首先，看到你的提問感到很暖心，自己能意識到成績差了想要去努力拼一下，有這個想法說明你很有上進心，下面來談談我對如何提高成績的看法。

第一，不要把補課理想化，當成是萬能的，可以把課外補習當作是對課堂教學的補充和拓展。補課的基本前提是你要有基礎，不然那些“老師”講了你也聽不懂。不要相信補習機構那些唬人的宣傳，什麼“進來0基礎出去90分”，什麼“哪個學校哪個孩子經過我們輔導考取了某某重點大學”，拉倒吧你，這麼牛X的人早該去拿國家津貼了，還在補習機構裡混日子啊。

怎麼把基礎打紮實了，做好以下幾點：

①課堂效率。要想成績好，重點要保證課堂45分鐘的質量。上課之前要預習，最好看三遍書，三遍看過如果還有自己不能理解的知識點要重點圈劃，留意課堂老師的講解，緊跟老師的思維步驟走，不懂的要舉手提問，不要不好意思，老師又不能把你吃了。感覺課堂時間不夠提問的，就下課到老師辦公室去問。

②課後練習。溫故而知新，課後多做題目，鞏固課堂上的知識。可以這樣說，所有的題目都是圍繞一個知識點，只不過換了個說法而已，比如1+3=4 2+2=4 結果一樣都是4 換個題型而已。反覆推敲練習，題型見多了就不迷茫了。

不是人人都天才。我們只要始終保持一個上進的心，加上不服輸的精神，哪怕付出別人多倍的努力，總有一天會有個驚喜給你。

在中國這樣的教育環境裡，在好學校就讀不補課可能連一般的成績都達不到。首先，初 高中名校之所以出眾，師資力量只是一方面，更多是一種“良性迴圈”名校進好生，好生出成績，成績創名校。起初肯定有過幾屆透過師生共同努力讓學校名聲大噪，只要不作死不玩壞，就會形成這種良性的迴圈。好生源不論高低都積極向上想得好成績，可名校裡競爭激烈，你不補別人補，誰也不甘落後，所以不論高低都在補。上述屬個人觀點，可以探討，請勿狂噴。

您好，謝謝邀請。我是某重點高中一線老師，教書14年，期間從事班主任工作管理10年。我的觀點：是否考慮補課，要先看孩子所處的年級。因為您孩子考上了重點高中，應該說成績很不錯；且說明他的學習能力經受了“重點高中”的考驗。 所以如果您的孩子是在高一年級，我不建議補課。畢竟高一才剛剛開始，孩子處於適應和調整期。各個科目都有一個從初三跳躍到高中課程的階段。這個階段是對初中知識的鞏固和提升，也是連結初中和高中知識並進行夯實的階段。如果過早的補課就等於剝奪了孩子自我學習和適應能力提升的機會。

如果是高二，建議在上學期結束後的暑假就開始補習。因為經過一年的時間，如果孩子在某一科目上，還是出於弱勢，那就要考慮針對性補習了。此時不補習可能難以儲備高三衝刺的能量。補習的科目、頻次根據孩子的需要而定。不要盲目地全科補習，這樣孩子會很累；而且要在校園老師和校外老師之間進行適應，無疑是加重了孩子的負擔和您的經濟負擔，對孩子學習的消化能力也是個嚴峻的考驗。依據我多年的經驗，孩子在此時補習的，理科生集中在數化生上，文科集中在數學和英語上。

如果是高三，建議從高三前的暑假就補習。這個時的補習不一定是校外的一對一。也可以是自己買大量的輔導教材自己研究，透過刷題來歸納並找出自己的不足。如果是校外補習班，則根據文理科來確定，補習“短板”的同時，勿忘抓住重點得分科目，以免顧此失彼。畢竟高三時間特別緊張，且考試頻繁，好鋼用在刀刃上。如果是文科，語文、英語和地理是重點補習科目。如果是理科，數學、物理、生物是補習重點。

不用考慮補課，而是一定要補課。

首先，我們先理解一下“補課”的含義。在很多家長跟學生的眼中，補課沒有用，無非是一些輔導機構想多賺錢罷了，老師不負責，只是讓學生做作業，根本不會講新知識，而且師資水平不高。

但實際上，真正的補課絕對不是這樣。

真正的補課是有效率，師資水平得到認可，老師懂學生的心理，知道做題學習的套路，而不只是看著學生做作業，幫忙檢查作業中的錯誤和問題。

能進入重點高中，至少證明你的學習能力還算不錯，而且進入重點高中，也能證明你離重點大學211、985更近了一步。

我研究過，在重點高中成績一般的學生都有這樣的特質，他們知道去學習，學習也努力，但在學習中缺少學習方法與學習技巧，所以導致學習分數不理想。

這種情況其實很容易得到解決，我高中也是在重點高中上學，數學成績一直在90分左右，但我高考數學考了145分，並最終考入北大。我回顧我高中三年的學習生涯，總結出一套學習技巧，這類學習技巧在我教的學生中得到驗證。我的一個學生最高提升了70分，並在今年順利考入武大。

