初二也好，高二也罷。這期間的孩子都處在一個搖擺的階段。所謂搖擺，指的是他們從心理層面就沒有負擔。因為當孩子剛剛經歷過“小升初”或者“初升高”時，面對新的環境都會有一定新奇感，他們也樂於在老師面前表現自己。但經過一年後，他們就開始混成了“老油條”，再也不會像剛進學校時那麼小心翼翼。初三、高三學生也一樣，但因為處在衝刺階段，老師與家長的行為都會有意無意的提醒他們，跨過前面這道坎，你才能擁有更好的未來。另外，周圍同學之間的緊張氛圍，也會逼迫著他們去前進。

也許有的家長會說，我平時也會給孩子製造緊張感，或者逼迫著ta去學習，可為什麼收穫的效果卻不是那麼明顯？其實緊迫感和壓力都是孩子主動感知的。孩子雖然還小，但他們並不傻，他們知道什麼是迫在眉睫，什麼是父母的刻意營造。而且這一階段，他們正處於青春逆反期，以至於有時候父母的絮叨，不但不能讓他們產生動力，反而會造成一些適得其反的後果。

說了這麼多，那到底該怎麼給孩子樹立目標，以及提升他們的學習動力呢？心姐建議，與其逼迫孩子，不如先靜下心來，傾聽他們為什麼懈怠學習。如果孩子不願意和父母交流，也不要強求，多去觀察他的問題所在，投其所好。如果孩子沉迷遊戲，可以帶孩子去高校的電競社看看，讓他知道只有考上大學才能體會到這種氛圍，而不是拘泥於一個小網咖！如果孩子比較迷茫，可以帶他參觀當地的CBD，去聊一聊這些大公司的創業故事，而不是讓他幻想成為小說中的虛擬人物。......

看得出你很重視孩子的學習。

大膽猜下，你的企業是常提目標，動力。

建議1.放下企業語言，用孩子語言談。

企業語言不用講了。

孩子的語言，就是你得理會，孩子說什麼，看什麼電視，聽什麼歌，玩什麼遊戲。

建議2.在建議1的基礎上，清晰家庭教育的學習氛圍並打分。有90分以上，關於學習目標啥的，暢所欲言。低於90分，建議1，必須做到。

建議3.和孩子定期長談。

一學期1次或3次，或一年1次或3次。

做到，孩子談完後開心，感動。那麼就讓我們做父母的明白。

關心孩子成長的事，方方面面多著呢，學習目標，其中其中一個而已。

我想先問一下題主，是誰讓你明確了學習目標，是什麼讓你學習動力滿滿的？

我印象中我的父母從沒給我談過學習目標、理想、人生什麼的。我的母親沒上過學，後來在農民夜校學了不少字。可母親寬容、慈悲、勤勞，做的永遠比說的多。這種堅韌的品格總給我一種無形的力量！我的父親是軍轉後，政府給安排的工作，父親總是一絲不苟的對待他的工作，父親喜歡給我訂適合我年齡段的讀物：《小葵花》《兒童文學》《少年文藝》《民間故事》……我的小學和初中從不缺少課外讀物。我覺得父母對我身教重於言教，正因為父母不嘮叨、不強迫，所以，我感覺我的父母可愛可親，總是主動請教不明白的問題，也許，我的父母從沒感覺到和我溝通難，。

所以，正確的引導，和孩子溝通並不難。且忌嘮嘮叨叨和強人所難。

希望對您有所啟示。

孩子學習動力不足是個結果，並非原因，為了解決孩子學習動力不足的問題我們必須回溯問題的源頭。

孩子學習動力不足的背後第一層次的問題是“我為什麼要學？→我為誰而學？→我為什麼要學習好？→我為什麼要考大學？”再深一層的追問就是“我為誰而學？→學習的意義目的是什麼？”

再往深層挖掘就到達問題的本質層“我是誰？→我為何來到這個世界？→我的夢想是什麼？→我的人生使命是什麼？我將去向哪裡？→我要給這個世界留下點什麼？”。如果你能引導孩子回溯以上三個層次的問題，他就找到了人生的根源，一旦TA想明白，打通這些環節，學習動力問題自然解決。

