影響不會太大，因為負責的家長不會讓孩子回家就是玩，一樣會安排孩子學習的！這麼做的結果就是拉大了學生之前的成績，然後老師累得要命，沒了！

課後服務（放學後服務）顛覆教學常規、泯滅學生天性，褻瀆教師尊嚴（被貶為保姆），違背《教育法》第五條“……德智體全面發展”的精神，實不當，建議廢除。

對於那些開在居民樓裡的小機構，只能提供接送服務和用餐服務的託管機構，衝擊是很大的。但是對於大的培訓機構應該沒影響。

如果課後延時與家長下班無縫銜接，純粹的託管機構會收到衝擊，但是學校作業已經在學校做完，會有有理智和先見之明的家長努力希望孩子領跑，家教行業更可能興起，靠口碑傳揚的家教價格會只漲不落。

教育部出臺的這一新政策，應該說是一人難遂百人願的無奈之舉！

任何事都是多面性的，尤其現在多維思維、訴求多樣、言論自由的時代，到底怎麼弄才適合大家的要求，估計教育部長也愁死了。其實解決了這個問題還會有新難題冒出來。似乎這一新政也許是為了應對反對“家長改作業”那部分人的要求。然而，不留作業家長就解放了嗎、輕鬆了嗎？

作為家長，我覺得還是讓老師統一佈置作業好，給孩子檢查一下作業也是盡職盡責，不管有多忙多累都是為了孩子。要想不累，就一個辦法，孩子將來如何順其自然。然而，有中、高考在這，你甘心情願讓孩子放養？確定想好了嗎？

作業在託管課完成了，那放學以後孩子去哪裡、幹什麼？ 孩子以後要不要考學升學？將來是去一個高收入的職業，還是當一個普通的勞動者？是去輕鬆賺錢，還是去種田搬磚收廢品？這都是現實問題。

沒有了老師的統一作業，孩子的課後學習會無所適從，負擔會更亂更重。教育部規定家長不能給孩子增加作業，聽著就可笑。只要有中高考，只要有就業激烈競爭，家長就不能不重視孩子的學業。

總之，有這些問題存在，課外機構就會更加必要存在，很有可能連學校課後託管都會受衝擊。為了學習不掉隊，為了孩子學習不摸著石頭過河，學生會大量湧入課外機構。這對課外機構是一個洗牌：優勝劣汰！是一個機遇：適應需求，新的競爭從這裡開始！

全面開展的課後延時和作業減負會對校外託管機構造成多大的影響？

我覺得要回答這個問題，要弄清楚三個概念：

一，課後延時。課後延時是為減輕學生作業負擔服務的。

二，作業減負。學生作業適量，必須按教育部規定來佈置。一二年級不佈置書面作業；三四年級佈置半個小時的作業；五六年級佈置一個小時的作業。

學生布置適量的作業，學生的作業量要適量、適時，分階梯式、分層次來佈置。各科教師作業由班主任協調，不要超時。

怎麼不超時，原來校長教給我們教師一個方法，老師完成作業的三倍時間就是學生完成作業的時間。

3.做到了上述兩點，託管班就剩下家中無人了理孩子生活的孩子。人數很少了。

家中無老人做飯，家長又下不了班的孩子需要去託管班。

下午四點半放學，孩子留校延時服務。開始寫作業，絕大部分孩子都可以完成，剩下小部分的孩子可以在學校完成。大部分孩子都不用去託管班了。

我的孫輩曾經去過託管班，因為孩子上學離家太遠了，爺爺奶奶接不了他。爸爸媽媽下不了班，為了孩子的安全，也為了孩子完成作業，就讓孩子去託管班。等爸爸媽媽下了班，孩子吃飯了也寫完了作業了。回家給孩子檢查一下作業就可以了。

