著名翻譯家傅雷曾經這樣說過：“世界上最有力的論證莫如實際行動，最有效的教育莫如以身作則；自己做不到的事千萬別要求別人；自己也要犯的毛病先批評自己，先改自己的。”
事實上，家長對孩子的教育和老闆對員工的管理是相通的，在“身先”這一點上是非常相近的。一個家長懂得很多的育子道理，教給孩子許多好習慣，但是自己卻不去做，在這樣的情況下，無論多麼苦口婆心、嚴加看管，都不如家長自己以身作則、率先示範更有效。
張木匠並沒有讀過多少書，可是他的兩個孩子都考上了名牌大學。村裡的人見了，都來向張木匠“取經”：為什麼他沒讀過多少書，孩子卻都考上了大學，有沒有什麼特殊的方法或是秘訣。張木匠回答說：“裝象唄！”
張木匠知道，若是想讓自己的孩子愛學習，家裡必須營造出學習的氛圍。在孩子剛上學時，他就做了一個大木桌放在家裡，每當吃過飯時，他就會坐在那裡看書，其實都是幾本舊書，從賣破爛那裡找來的。張木匠把書放在書桌上，包上書皮。兩個孩子上小學，並不認識上面的字。張木匠拿著書坐在那裡認真地看著，兩個孩子也拿起自己的書，坐在大桌子旁邊看。這樣，從小就培養了孩子讀書和學習的習慣。
張木匠自己也說，每次坐在那裡裝著看書，對他來說是一種折磨，其實他是想打麻將、想玩牌去的，可是那樣對孩子的影響不好。而且，農村的家長都不重視孩子的學習，和自己孩子同齡的那些孩子很少有愛學習的，為了給孩子營造學習的環境，必須要學會裝樣子。
村裡有一個年輕的爸爸，他的兒子上了小學三年級，不愛寫作業，成績也很差。他愁眉苦臉地來向張木匠求教經驗。張木匠問道：“孩子寫作業時，你在做什麼呢？”“我一般不是看電視，就是招呼著左鄰右含在打麻將。”
“孩子在哪裡寫作業呢？”
“在一個角落裡，我給他安了一張小案。”
“那不行，我幫你做一張大桌子吧，讓孩子和你都在這張大案子上看書，那才行。”
年輕的爸爸按照張木匠說的去做了，果然孩子養成了按時完成作業的習慣，成績也得到了提高。
張木匠的教子方法告訴了我們這樣的道理：你想讓孩子成為什麼樣的人，你必須先成為什麼樣的人，如果做不到，也要裝著做到。對於一個公司或群體的領導人來說，也必須像家長一樣，事事做到“身先”，也就是要求別人做到的自己先做到，這是很有效的管理方式。如果不具備這一品質，懂得再多的管理理論，有再多的管理制度，也很難起到應有的作用。
春秋戰國時期有一個歷史名人趙簡子，他是傑出的政治家、軍事家、外交家和改革家。有這麼多“家”的頭銜，他是靠什麼起“家”的呢？簡單地說，就是做到了“身先。”
有一次，趙簡子被派親自統帥三軍討伐衛國，這個時候，他並不懂得帶兵之道，膽子還很小。當來到敵軍近前，準備發動進政的時候，趙簡子怕傷到自己，躲在了屏障和盾牌後面。他躲在後面擊鼓進軍，是催促士兵趕緊往前衝。可是士兵們發現自己的主帥不見了，便站在原地一動不動趙簡子擊了幾通鼓，士兵們都不動。躲在後面的趙簡子看到這種情況後就扔下了鼓械，氣憤地說道：“這些士兵都太差了，在戰場上竟然不聽主帥的號令，看回營後我怎麼處罰他們！”
行令官燭過是個正直的人，他聽到了趙簡子的話後，非常不服氣，摘下頭盔，橫拿著戈，走到趙簡子面前說：“大人，想我直言，在我看來，士兵們之所以這樣，只不過是您有些地方沒有做到罷了，士兵們並沒有件麼過錯的！”
趙簡子一聽這話，氣得火冒三丈，他立刻拔出劍來，對準燭過的胸口，說道：“我能不顧生死，親自來到戰場上，這難道做得還不夠嗎？你說，我哪些地方沒有做到？要是有道理便罷，沒理我立刻刺死你！”
