當然可以正當的批評學生了，小孩子不懂規矩，會犯錯誤，做為老師應該講究方法，然後給予正確的引導，幫助孩子們健康的成長！

當然可以批評！但是要以讓學生變好的目的來批評。擺事實，講道理。不要帶情緒，更不應該說過頭的話，打罵侮辱是違法的，這些必須知道。儘可能用他用過你也認可的話來說服教育他。不要幻想一次批評他就成聖人，發現問題找到適當的時機就要繼續批評教育。家長對待孩子，老師對待學生就應該像公民對待政府一樣，尊重他，肯定成績，對於出現的問題，必須批評！但是批評的目的要清楚，就是爭取可能爭取到的更好！絕不能用語言刺激他！也不要冷嘲熱諷，要用科學發展觀社會主義24字核心價值觀的標準指出問題！目的是為了國家更好！人人都應該注意，即使有好的動機，方法不當，也會導致犯錯甚至犯罪！

當然是肯定的。當下各種教育理論一齊冒了出來，有一些也不是沒道理，只是“建立者”有意無意地言之有漏洞，或者“取經者”有意無意地選取一端，造成了人們實踐中的若干偏差。教育孩子要“拿起表揚的武器”對不對？對，只是不全面。一棵小樹是需要呵護的，Sunny要足，水分要足，肥料要足。但有了蟲要噴藥，長歪了要直彎。現在我們若干孩子，幹什麼都以自我為中心，成了老虎屁股摸不得，在家裡家長聽之任之，在學校里老師也不敢說半個“不”字。細思極恐，孩子的未來等著他們的都是和風細雨，都平坦大道？就是不扯那麼遠，在當下，孩子各方面都不成熟，判斷與見解絕不敢恭維，這時以批評面目出現的修正與指引就顯得尤為重要。為了孩子明天的燦爛與輝煌，歡迎批評吧，即使有時欠妥。我們總不能因為有“霜雪”就把樹用大棚蓋起來。

我是一名老師，我對這個問題的看法是

:不能因為這些問題的發生而因噎廢食，自廢武功。懲戒教育必不可少，一味強調說服教育是不完整的！若說服教育有用，為什麼社會有監獄的存在？為什麼神話傳說中不論東西方都有地獄的存在？在當前，老師無所適從主要是法律不完善、主管和稀泥、媒體煽風點火造成的。

為什麼不可以，老師就是園丁，孩子有錯了就要修正！現在最好結合家長一起，也讓家長起到一個輔助和舒緩孩子情緒的作用。

這個問題應該是教師提問的。儘管家長們都把自家的孩子當做寶貝疙瘩、金貓玉兔，但尚不至於認為他們個個完美，無需受到教育批評。

教育是促進學生的發展與人格成長，獎勵和懲罰，表揚與批評都是一體兩面，缺一不可。只不過對於心智尚未成熟的孩子來說，正面的表揚、鼓勵等要適當多用，批評和懲罰一定要少用、慎用。

對此顯而易見的道理明知故問，估計是被學生和他們的家長氣得不行。也是。你老師還沒批評學生幾句，有的小孩就可能撒潑打滾，回到家不一定怎樣描述老師如何如何對待他。如果是明白事理的家長還好；如果遇見糊塗的，輕則在微信群裡或者電話裡質問老師，脾氣爆一點的，可能立馬趕到學校興師問罪。再假如這教師有修養，比較冷靜，大不了多解釋一會兒；如果老師也是年輕氣盛心高氣傲，三句話不投機，可能升級為舌戰。家長罵贏了也就罷了，無非老師憋屈；如果她盛氣而來鎩羽而歸，人家可能還要到主管部門投訴教師虐待學生。

一切皆有可能。

但是，儘管有這種情況，我覺得老師也不能賭氣。農村有句話，聽見蝲蝲蛄叫就不種莊稼啦？該怎樣還得怎樣。這裡允許我解說一句，蝲蝲蛄也叫螻蛄，屬於地下害蟲。它們吃新播的種子，咬食作物根部，是農民的大敵。這裡只是順手一個比方，無意要冒犯誰——所以，你不幸遭遇到了鬧事兒的家長，這並不表明所有學生家長都不明理，全不講理。

