一名好校長就能帶出一所好學校？ 仁義禮制，是治理國家的根本；法令刑罰，是治理國家的枝葉。沒有根本就不能立國，沒有枝葉就不能有所建樹。以禮義教化治國，就要首先踐行仁義，並且帶頭做到恭敬、謙讓，帶動風氣，使人民於日常生活中不知不覺遷善改過。無規矩不成方圓，這裡的規矩其實就是規章制度；國家提出依法治國，學校提倡依法治校。學校裡的“法”，其實就是規章制度。學校不同，規章制度不同；校長不同，規章制度不同，特別是規章制度的執行更是不同。一所學校，或是一個家庭，一個單位，主要負責人如果是一個有上進心的人，那所學校、那個家庭、那個單位就會呈現出生機勃勃、向上奮進的良好氣象，反之，那所學校、那個家庭、那個單位就是江河日下，走向衰敗。就像我們平常說的，火車跑的快，全憑車頭帶。一個好的負責人，就能帶出一個好單位，帶出一批好員工。筆者知道的一所學校，原校長嚴、勤、細、實，是一個幹事創業的好校長，把學校帶成全市一流學校，後來的一個校長，貪利好色，不求上進，三四年功夫，把一所好學校搞成連山區學校都比不上的三流學校，上級批評，同事埋怨，學生轉學。所以說，一個好校長就是一所好學校。

1000個人有1000種看法，一個學校大了，校長的看法自然而然在每個人心目中都不一樣，有的人認為是好校長，有的人卻認為不盡然，這就是第一個標準。

由於各方面的原因，我們知道利益的博弈在學校裡也是存在的，學校的榮譽，學校的好處，不可能讓每個人都滿意，所以說所謂的好校長是一個紙面上的名詞，在學校中達到百分百滿意的好校長是不存在的。

但是每個學校在發展過程中，我們可以輕而易舉的見到這樣一個現實，就是有的學校在某個校長在任期間發展得蓬勃向上，生機盎然，如果換了校長這個學校瞬間就變成了一個二流學校或者三類學校。

其實這些簡單的學校變動是因為學校的歷史不夠久遠，學校的人員太少造成的，如果說一個好的學校，它應當是制度化的學校，而不應當是由校長造就的。

在當今社會來看一個好校長，不見得能讓學校發展的很快或者更加出類拔萃，但是一個壞校長卻可以讓一個學校在1到2年內徹底淪為一個三流學校。

好像長的定義特別困難，如果有人認為學校的榮譽多了，學校的老師成績多了，那麼這個現象是好像來的話，我們可以反過來看這些成績取得的背後還有多少人在為之奮鬥，古代戰場上有這樣一句話，一將功成萬骨枯。

學校也是這個樣子，表面風光無雙的校長，背後是數以百計甚至更多的老師的努力造成的。

我認為一個好校長會有一所好學校。

首先，好校長有核心作用。現在中央都在講核心作用，一個集體或團體必須要有一個核心、要有領頭羊，領頭羊好了自然群體也不弱。好校長具有好的教學思想，管理理念才能得到貫徹實施。

其次，好校長有示範作用。所謂上樑正了下樑也不歪，好校長躬身示範、親力親為，試問下屬和學生還能冒泡？近朱者赤近墨者黑嘛，耳濡目染就會帶來好的學風、教風，自然好學校也就成了。

最後，好校長有鞭策作用。做為教職工和學生來講，會覺得校長都做得那麼好，我自然也得有參照目標，久而久之對自己是個鞭策，有了壓力才能形成動力。有了動力才能使一所學校充滿活力。

只聽上級的指示是好官員，不是好校長。好校長應該是有獨立見解，有開創精神，能調動教師的積極性，一切以教育為中心，能排出一切與教育無關的外部干擾的才是好校長而不是官員。

全國買假論文評職稱學術造假氾濫成災造成科技創新乏力，一個好人草地沒有，還總煽情幹啥？有這閒心咱們扒一扒老師評職稱以來，全國評職稱的論文有幾篇是真的？是有創新的。吊死鬼買筆死不要臉了，還總立牌坊幹啥。

一個學校剛靠一個好校長，是搞不好一個好學校的。要班子齊心，教師協力，同學刻苦才能辦好學校。當然校長是主帥，作用重大。

這已經是偽命題了。好校長已經沒有標準了。在教局的眼裡，聽話就是好校長，在老師心裡，能體貼就是好校長。現實很難兩全其美。

一己之言僅供參考。

校長作為一校之長，學校整體質量的好壞是校長份內應盡的責任，沒辦法擺脫。

學校的辦學質量好壞，主要的還是老師教好，學生學好。由此，圍繞著學校的校園環境、教學設施、師資力量、招收的生源等，有資源的爭奪。這需要校長的管理協調職能，需要專業的人，處理專業的事情。

拿義務制教育階段的學校來說，片區生源固定，教學校園環境固定，師資力量固定，需要的是確切掌握師生的情況，提供老師儘可能的一切服務，需要一方面提供上級教育的目標，即教育方向，一方面掌握教師的困難問題並給予解決，即督學。

高等教育，可以更多的突出校長的管理能力，許可權範圍會更寬。學校的一個方向的特長，一般的校長也會是此領域的專家權威，能夠爭取更多的資源。對這一領域選擇的裝置投入，師資引入，生源選擇，會更有權威性、合理性。

有教無類，更多的是適用於基礎啟蒙教育，更多的是在白紙上的作圖，與其成長的經歷，使其具備“選擇”的能力。

說學校的制度制衡，上級指示的標準，忽略校長的作用，其實是對校長作為管理職能的一個無視。規範是共識，是否做到規範，則必須要有個檢驗。特別是當出現問題時，提供指導，問題解決，才是突顯職責的時候。

感謝邀請，記得著名教育家陶行知先生曾說過這樣一句話：校長是一個學校的靈魂，一個好校長與學校的發展好壞有著最直接的關係，一個好校長就如同一艘航船的舵手，引領著學校乘風破浪不斷前行。在隨著時代的不斷髮展，除了有一位好校長，還要有一個好的領導集體和一群積極向上的好老師，有了這樣一個團結合作樂於奉獻的戰鬥集體，也是成就一所好學校的重要途徑。

校長是屬於一個學校的上層建築，是學校發展的核心，決定著學校的發展方向。有一個明事理，懂教學的校長真的是太重要了。像我們學校，校長工作重點在於衛生，讓學校一塵不染是其終極目標。一天巡查8次衛生，看到那個班級有紙屑就馬上拍照放到教師群，直接點名批評，或者直接在早操時當著全校師生的麵點名批評。更過分的是，有一次早上，校長緊急召開班主任會議，大家都以為有重要領導來視察學校，結果是讓我們班主任看看學生擺放的掃把有多亂，勒令馬上整改，還說班主任看到垃圾時順手就撿起來，不要事事等著學生來。這麼奇葩的學校，有生以來竟能讓我遇到也是絕了……