是體現在解決問題方面，但是孩子在小的時候會認死理，不開竅，父母可以透過一些遊戲來訓練孩子的思維轉換能力。