我現在北大博士在讀，與我的幾個師兄師弟自主創業，就是為了幫助更多想學習但一直學不好的同學。因為我瞭解學生心理，也懂怎麼做題，我把自己的學習筆記進行整理，把自己的學習方法與做題套路進行彙總，很多同學都領取了這份資料。

學習不難，難的是你沒有找到學習方法，我知道很多家長也很捨得在孩子教育上付出，給孩子買複習資料，報各種輔導班，但補課也要有補課的效率，如果補課沒有任何學習實質上的幫助，你的補課就是白補。

因為我是大學生創業，所以送給大家的各種資料都是免費，不收取任何費用。

您好！我兒子高一二類重點高中，他自己選擇的補課，他喜歡理科，如今報了四門，數學英語物理化學，但計劃寒假停止物理化學，覺得一個是效果不好，而且同步不擴充套件，所以選擇只報數學英語，讓孩子自己選擇，學霸也有全報的，所以學習最好的效果是自主學習，但對於多數孩子來說，學校老師也很重要，補課就選擇好老師不要將就，侄兒三大名校上學，喜歡自己學習，但不是所有的孩子，所以補課看孩子的選擇，沒有合適不合適，自己上進就行，學習的年齡一定要用心

談到補課這個問題，不能片面的說哪些孩子是否可以考慮補課。但是對於那些學習態度十分糟糕，絲毫對學習不感興趣的孩子，讓他們去補課是不建議的，這樣的結果只能是無效的，花了錢賠了時間。

高中生具有一定的獨立思考能力，如果孩子本身對於補課不排斥，而且並不滿足於目前的成績，那麼補課可以作為一種好的選擇。同時不能受到其他外在因素的影響，比如說重點中學的孩子去補課會不會丟人？關於補課，只要你打心底的想提升，理解補課是一種輔助性提高成績的方法，而不是全部寄託於補課，那麼這樣的話，都是可以去補課的。

在補課的過程中，學生也要學會衡量老師的講解對於解決自己知識漏洞的幫助作用有多大，從而擇優選擇。畢竟，補課機構大多是盈利性質的，只管消耗課時，至於成績的提升就看天意了。

補課是學生自己要 自己想學

自己意識到某方面的不足

或者切實想提高學習成績

這才是最大的原動力

而不是家長要求孩子補課

如果只是家長要求

學生自己的需求不強

效果會打折扣

不管是什麼學校的學生

只要自己真正的想學

會自己找機會和方法去提高學習的

補課只是一個方法而已

重點高中成績一般的學生如果要考慮補課，我首先要問你補課的初衷是什麼？你把課本上所有的基礎知識掌握了嗎？領會了嗎？感悟了嗎？融會貫通了嗎？

必須從現在開始就要培養引導學生迴歸課本，迴歸教材。迴歸基礎知識，迴歸提高分析問題解決問題的基本能力和技巧。因為基礎，不牢地動山搖。不積跬步，無以至千里；不私小流，無以成大海。必須讓孩子從課本最基礎的知識抓起，從公式，定理抓起，從頭開始。一步一個腳印，紮紮實實地前行。只有這把課本知識吃深，吃透，理解準確的基礎上。再適當的拓寬提高，也無可非議。孩子現在成績不太顯著，說明孩子對課本知識對基礎知識的理解和把握還存在著一定的問題；在分析問題解決問題的基本能力和技巧方面還存在著一定的障礙；所以必須要讓孩子迴歸課本，迴歸基礎知識，這才是解決問題的關鍵和根本之所在。

根據全國卷高考命題的特點來看，百分之八十的題都是基礎題；根據高考考綱和命題的指導思想來看，也要求考察學生分析問題解決問題的基本能力和技巧，考察學生的思辨能力和邏輯推理能力。因此一定要深深的植根於基礎知識，才能邁向更高的臺階。

肯定要補的！一般高中老師所教授的課程和知識只是面對整個班級的這樣就註定，知識不可能那麼深，更不可能那麼全，不可能適合你的情況。比如：你會的聽了浪費時間，你不會的你又聽不懂但人家只講這一次，結果可想而知嘍！人與人之間的差距就這樣出來了！但是補課就不一樣了，特別是近乎於一對一的你可以有選擇的去學習。查漏補缺，充分提升。個人見解，不喜勿噴！就拿我大學學習的東西來說吧！！！跟著張宇老師學的東西比大學學的多的要多的多！

首先要看學生有沒有意願，學生有了想學的意願，補課會事半功倍，迅速提高。學生自己沒有學習的願望，只是家長的一廂情願，牛不吃草強按頭，補課一點用也沒有！