學生寫完了作業，可以直接回家。有少部分孩子家中無人的可去託管班。

下午六點，上正常班的家長基本都下班了，回家做飯，孩子回家吃飯正好啊。

有個別孩子家中沒有爺爺奶奶做飯，爸爸媽媽上夜班，家中沒人管理，需要去託管班暫住一段時間。

學生寫完了作業，家長不可再佈置作業，可以和孩子一起溜彎、讀書、講故事等做很多親子活動。給孩子以幸福感。

孩子沒有作業了，有很多家長不適應。可以和孩子一起做親子活動。和孩子一起讀書、散步、跑步，打球、游泳等。培養和孩子之間的感情，讓孩子有幸福感。

和孩子一起商量一下，根據孩子的具體情況，制定一個可行的計劃。一個星期五天，每天干什麼要有計劃。養成習慣孩子知道每天干什麼。

這樣延時服務、既減輕了孩子的負擔；減輕了家長的負擔；也減輕了老師的負擔。託管班顯然就沒有市場了！

如果老師不按照教育部規定佈置作業；還沒有計劃地佈置過多的作業。作業不出校園就成了一句空話！

結束語：

教育部的規定，是專家們調研的結果，是有科學根據的。新學期老師做好領路人；家長做好榜樣，家校勁往一處使，培養優秀的孩子努力吧！

讓孩子遠離輔導班和託管班。

優勝劣汰。建議政府公開可選擇的優質校外培訓機構並由督導人員監管培訓時間內容方式等。以代金券形式發給學生家長自主選擇，家長可根據孩子的個體情況與機構確定輔導時間內容方式。如果超出代金券服務由家長負擔，因為每個學生學習輔導的需求各異。這樣既減輕學校家長負擔，又促進機構服務質量提高，同時學生得到個性化輔導學習一定有進步。

我覺得普及高等教育，可能會從根本上解決這個問題，以前千軍萬馬擠獨木橋，大部分孩子都上不了高中和大學，現在只要上了高中，大學就輕而易舉了，只是好壞之分，畢業之後有爹的拼爹，有本事的憑本事！

全面開展課後延時和作業減負會對校外託管機構造成多大影響？

校外輔導機構的老師告訴我們，基本上沒有任何影響。

其實很多家長選擇培訓機構都是因為自己沒有那個精力或者想當甩手掌櫃但又想讓孩子學好才送到機構的。

能用錢解決問題的都不是問題，尤其是有錢的學生家長，或者是不想管事的家長。

現在這個繁忙迅速的社會，真的是讓人焦慮不安，忙亂不堪，確實這樣越是有人想偷懶。有的家長就是如此，反正自己忙，自己也管不了孩子乾脆交給輔導機構管，自己只要出錢收成績就好了。

衝擊會很大，很多會關門，但學校課後服務質量遠不及校外託管，造成學困生與後進生數量一定程度上增加。此時，家長再找原機構已物是人非，只好選擇週末補課渠道。如此，市場份額會進一步會向頭部培訓機構集中，壟斷性增強，再加上成本上升，培訓價格也會進一步提高，賺錢效應會更加顯著。此時，個體類名師、不依賴託管業務的有一定實力和特色的中小機構也會同步獲益。總體上，家長總培訓支出或進一步增加。

國內中考的大環境不變的情況下，課後延時和作業減負對校外託管機構整體來講是沒有什麼影響的。

首先，國家再縮小普高和職高的錄取率，逐漸要1：1靠近，那麼學習教育在給學生減負，那你要過中考的獨木橋，就只能在私下加倍努力。

其次現在家長壓力也很大，大多都是普通的上班族，早出晚歸的，上完班回到家也是精疲力盡，沒有多餘的精力去輔導孩子學習。最終要保證孩子的學習成績，還是隻能咬牙找校外培訓機構。

要說對校外託管機構造成實質影響，應該就是淘汰掉些不規範的，不夠資質的，剩下的是些資本雄厚的有實力的機構。

應該不會造成多大影響，相信上了小學的家長就會知道，課後延時一是負責的老師都不建議你上，因為只是幫你把孩子看在教室裡，並不會教授別的知識，孩子們連自主完成作業都不能，但是校外託管售賣的不止是託管，更主要的是課後輔導，寫作業，預習知識。只是晚接孩子對現代焦慮的家長根本起不到緩解的作用。而現在輔導機構也不是掙那個接送孩子的錢的。人家賣的是服務。

我兩個朋友家的孩子，倆孩子從小一起玩，智力智商差不多。但是朋友A 家的孩子從幼兒園就開始啟智，各種班的上，朋友B家是認為孩子還太小，沒幾年玩的，什麼課外班都沒有上過。幼兒園大班畢業的時候貌似A朋友的孩子學習上更有優勢，無論從識字量還有數學上。當時B家是沒有人接送，只能送託管。

剛上學的時候，朋友A家的孩子很快適應了學校的學習，朋友B家經常被叫家長，老師也是說他底子太弱，識字量太少，也提了一些建議。我們當時都能感覺到朋友B的焦慮。反觀朋友A家有老人接送，但是想讓孩子多在學校體驗，就校內延時了。朋友A家的孩子說，每天就是摺紙，或者畫畫，可以寫作業，但是他們沒有作業。小孩子嗎，自制力肯定還沒有那麼強，基本都是摺紙，畫畫。