燭過面對這種情況，毫不畏懼。他注視著趙簡子的眼睛，理直氣壯地說道：“既然您不明白，我就說給你聽。賢君獻公，即位五年就兼併了十九個國家，因為他能做到身先士卒。再說文公，他即位三年，以勇武聯礪士卒，這樣不出三年，士兵們個個都變得堅毅果敢。結果文公在城渡之戰中大敗楚軍，圍困衛國，奪取曹國，安定周天子，名揚天下，成為天下霸主。文公有什麼高妙之法嗎？沒有，他用的也是這樣的身先士卒。根據幾位名君的作法，我說您只不過是有些地方沒有做到罷了，士兵們並沒有什麼不好，難道我說得有什麼不對的嗎？”
趙簡子一聽，立刻明白了，他放下劍，趕緊給燭過賠禮道歉說道：“多謝您的指教，我明白了自己有哪些地方沒有做到。”然後，趙簡子離開了屏障和盾牌，和士兵們一樣，站到了弓箭的射程之內。這個時候，他再次擊鼓命令士兵衝擊，結果只擊了一通鼓，士兵們便奮勇出擊，攻上了城牆，戰鬥大獲全勝。
戰鬥結束後，趙簡子對有功計程車兵進行獎賞，他重賞了燭過，並感嘆道：“這次之所以能大獲全勝，完全得力於燭過。兵車千輛不如燭過的一言！”
由此，我們可以得出這樣的道理：在戰爭之中，身為指揮的將領能夠身先士卒，才能取得勝利；培養孩子，老師和家長親身示範，才能被孩子所信服。作為一件事情的帶頭人或一個集體的領導人，只有以身作則，才能有效地影響他人，推動事情的發展。
老趙剛被提升為公司的副總，面對公司管理混亂的現象，他決定要先燒幾把火，把一些壞習慣糾正過來。他最無法容忍的就是員工經常有遲到和早退的現象，不是這個藉口就是那個藉口，遲到的說堵車或者是沒聽見鬧鐘，或者是寫字樓的電梯太擠了，等了老半天才坐上電梯。早退的不是說頭疼，就是說要銀行交電話費等，總是有各種理由。
老趙決定要治一治這種“歪風”，他規定上班時間必須要按時到，遲到的扣罰半天的工資，早退的也是如此。“治亂世用重典”，面對辦公室這種混亂情況，老趙認為自己必須用“重典”才行。
遲到早退的制度宣佈下去之後，老趙對這方面就放心了，接下來，他要制訂一系列完善的業績考核制度，以提升員工的積極性。為了這些制度，老趙工作到深夜。第二天早上，鬧鐘都沒能叫醒他。當他醒來時，發現已經晚了，他趕緊打車急匆匆地來到公司，可是走到樓下時，他發現還是遲到了一刻鐘。在等電梯時，發現公司的幾個員工也擠了進來。他們看見老趙在，有些不好意思地點了點頭。到了公司之後，老趙非常氣憤，命令財務人員，趕緊收罰款，扣罰這些遲到員工的工資。這幾個人說到：“趙總，那你不也遲到了嘛！領導都遲到，我們員工當然得跟上領導的步伐了。”
老趙毫不客氣地說，自己頭一天晚上加班了。員工不服氣，說並沒有加班就可以遲到這條規定。老趙命令每個遲到的人都交了罰款。可是接下來又出現了問題：有的員工到辦公室樓下之後，發現遲到了，乾脆就請半天事假不來上班了，反正也是扣半天工資了，不如去玩、去逛街了。有的想早退的，也是下午早早就請半天假，辦完事後去閒玩了，因為早退一個小時也是半天的工資，不如索性玩上半天。
面對這種情況，老趙發現自己上任的這一把火沒有燒好，於是，他去請教一個國外留學歸來的同學，這個同學對企業管理非常在行，他請求這位同學幫他制定一個嚴密的管理制度。同學看了看老趙制定的制度，說道：“你這些制度已經非常完善了。問題不在於制度不好，而是你自己做到了嗎?古語說道：‘自身正，不令則從；自身不正，雖令則不從’。你應該從這方面著手去做。”
老趙聽了同學的話，從那以後，他每天早上第一個來到辦公室，然後站到門口，來一個員工，他就點頭微笑，打招呼：“平！”員工一見，趕緊迴應，然後坐到自己的位置上開始工作。對於來晚的員工，他也是點頭微笑。遲到的人一見副總早早就來了，還跟自己微笑打招呼，都覺得不好意思。不出一個星期，就沒有人再遲到了。
無論你有多麼嚴格的管理措施，有多麼先進的管理辦法，都比不上以身作則的作用大。如果一個人要求別人做到的自己先做到，那麼就會增加自己的威信，還會鼓舞別人，實現最大化的激勵作用。
