第一，雙方良好的關係可以增進師、長對學生的瞭解。教師瞭解學生在學校的學習情況，很少了解學生在家裡的生活情況，而學生更多的時間是在家裡生活，教師就不可能對學生存在問題的原因真正全面的瞭解，也就難以有的放失地實施教育目標。反之，每個家長都十分關心自己的孩子的成長，都是望子成龍的，但是如果不瞭解孩子在學校裡的情況也會產生諸多教育的疏漏。有的學生對家長報喜不報憂，在學習成績、守紀情況等方面說謊、甚至逃學迷戀網路遊戲家長也不瞭解，等家長知道情況時，已經非常嚴重。因此，只有教師和家長之間有了良好的溝通，才能使雙方都對學生有比較全面深入的瞭解。

　　第二，雙方良好的關係能夠形成教育的合力。家庭與學校都擔負著教育青少年健康成長的重任。家庭教育主要是透過父母等長輩的言傳身教和家庭生活實踐，潛移默化地對子女施以一定的教育影響的社會活動。而學校教育是透過教師對學生進行正面的思想品德教育和系統的文化科學知識教育，培養學生“德智體美勞”全面發展的另一社會活動。學校、家長和社會，在這三個方面中，如果我們能有效地抓住前兩者對學生進行教育，那麼實際上也就抓住了對學生教育的主要方面。從家庭教育與學校教育、社會教育的關係看，家庭教育在整個教育工作中都處於基石的地位,是教育內容最廣泛的教育。學校教育主要是文化科學知識的教育，學校的層次越高，往往就越是如此。

　　第三，家長與教師的關係會影響學生接受教育的態度。家長對教師和學校的態度直接關係到學生接受學校教育的態度。研究表明，家長對教師的信任程度往往影響學生接受教師的程度。家長和教師關係不好，在學生面前表現出對教師的不滿，批評教師的態度和行為，指責教師的知識上的缺陷或教學中的漏洞，都造成學生對教師的不信任、不尊敬，甚至牴觸和反抗，就會大大降低教師教育中的有效性。