就這樣，在朋友B的焦慮，朋友A的順其自然中到了期末考。拿到考試成績，朋友A覺著孩子考的還不錯，遂問朋友B孩子的情況，結果朋友B家的孩子成績比A家的還好，也就是朋友B家的孩子彎道超車了。朋友A驚訝於人家孩子學習成績這麼好的時候也在虛心請教，為什麼一個學期能變化這麼大？後來才知道原來那些校外機構不但每天幫忙接孩子，而且還會帶孩子複習一下他們當天的學習內容，並對孩子不太清楚的地方進行單獨講解。學校的講完，還會再給孩子留作業，鞏固課內知識點，再帶著預習第二天的知識。就這樣朋友B的孩子經過一學期的穩紮穩打反而彎道超車了。

經過我兩個朋友孩子的學習情況，相信大家就明白了，一個好的校外託管確實能幫助孩子在放學後合理安排學習時間。校內延時如果只是單純的上自習，肯定沒有校外託管學習的紮實。

課後延時如果可以到5；30，或者是6:00，對於很多家庭來說，還是有用的，畢竟這個時間段有很多人還是可以接孩子的。

曾經在託管班待過一段時間，大多數的家長會在6:00左右把孩子接走，因為幼兒園的時候大多是這個時間點，而那時有解決辦法，現在可以再用。

對於作業減負這事，說實話，用處不大。

你不留作業，不代表孩子就沒有作業要寫。面對考試，如果不去練習，複習，應用，那學的知識怎麼變百自己的知識？

考試不變，那自己報班的需求就會存在。

中考至少500分才有高中上，那不努力，怎麼辦？

設計考卷的人不教課，考的內容超綱，那這個時候，不去補課怎麼辦？

如果考試不超綱，那隻要學習書本上的知識就可以了，當然沒問題

可事實並不是這樣

你去看看課本上的知識，不難；你去看看考試的題目，不易

所以，課後延時影響的是託管班；而作業減負並不直接影響，輔導作業，沒作業，也會有各種形式的作業補起來

這個是沒有什麼影響的。

我是個小升初的孩子家長，對這個感覺還是很有發言權的。

課外的託管機構不光接孩子、輔導作業，還提供晚餐，幾點接孩子都可以，這個對家長來說特別方便，沒有什麼限制。

孩子學校前兩年就已經實行了課後延時，平常4點20放學，需要的家長可以延時到5點半。但是週一到週五，不能間斷，不能今天延時明天不延時，因為學校方便管理。這樣一來，需要參加補課班的孩子，就都放棄課後延時了，參加的一個班也就一兩個。絕大多數孩子都有校外補課班，有衝突的話，家長都放棄課後延時了，所以對校外的託管機構沒有影響。

延不延時，減不減負，只要升學考試的機制不改，教育資源不平衡，就會導致瘋狂的補課。目前出現的減負對策，對孩子還是沒什麼用的，更何況是校外的託管機構了。

如果真的實施，對校外託管機構的影響是巨大的。

其一，家長託管課外機構的主要原因，就是家裡沒有老人幫忙接送，又是雙職工的家庭，因為公立學校基本是三點半放學，託管也是到五點左右，大部分家長在五點一般下不了班，所以會選擇校外託管，方便接送。

其二校外機構畢竟魚龍混雜，有的就是在居民樓裡，老師也不如學校的專業，說白了就是看管一下，無論是師資、環境、還有食品安全都無法保證。相比較而言，學校的反而更好一些。

勢必會影響校外機構的招生，人數，還有規模。有的小機構，本身利潤就不大，以人數取勝，招生少了，可能會經營不下去。

影響那不是一般的大，這樣一來，可能要黃一大批託管機構，要有一大批人下崗了。現在很多的師範生畢業以後就業渠道就是這些託管機構，畢竟公立校招人是有限的。唉～苦了這批師範生。

當教育主管部門要求“作業不出校門”和“學校要展開課後延時服務”的時候，我告訴一位 開晚託管的朋友“你可以歇歇了！”