清代紅頂商人胡雪巖在那個時代可謂是風雲人物。我們知道，赫赫有名的“胡慶餘堂”就是胡雪巖開辦的。胡雪巖在經營藥店時，就曾身先士卒，帶領手下人一起制過藥。
事情的經過是這樣的：
在清代的時候，讀書人的唯一出路就是考取功名，進入仕途。當時有一位學子，一心想考取功名，為此他學習非常刻苦，可以說是頭懸梁錐刺股。經過十年寒窗苦讀，終於考取進士。訊息傳來時，因為高興過度，如“范進中舉”一般，變得瘋癲了。當時，市面上有一種能治瘋病的藥方，但是許多藥店都不敢配製，原因是太麻煩。因為在藥粉中摻入礎霜後，必須攪拌得極其均勻，稍微有一點兒不均勻，藥粉中某個部分的礎霜含量精微高了一點兒，就會毒死人。也就是說，這種藥若是配得好，能治病，若是配不好，能“致命”。一些老中醫都不敢配這種藥，寧可不掙這份錢，也不想擔這份責任。
這可愁壞了瘋學子的家人，他們四處買藥，都買不到，非常著急，就來找胡雪巖，要求他無論如何，救瘋學子一命。胡雪巖把此事交給了藥店的夥計，可是夥計們都不願意做，也勸胡雪巖別找這份麻煩了。胡雪巖說：“那好，我跟你們一起來配藥，出了責任由我一個人承擔。”
於是，他和夥計們，整整用了三天的時間攪拌摻了秘霜的藥粉。就那些藥粉，反反覆覆地攪拌，大家覺得枯燥，早就煩透了。胡雪若想出個辦法，在藥粉上反覆寫“龍虎”幾字，以此方法來實現攪拌藥粉的目的。他身體力行，帶頭去做，與夥計們一起在藥粉上寫字，當寫到第九千九百九十九遍時，礎霜在藥粉中的含量也就被攪拌得非常均勻了。三天後，藥粉配製成功，瘋學子的家人拿回藥後，給病人服用，病人很快痊癒了。
聰明的老闆用制度管理員工，有德行的老闆用行動管理員工—躬親示範，起到模範帶頭作用，這樣更能帶動一個企業員工的積極性，從而實現事業的成功。
著名翻譯家傅雷曾經這樣說過：“世界上最有力的論證莫如實際行動，最有效的教育莫如以身作則；自己做不到的事千萬別要求別人；自己也要犯的毛病先批評自己，先改自己的。”
傅雷事實上，家長對孩子的教育和老闆對員工的管理是相通的，在“身先”這一點上是非常相近的。一個家長懂得很多的育子道理，教給孩子許多好習慣，但是自己卻不去做，在這樣的情況下，無論多麼苦口婆心、嚴加看管，都不如家長自己以身作則、率先示範更有效。
張木匠並沒有讀過多少書，可是他的兩個孩子都考上了名牌大學。村裡的人見了，都來向張木匠“取經”：為什麼他沒讀過多少書，孩子卻都考上了大學，有沒有什麼特殊的方法或是秘訣。張木匠回答說：“裝象唄！”
張木匠知道，若是想讓自己的孩子愛學習，家裡必須營造出學習的氛圍。在孩子剛上學時，他就做了一個大木桌放在家裡，每當吃過飯時，他就會坐在那裡看書，其實都是幾本舊書，從賣破爛那裡找來的。張木匠把書放在書桌上，包上書皮。兩個孩子上小學，並不認識上面的字。張木匠拿著書坐在那裡認真地看著，兩個孩子也拿起自己的書，坐在大桌子旁邊看。這樣，從小就培養了孩子讀書和學習的習慣。
張木匠自己也說，每次坐在那裡裝著看書，對他來說是一種折磨，其實他是想打麻將、想玩牌去的，可是那樣對孩子的影響不好。而且，農村的家長都不重視孩子的學習，和自己孩子同齡的那些孩子很少有愛學習的，為了給孩子營造學習的環境，必須要學會裝樣子。
村裡有一個年輕的爸爸，他的兒子上了小學三年級，不愛寫作業，成績也很差。他愁眉苦臉地來向張木匠求教經驗。張木匠問道：“孩子寫作業時，你在做什麼呢？”“我一般不是看電視，就是招呼著左鄰右含在打麻將。”
“孩子在哪裡寫作業呢？”
“在一個角落裡，我給他安了一張小案。”
“那不行，我幫你做一張大桌子吧，讓孩子和你都在這張大案子上看書，那才行。”