你好，在孩子的不同階段，根據心理髮育程度，談學習目標和動力是不同的。

小學階段，我們以獲得老師和父母的表揚，獎勵為主。雖然小學階段也有排名，但孩子對這個還不是很看中。我們考第一，或者這次考的比上次好，我們期望獲得的是老師和家長的認可，表揚，或者獲得玩具等獎勵。

初中階段，我們以和同齡人比較為主，獲得老師和父母表揚為輔。這個階段，我們更加關注與我們相同的人，即同學，或者領居家同齡的孩子。我們認識到排名的重要性，我們的榮辱感加強，期望通過自己的努力，獲得好的名次（無論是學習還是體育），更期望獲得同學的羨慕。

高中階段，配合初中階段所期望的，我們更加關注未來，例如高考，大學，以及自己未來的人生規劃。

只有根據不同年齡的心理髮育特徵，對症下藥，才能獲得更好的效果。

作為一位比較資深的學習者，說下學習目標和動力。

首先，我不知道您說的是哪個年齡段的孩子，每個年齡段都要不同的目標和動力。但無論哪個年齡段都需要目標和動力。

很多孩子讀不去書，根本原因在於家長不知道他想要什麼？這種情況下如何談動力。動力肯定是發自內心的願望。每個孩子的情況都不同，一定要聽聽他心裡的聲音。

如果孩子也在迷茫，可以帶他到處旅遊，走一走各大高校，再說一下各大專業的區別，早早給他一個可以選擇的範圍思考。

如果是更小的孩子，父母和他的溝通會更重要，溝通不好，可能不要說學習，光是叛逆就夠喝一壺的。

總的來說，要在孩子旁邊觀察一下，觀察他不想學習的真正原因。觀察他對什麼事情感興趣，才能有切入點交流。

現在這個年代，不能棍棒教育，也不能讓他過度依賴，早點培養獨立的人格對孩子的學習來說很重要。因為他需要明白學習是他的事，必須有嚴格的時間觀念和堅持習慣。任何靠家長管理的學習很難有真正的動力，也很難獲得好成績。

孩子未來取得怎樣的成績，很大程度上取決於家長能否激發孩子內心的學習動力，而讓孩子有學習動力關鍵又是讓他有明確的學習目標！

因而，在這裡，我就談下家長該如何幫助孩子孩子樹立學習目標，進而激發孩子的學習動力。

1.尊重孩子的興趣。

興趣是最好的老師，孩子在今後的學習中一定會受到其興趣的影響，其在小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。