說到批評，我想到了懲戒。我們都承認缺少懲戒的教育是不完整的教育，但當下沒有相關的法律條文界說何謂懲戒，何謂體罰和變相體罰。小學生一二年級還好一些，稍微大一點他們都有了個性。你批評教育，對於他來說雲淡風輕根本不起作用。他屢教不改，你苦口婆心，如是幾次有的老師難免失去耐心。假如老師認為學生犯錯較為嚴重，他正義感瞬間爆發，可能這位同學難逃皮肉之苦。網上時有教師體罰學生的新聞，有的體罰還真是非常嚴重，到了觸目驚心的地步。單說最近曝光的，就有“遲到遭老師暴打，頭破血流背部淤紫，連續打斷四個掃把”“十二歲孩子因叫副校長外號被其扇耳光”等等。

不用說，你體罰學生，自有有關部門處罰你。

教師的職業特點就是教書育人。育人好像育苗，既要施肥澆水，又要除蟲修枝，所以你有教育學生的義務，就有批評他們的權利。所以，我的結論是，我們當教師的要盡好教書育人的義務，也要行使好對學生批評和適當懲戒的權利。

前提是，一定要有耐心，一定要摸準學生的個性做到因材施教。這很難，但正因為難，從中必能讓老師的管理能力和教育智慧得到考驗和提升。

批評是權利，懲戒需謹慎。

老師的職責是什麼？在中國歷史上師傅相當於半個父母，現在老師就是師傅的位置，老師的職責是教書育人，教書只是老師的一個職業，育人可以說比教書更重要，一個絕頂聰明學習非常出色的人，做人太差，沒有底線，教育的再好，成績越出色大了倒成了社會的敗類，教書教的再好又有什麼用？

孩子在學校學習的時間非常長，而且是成長非常重要的時期，作為老師可以說起著很重要的作用，不要拿各種藉口來推脫育人的責任，育人在不同的社會環境下有著不同的方式方法，作為老師，作為師傅如何教育孩子這是作為老師職業應該探究與學習的，根據不同情況進行不同引導與教育，古人師傅把徒弟當孩子一樣，現在老師們都做到了嗎？孩子到了學校這個團體那一刻作為師就有了育人的責任，先育人在教學，老師要做到公平公正，對每個孩子盡到責任，與家長的溝通是免不了的，只有做到彼此的信任才能更好的教育好孩子，近些年來，老師在老百姓眼中已經失去了應有的光環，為什麼？全部是家長引起的嗎？是所有人的偏見嗎？這值得教育界的深思與探究，我們上學時老師在家長心目中還是很神聖的呢，每當老師要調離時全村人敲鑼打鼓歡送，依依不捨，為什麼？現在呢，老師在家長眼中變成了什麼，畏之如虎！為什麼，教育界大佬都沒有反思過嗎？

家長現在對孩子確實比較嬌慣，但也希望孩子出人頭地，只要處理得當為孩子好，教育孩子是可以達成共識的。

實際上批評和表揚同等重要，都是教育學生的一種手段。為什麼人都喜歡錶揚，卻都討厭批評。

如果，一個孩子在學校犯了錯誤，老師不聞不問。看著孩子錯下去，老師不給予正確的教育和批評，也許受害的首先是學生本身。學生如同樹苗，如不修枝剪枒，容易長歪。一個學生，總不能一生都在讚揚中長大。適當的批評，有百利而無一害。

教育好孩子，是家長的願望。但批評教育，是老師教育學生的手段。為了讓孩子將來能成為社會有用的人，老師、學生、家長需要共同努力。

教育是國之根本，每當提起教育，人們都有話可說，人們對於教育的關注超乎尋常，每個人對於教育都有自己獨特的見解。尤其的當今的教育，任何的現象都會引發人們的議論，甚至是思考。

過去的教育是私塾教育，學生學的機械，先生教的刻板，先生的權威是很高的，當學生書背上來時或者犯錯的時候，先生會使用戒尺來進行責罰。戒尺就是懲戒的工具之一。學生接受了懲戒後一般會繼續發奮讀書。

現在的社會已沒有了戒尺，現在的孩子由於父母的寵愛於一身，當他們犯錯的時候，我們會看到家長的護短，其實家長的護短是真正地害了他。孩子由於有了家長的護短，在他思維中會留下這樣的印記，任何事都會有父母的出手相救。一旦有這樣的烙印，那麼當家長無法護短的時候，孩子該怎麼辦呢？

作為一名教師，體罰學生這是不能允許的行為，但是樹立每一個孩子正確的人生觀、價值觀，培養每一個孩子健康成長這是教師的職責所在。面對孩子的錯時，作為教師要指出孩子的錯誤做法，要就事論事，幫助他成長，如果教師也不敢這樣去做，那孩子成長中最重要的一環就會缺失，那才是對孩子的真正不負責任。

當然可以，犯錯了，就應該批評，在批評下，孩子才會反省和提升自己的空間。還有就是鍛鍊孩子的面對挫折的應變能力！