當山東、廣東等地的學校陸續開始課後延時服務的時候，長春的家長們也迎來了“課後延時服務”！那麼家長和學校對於課後延時服務及作業減負，是什麼樣的態度？

這項政策實施後，對比校外的託管（輔導）機構，校內課後服務是否能夠真的幫助家長解決目前遇到的困難？對直接參與的老師又會有什麼影響？

課後延時服務的內容

參照深圳教育局上個月釋出的《深圳市義務教育階段學校課後延時服務實施意見（徵求意見稿）》中，對課後延時服務提出瞭如下要求：

面向義務教育階段公辦及民辦學校的所有在籍學生；正常上課日（週一~週五）下午延長兩個課時；服務內容為自主作業、教師答疑，就近去少年宮、社群活動中心等場所活動；不得給學生布置任何形式的作業，不得統一補課；學生及家長自願選擇參加，不得收費。

這個《徵求意見稿》除了其中部分內容，比如“就近去少年宮、社群活動中心等場所”及“不得收費”兩點之外，其他內容與全國各地展開的課後延時服務並無太大差異。

與校外機構相比，課後延時的優劣勢

一、課後延時服務的優劣勢

義務教育階段小學放學時間大多在下午三四點，初中階段基本在下午五點左右。

這個時間，大多數家長還沒有下班，有條件接送的家庭倒無所謂，但對於那些雙職工，沒有老人幫著帶孩子的家庭而言，只能將孩子送到校外輔導機構或者託管班。

即便是有條件接送的家庭，忙了一天工作的家長回到家中還要輔導孩子作業，感覺非常疲憊，如果孩子作業再慢一點或者錯誤多一點，家中就很有可能出現“雞飛狗跳”的場景。

所以，大多數家庭都會選擇課後輔導機構，幫助解決孩子接送及家庭作業的問題。

1、課後延時輔導的優勢

現在開始課後延時服務，為家長解決了一些問題

學生就在校內，安全更有保障：放學後的學生，仍然在學校學習或者參加活動，路上發生安全事故隱患消除，而且少了環境變更，孩子注意力可能會更加的集中；老師課可以有針對性輔導：和校外輔導機構老師先比，校內老師會更加了解學生，同時，校內老師的威信也遠遠大於校外輔導機構老師，老師的指令會比較容易得到執行。

2、課後延時輔導的劣勢

同樣，校內課後延時服務也存在一定的弊端：

學生在學校停留時間過長，有可能產生厭煩情緒；學生完成作業時間不等，速度較快的學生由於老師安排原因不一定能夠做自己喜歡的事情，而作業速度較慢的學生，在看到其他學生已經完成作業時，內心就會非常著急，從而更慢或者乾脆一抄了事；雖說老師瞭解學生狀態，但老師工作量太大，難以照顧到每一個學生。

二、校外輔導（託管）機構的優勢

與校內課後延時服務不同的是，校外託管機構服務要比學校更為精準。

學校裡一個老師要面對幾十個學生，而校外機構則大多為小班，一位老師帶的最多不超過15個學生，所以老師可以注意到每一位學生。

同樣，機構不僅解決學生的作業問題，還有負責到糾正學生的學習習慣，提前完成作業的學生，也可以在機構裡看書或者做一些自己喜歡做的事情。

老師和家長的態度

一、老師的態度

當課後延時服務政策出臺的時候，我們也可以看出，學校老師對參與課後延時服務的意向並不是很高。

老師早晨7點到校，晚上6點左右家長接孩子，到家後可能已經將近8點，工作時長過長；老師自己也有家庭要照顧，延時雖說服務了家長，但卻從一定程度上影響了老師自身的家庭生活；工作量明顯加大，會對自身的教學活動產生一定的影響

二、家長的態度

每一項政策的制定和實施，肯定難以滿足每個人的需求，課後延時服務政策也不例外。

教育部門的初衷是為了給孩子減負、給家長減負，但未必能夠滿足一部分家長的需求，或者嫌學校收費，或者當孩子在學校內沒有完成作業，回家再做的時候，會有一部分家長感覺不滿意。

因為，這些家長會覺得：我付了錢，卻沒有得到想要的結果。

但對於那些相對比較自律、自覺的學生而言，可以在學校解決全部作業或者大部分作業，回家只需要少量時間就可以解決作業問題。這些學生的家長一般不會有太大的意見。

畢竟課後延時服務，收費要遠遠低於課外輔導機構。

政策對託管機構的影響，機構該如何應對

對於校外輔導（託管）機構來講，課後延時服務這個政策既是挑戰，同時也是機遇，但部分生源流失是必然的。

正如前文所說，校外託管機構可以滿足學生家長的訴求——完成作業，還有一些相對個性化需求——學習習慣的養成。

其中，逃離“陪孩子寫作業”的苦海，是家長最基礎的需求！

幫助家長解決這一訴求，及時和家長反饋孩子的學習狀況及改進意見，則是校外輔導機構的優勢所在。

課後輔導（託管）機構如何做，才能促進機構的發展？

如果只是簡單的接送、輔導作業、提供餐食，這樣的校外輔導（託管）機構基本上可以關門了。

但如果機構除了這些基本內容之外，還有一些特色型別的課程或訓練，可以增強孩子的邏輯思維能力，藝術方面的素養，或者手工、圍棋、練字等方面的能力，讓孩子在完成學習任務後還可以學到更多的東西，或者增加一些業餘愛好。