2.引導孩子將興趣和學習聯絡起來。

家長要注意把孩子原有的興趣與知識學習聯絡起來，用孩子自身的興趣促進學習，同時培養和激發新的興趣，讓孩子在興趣中自己獲得學習的樂趣和成功的喜悅。

3.找出孩子不喜歡學習的原因。

如果孩子不愛學習而成績差，家長千萬不要乾著急，而應該心平氣和地和孩子好好談談，力爭找到孩子不喜歡學習的原因。

4.傾聽並和孩子談論學習生活。

5.把書桌變成孩子感興趣的地方。

無論什麼原因，都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因，給孩子一個安靜的環境。

6. 每次學習時間不宜過長。

任意延長學習時間的做法會使孩子厭惡學習，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。

7.鼓勵孩子獲得成功，提高子女的成功感。

孩子一旦獲得成功，就會感到滿足，並願意繼續學下去。

8. 試著讓孩子創造問題，增強子女的求知慾。

讓孩子創造問題．孩子會考慮什麼地方是要點，父母也可以在指導孩子學習時以此為中心。

9. 讓孩子做老師，為他們提供運用知識的機會。

讓孩子站在教方的立場，會提高其學習的慾望。

10. 開展競賽。

孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作為物件，暗下決心，爭取逐步趕上和超過他。

11. 把學習計劃公之於眾。

向家人或朋友公開宣佈：“我要如何如何用功了。”這樣，才會產生積極的效果。

12. 利用“報酬效應”激發學習興趣。

自己設定在達到某個目標後，以獎賞的形式來滿足自己的慾望，可以專心致志地學習。

讓孩子瞭解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發孩子學習的積極性。

14. 瞭解子女的學習能力。

切記千萬不能依照自己的理想模式去強加給孩子，每個孩子都有自己的特點。

15. 培養子女善用餘暇時間的習慣。

家長可以讓孩子自己安排時間，做一些有益的事，不知不覺地形成對學習的興趣。

16. 家長必須加強自己的求知慾。

求知慾強的家長帶給孩子的影響是不可估量的。

17. 家長的教育方式、方法與孩子學習興趣的關係。

家長要學會拿孩子的現在和以前比，而不要和其他同學比，因為每個孩子都是不同的。

18. 要讓孩子有危機感，要有壓力。

要讓孩子明白，這個激烈競爭的大環境，是應當積極參與其中的——要讓孩子真心向往競爭。

個人拙見，非喜勿噴

1初中以前的孩子談這些沒啥用。

如果是小孩子的話，談這些是沒有用的， 作為家長，我們只要陪在他的身邊，一起學就好了，時間長久，孩子的學習習慣就會養成。

記得我小時候我母親也會給我講這些東西，但是其基本上玩兒一會兒就全都拋在腦後了，讓我寫作業，我一會轉轉筆，一會兒留神，一會兒畫小人大戰，效率特別低，現在有了孩子才發現小孩子的學習真的需要大人的陪伴。

2到了初中多多陪伴他閱讀有益的文學作品，影視作品。

現在的孩子成熟都會比較早，基初中的時候，他就會開啟一些對社會，親密關係的探索。開始思考人生的價值意義，思考跟爸媽的關係，跟其他人的關係，生物生存的意義價值等等。這些東西就變的非常複雜了，一旦啟動這種思考以後，就會很容易受到一些文學作品、影視作品、或者是網友的影響。這個時候篩選對他有益的文學作品，或者影視作品會對他的人生起到關鍵的作用。

3.高中孩子如果自己有目標最好，沒有的話家長也不要強加於身了。

告訴他，學會盡力就可以了。

23歲的時候我的人生迎來了我第一次盡力，雖然最後結局並未成功，但真的發自內心的喜悅，我感受到了成長。創業6年，對自己還算沒有遺憾。

其實我也還算是個孩子，畢竟還在上學（我是這麼催眠自己的，我還年輕），所以我想站在同一個角度，以個人經歷來回答一下這個問題，更有說服力。

1. 中學：我媽媽從不和我談目標和動力，她只會在我每次考完試的時候問三個問題：你考了多少？你們班第一名考了多少？你們班最後一名考了多少？這樣她就會直觀的對我的水平有一個瞭解，那我呢，自己就回去想，我不努力的話，離最後一名的距離是多少，努力的話，離第一名的距離是多少，所以我該怎麼做，就自然而然地有數了。

2. 大學：這時候我媽媽文化水平跟不上了，不會問課業，我在跟她聊社團的時候，她會問我師兄師兄都在幹什麼，面臨什麼問題和選擇？那她這樣問完她就會對我以後可能發展的方向有一個瞭解，我呢，就會明白像過來人取經的好處，有問題經常向他們尋求幫助，那我覺得我保研也得益於這一點，因為我當時大一很羨慕一個學長保研，我就自己給自己定下來，以後每一門課都要盡力考好，最後成功保研啦。

3. 研究生：這時候其實大家在剛入學的時候都會有一個方向了，比如說：有的就是提高學歷以後找對口工作，有的繼續深造走學術這條路，有的考公務員，有的留校等等，其實這時候周圍的人就會變成你的目標和動力，別人都在前進，自己哪有理由原地踏步？