年輕的爸爸按照張木匠說的去做了，果然孩子養成了按時完成作業的習慣，成績也得到了提高。
張木匠的教子方法告訴了我們這樣的道理：你想讓孩子成為什麼樣的人，你必須先成為什麼樣的人，如果做不到，也要裝著做到。對於一個公司或群體的領導人來說，也必須像家長一樣，事事做到“身先”，也就是要求別人做到的自己先做到，這是很有效的管理方式。如果不具備這一品質，懂得再多的管理理論，有再多的管理制度，也很難起到應有的作用。
春秋戰國時期有一個歷史名人趙簡子，他是傑出的政治家、軍事家、外交家和改革家。有這麼多“家”的頭銜，他是靠什麼起“家”的呢？簡單地說，就是做到了“身先。”
趙簡子有一次，趙簡子被派親自統帥三軍討伐衛國，這個時候，他並不懂得帶兵之道，膽子還很小。當來到敵軍近前，準備發動進政的時候，趙簡子怕傷到自己，躲在了屏障和盾牌後面。他躲在後面擊鼓進軍，是催促士兵趕緊往前衝。可是士兵們發現自己的主帥不見了，便站在原地一動不動趙簡子擊了幾通鼓，士兵們都不動。躲在後面的趙簡子看到這種情況後就扔下了鼓械，氣憤地說道：“這些士兵都太差了，在戰場上竟然不聽主帥的號令，看回營後我怎麼處罰他們！”
行令官燭過是個正直的人，他聽到了趙簡子的話後，非常不服氣，摘下頭盔，橫拿著戈，走到趙簡子面前說：“大人，想我直言，在我看來，士兵們之所以這樣，只不過是您有些地方沒有做到罷了，士兵們並沒有件麼過錯的！”
趙簡子一聽這話，氣得火冒三丈，他立刻拔出劍來，對準燭過的胸口，說道：“我能不顧生死，親自來到戰場上，這難道做得還不夠嗎？你說，我哪些地方沒有做到？要是有道理便罷，沒理我立刻刺死你！”
燭過面對這種情況，毫不畏懼。他注視著趙簡子的眼睛，理直氣壯地說道：“既然您不明白，我就說給你聽。賢君獻公，即位五年就兼併了十九個國家，因為他能做到身先士卒。再說文公，他即位三年，以勇武聯礪士卒，這樣不出三年，士兵們個個都變得堅毅果敢。結果文公在城渡之戰中大敗楚軍，圍困衛國，奪取曹國，安定周天子，名揚天下，成為天下霸主。文公有什麼高妙之法嗎？沒有，他用的也是這樣的身先士卒。根據幾位名君的作法，我說您只不過是有些地方沒有做到罷了，士兵們並沒有什麼不好，難道我說得有什麼不對的嗎？”
趙簡子一聽，立刻明白了，他放下劍，趕緊給燭過賠禮道歉說道：“多謝您的指教，我明白了自己有哪些地方沒有做到。”然後，趙簡子離開了屏障和盾牌，和士兵們一樣，站到了弓箭的射程之內。這個時候，他再次擊鼓命令士兵衝擊，結果只擊了一通鼓，士兵們便奮勇出擊，攻上了城牆，戰鬥大獲全勝。
戰鬥結束後，趙簡子對有功計程車兵進行獎賞，他重賞了燭過，並感嘆道：“這次之所以能大獲全勝，完全得力於燭過。兵車千輛不如燭過的一言！”
由此，我們可以得出這樣的道理：在戰爭之中，身為指揮的將領能夠身先士卒，才能取得勝利；培養孩子，老師和家長親身示範，才能被孩子所信服。作為一件事情的帶頭人或一個集體的領導人，只有以身作則，才能有效地影響他人，推動事情的發展。
老趙剛被提升為公司的副總，面對公司管理混亂的現象，他決定要先燒幾把火，把一些壞習慣糾正過來。他最無法容忍的就是員工經常有遲到和早退的現象，不是這個藉口就是那個藉口，遲到的說堵車或者是沒聽見鬧鐘，或者是寫字樓的電梯太擠了，等了老半天才坐上電梯。早退的不是說頭疼，就是說要銀行交電話費等，總是有各種理由。
老趙決定要治一治這種“歪風”，他規定上班時間必須要按時到，遲到的扣罰半天的工資，早退的也是如此。“治亂世用重典”，面對辦公室這種混亂情況，老趙認為自己必須用“重典”才行。
