這樣的班級確實不好帶，用一個不太恰當的詞語來說，給人的感覺往往是死水一潭。而且如果任由這種風氣延續下去的話，班級的凝聚力不強，缺乏一種積極向上的生機感，學生的發展只能是越來越滑坡。真的特別考驗班主任的組織管理能力。

我覺得在這種情況之下，作為班級的核心靈魂人物班主任，應該盡力做到讓自己滿血復活。充滿激情的去對待工作，充滿熱情的面對每一個學生，充滿豪情的去規劃班級的將來。班主任的這種潛移默化的影響力會感召學生的行動，形成一個進取的精神狀態。

再者在這樣的班級裡也並不是每個人都毫無是處。班主任要儘量地多組織一些活動，給學生以展示自我的平臺。在鍛鍊的過程中，提升孩子的參與積極性，培養孩子敢於展示自我的意識，當然也提升了他們的能力，有實力方有話語權。

樹立一些典型也不失好的方法，。有句話叫做“矬子裡面拔將軍”，每個班裡總會有幾個有代表性的典型人物，給予他們積極關注，多鼓勵，形成示範效應，帶動其他學生的發展。

根據我的個人見解，我覺得剛初一嘛，還是很難看出來什麼的。很多人剛接觸到新同學，新環境，難免會有些內向，但是時間一長了，每個人的優秀方面都顯露出來了。這時我們再去仔細觀察，對症下藥，效果會事半功倍。

我初中以前那個班級三年換了四個班主任，來一個氣走一個，初二下學期是學校領導任我們班的班主任，也是我記憶深刻的一個班主任，對我是有再造之恩的教育者。我們那個班級是學校公認最跳的，甚至說難聽一點就是最爛的一個班級，每次班主任會議，第一個受批評的就是我們班班主任。我們那時就如Mustang，只識狂奔，不識方向。但是我們班主任真的做到了因材施教，對於每個學生都有不同的教育方法，最大程度發揮學生們的自主能動性。我們班初三換數學老師的時候，他特地把我拉去數學老師面前，把我介紹給數學老師，那時的我正處於迷茫期，但是還是很聽班主任的話，我很多課都上課睡覺，除了歷史政治語文還有數學，以前我數學課都是睡覺，但是我那時只知道不能辜負他對我期望。班主任給我們最大的，最好的教育就是為人處世這方面了，直到現在我任然堅持著他當初教導的做人圭臬。所以說，班主任起到了積極作用，那麼他帶出的學生也不會差到哪裡去。

班主任在對於學生綜合能力評價這方面，最好不要以偏概全，有時候所謂的壞學生，雖然他的學習成績不好，愛動。但是有可能他的組織方面就很出眾，甚至勝於所謂的好學生。所以說啊，班主任在面對自己學生的時候，要多方面考慮。求學生涯中，每一個老師都很有可能對學生造成很大的影響，有好也有壞，這就取決於班主任本身的教育方法了。

祝這位老師早日找到自己班級的閃光點！

思想境界提升後成績將突變。如果仍是幼兒心態則有些困難。而思想的變化不一定來自校園，社會及家庭可能佔比更多。

評論者裡有幾個是長期一線帶班尤其是畢業班的？這樣的班級，顯然是可遇不可求的好班級啊！問題在哪裡？教師群體出了毛病！班主任資格尚淺，幾個主要任課教師缺乏激情，安居中游混飯吃，就容易產生這種情況。但這是不會長期保持的。學如逆水行舟，不進則退，一旦位於隊伍末端的幾個孩子過了掉隊的臨界點，自暴自棄，捲入年級搗亂勢力的話，這個班級就會迅速跌入低谷，很難憑自身積極因素翻身。