綜上呢，我認為目標和動力並不是需要單獨拿出來要聊的一個問題，你可以潛移默化的引導，這樣做的好處是不會引起反彈和抵抗心理，效果更好。

關於如何跟孩子談理想，激發學習動力。

我想先從我經歷過的例子來說一下，然後再給出一些建議。

之前有一個初三家長，跟我說，孩子學習成績小學時很突出，上了初中就不是很理想。後來我們分析來看，這個孩子也很聰明，就是學習動力不足，沒有明確的學習目標。

我們建議回家跟孩子談談自己的理想，後來這位家長反應，孩子也經常跟家長聊天，只要是一牽扯到學習相關的，就閉口不談，甚至不跟你交流了，這位家長也是很頭疼。

只是因為家長的大道理和鼓勵，不是從孩子的角度出發。未來太遙遠了，孩子沒有具體感受。理想太容易說了，只是說說而已。相反地，您的辛勤工作和希望變成了孩子的壓力。

一切都與孩子的眼前無關，一切學習都變得被迫，這不是在激勵孩子。

現在，大多數初中生的學習成績不理想，主要是由於缺乏學習動力，沒有意識到學習是他們自己的事情，這也直接導致學習積極性和主動性不高：

1.從小就沒有形成正確的學習價值觀;

2.失敗的負面歸因觀；

3.學習壓力大：

4.需要層次沒有得到及時滿足

因此，在找到原因之後，

1. 與孩子談成長，不談理想

不要談論理想，因為理想對於孩子來說太遙遠，而距離太遠和空蕩蕩的東西並沒有給孩子太多動力。

父母應密切注意子女的成長，給予表揚和鼓勵。

孩子做出一些改變後，他們會渴望更多地進步，然後父母可以與孩子一起設定小的目標！學習之路已正式開始。

學習的路是很長的，家長不能總是控制和督促孩子學習和進步，儘早地培養孩子的內在學習動機，讓他愛上學習，是孩子不斷成長和進步的源泉。

2.不要指責，正面激勵

大喊大叫、無休止的責備都沒有用。未來離孩子們太遠了，沒有親身經歷。不能直面指責孩子的過錯或者失敗，要給與正面的激勵。

3. 讓孩子有成就感

孩子喜歡這種感覺，在課堂上流利的背誦，，送到了老師表揚。然後父母可以問孩子感覺如何，他會感到非常自豪和滿足的！

讓孩子先進步，看到進步並鼓勵孩子，讓孩子體驗成就感和進步感，孩子會喜歡這種感覺。

首先從小進步開始，讓孩子適應這樣的努力，然後成為大進步。

大家好：我是苑小喵，初中數學教師。業餘時間喜歡讀書、碼字。

擅長回答親子類，教育類問題。

採訪過一個北大的同學，來自某二線城市最平凡的家庭——他的父母是同一間印刷廠的工人，文化不高，在單位勤勤懇懇、默默無聞。被問及在走向北大的歷程中父母給了他怎樣的幫助時，他是這樣講的：

我的父母雖然沒有上過大學，但他們特別崇尚文化，敬仰文化人。他們工作的印刷廠隸屬於省報社，報社裡不乏北大、南開這樣學校的名校生。小時侯，我爸總是跟我說，你長大要是能到這大樓上班該多好！某某編輯講話又客氣又有水平，我娃好好讀書，將來一定能成為這樣的人。他們經常拿報紙回家讓我給他們念，尤其是副刊上的小文章，後來我們一家都非常享受這種時刻。他們工作很忙，有時白班有時夜班，所以我很早就獨立完成作業。他們對我最大的教育首先是認認真真、踏踏實實的人生態度，其次就是教會了我向往——嚮往成為有文化的優秀的人，這賦予了我的學習某種意義，使我總是充滿了力量。

這對夫婦沒有那麼多的教育方法和技巧，但他們卻做對了最重要的那件事——點燃。孩子是一個獨立的小宇宙，一旦被點燃，能量是核變級的。

蘇格拉底誠不我欺：教育不是灌輸，而是點燃火焰。