這種情況下，家長願意為此買單，機構也會打出自己的特色，增強自己的營收！

增添特色，增加差異化，實際就是增強機構的核心競爭力！

結束語

校外輔導（託管）機構想要在變革中生存下來，甚至贏得發展，差異化、特色化經營是必經之路。產品單一、缺少高附加值的機構，必將被使用者拋棄，被市場遺忘！

對於那些規模較大的培訓機構，如果將託管設定成收費比較低的附加專案，用於正式課程的引流，那麼將會對那些單一的校外輔導（託管）機構產生更為嚴重的影響！

故此，增強差異化產品，突出機構，增強機構的核心競爭力是決定機構是否能夠生存的基礎！

我們這延時課是收費的，一個孩子100元，一個班就四五千。老師既得了利益，孩子放學作業也全寫完了！不會的還可以問問老師。而且老師是輪流看班的！

全面開展課後延時服務，有人歡喜有人憂。

共中央辦公廳和國務院辦公廳在相應的檔案中明確提出：支援中小學校普遍開展課後服務工作，採取服務型收費或代收費等方式多渠道籌措經費，為學生提供豐富多彩的課後三點半內容。課後三點半是屬於學校教育的延伸，是為了解決放學早下班晚“時間差”問題而衍生的一種服務，這種服務提供的學生託管、作業輔導、文體活動、娛樂遊戲、興趣培養、社會實踐等服務統。通知要求，家長自願參加，延時不超過兩節課，老師不可以講課，可以帶學生做遊戲、做實驗、做家庭作業等。按收費標準合理收費。

像我們縣裡，計劃每生每人每課時收取3.5元服務費，可以說是非常廉價了。而且相對來說，老師對自己的學生更熟悉，不管是性情，興趣愛好還是學習情況，發展情況，這就更有利於孩子的健康成長。

正是如此，課後延時服務就對校外託教機構造成了巨大的衝擊：

1.價格衝擊。相比較一看，就可以明顯看出學校課後延時服務帶有公益服務性性質，真可謂是物美價廉。

2.服務衝擊。這個政策一出臺必將促使逼迫託教機構要有更細緻，更周到，更好的服務才能夠生存。

3.社會風氣衝擊。以上必然促使社會各屆對教育有更好更深刻的理解。

這項舉措，肯定會對校外託管機構帶來不小的影響。

因為這一舉措，確實給一些沒有時間按時接孩子和沒有水平輔導孩子的家長帶來了福音；又加上在校的環境和在校老師的信譽度也比託管機構高。所以，這一舉措的實施，肯定會有相當一部分家長非常樂意接受。這樣以來對託班的衝擊力是很大的。

此項舉措實施後，儘管託管機構會在艱難中跋涉，只要能堅持下來也可能絕處逢生，迎來豔陽天！

理由一，小學畢業要升初中，中學畢業要上高中，如果小學、初中成績不好怎麼能考取優質高中？據說以後初中不能留級，而且目前高中又不能普及，也就是說，成績不好，連高中的門也進不了。更不用說考上理想大學了，這將決定一個孩子的終生命運，（因為中考和高考是不會取消，優勝劣汰這一自然規律。）這一定是有遠見的家長要冷靜下來考量的問題，特別是過一兩個學期，發現孩子的成績不如別的孩子的時候，家長一定會有顧慮，也會重新定位，是進校外託管機構還是留在校延時服務。

理由二，學校這樣安排，晚上也就是到六點，而且又不是全學習文化課，何況一個老師看管幾十個學生，怎麼解決個性差異，如何面面俱到輔導好，提升每個學生的成績，託班就不一樣了，都是小班制，老師又是專業的，完全可以有針對性的提升每一個孩子的成績。況且，託管機構晚上輔導都到7點半以後，乃至8點，週六上午還繼續輔導雙休日的作業。這樣以來，學生的學習成績肯定要比在校成績好。

以上只是個人淺見，不知當否？