遲到早退的制度宣佈下去之後，老趙對這方面就放心了，接下來，他要制訂一系列完善的業績考核制度，以提升員工的積極性。為了這些制度，老趙工作到深夜。第二天早上，鬧鐘都沒能叫醒他。當他醒來時，發現已經晚了，他趕緊打車急匆匆地來到公司，可是走到樓下時，他發現還是遲到了一刻鐘。在等電梯時，發現公司的幾個員工也擠了進來。他們看見老趙在，有些不好意思地點了點頭。到了公司之後，老趙非常氣憤，命令財務人員，趕緊收罰款，扣罰這些遲到員工的工資。這幾個人說到：“趙總，那你不也遲到了嘛！領導都遲到，我們員工當然得跟上領導的步伐了。”
老趙毫不客氣地說，自己頭一天晚上加班了。員工不服氣，說並沒有加班就可以遲到這條規定。老趙命令每個遲到的人都交了罰款。可是接下來又出現了問題：有的員工到辦公室樓下之後，發現遲到了，乾脆就請半天事假不來上班了，反正也是扣半天工資了，不如去玩、去逛街了。有的想早退的，也是下午早早就請半天假，辦完事後去閒玩了，因為早退一個小時也是半天的工資，不如索性玩上半天。
面對這種情況，老趙發現自己上任的這一把火沒有燒好，於是，他去請教一個國外留學歸來的同學，這個同學對企業管理非常在行，他請求這位同學幫他制定一個嚴密的管理制度。同學看了看老趙制定的制度，說道：“你這些制度已經非常完善了。問題不在於制度不好，而是你自己做到了嗎?古語說道：‘自身正，不令則從；自身不正，雖令則不從’。你應該從這方面著手去做。”
老趙聽了同學的話，從那以後，他每天早上第一個來到辦公室，然後站到門口，來一個員工，他就點頭微笑，打招呼：“平！”員工一見，趕緊迴應，然後坐到自己的位置上開始工作。對於來晚的員工，他也是點頭微笑。遲到的人一見副總早早就來了，還跟自己微笑打招呼，都覺得不好意思。不出一個星期，就沒有人再遲到了。
無論你有多麼嚴格的管理措施，有多麼先進的管理辦法，都比不上以身作則的作用大。如果一個人要求別人做到的自己先做到，那麼就會增加自己的威信，還會鼓舞別人，實現最大化的激勵作用。
清代紅頂商人胡雪巖在那個時代可謂是風雲人物。我們知道，赫赫有名的“胡慶餘堂”就是胡雪巖開辦的。胡雪巖在經營藥店時，就曾身先士卒，帶領手下人一起制過藥。
事情的經過是這樣的：
在清代的時候，讀書人的唯一出路就是考取功名，進入仕途。當時有一位學子，一心想考取功名，為此他學習非常刻苦，可以說是頭懸梁錐刺股。經過十年寒窗苦讀，終於考取進士。訊息傳來時，因為高興過度，如“范進中舉”一般，變得瘋癲了。當時，市面上有一種能治瘋病的藥方，但是許多藥店都不敢配製，原因是太麻煩。因為在藥粉中摻入礎霜後，必須攪拌得極其均勻，稍微有一點兒不均勻，藥粉中某個部分的礎霜含量精微高了一點兒，就會毒死人。也就是說，這種藥若是配得好，能治病，若是配不好，能“致命”。一些老中醫都不敢配這種藥，寧可不掙這份錢，也不想擔這份責任。
這可愁壞了瘋學子的家人，他們四處買藥，都買不到，非常著急，就來找胡雪巖，要求他無論如何，救瘋學子一命。胡雪巖把此事交給了藥店的夥計，可是夥計們都不願意做，也勸胡雪巖別找這份麻煩了。胡雪巖說：“那好，我跟你們一起來配藥，出了責任由我一個人承擔。”
於是，他和夥計們，整整用了三天的時間攪拌摻了秘霜的藥粉。就那些藥粉，反反覆覆地攪拌，大家覺得枯燥，早就煩透了。胡雪若想出個辦法，在藥粉上反覆寫“龍虎”幾字，以此方法來實現攪拌藥粉的目的。他身體力行，帶頭去做，與夥計們一起在藥粉上寫字，當寫到第九千九百九十九遍時，礎霜在藥粉中的含量也就被攪拌得非常均勻了。三天後，藥粉配製成功，瘋學子的家人拿回藥後，給病人服用，病人很快痊癒了。
聰明的老闆用制度管理員工，有德行的老闆用行動管理員工—躬親示範，起到模範帶頭作用，這樣更能帶動一個企業員工的積極性，從而實現事業的成功。