冒昧回答了：要對數學產生產生興趣，我來說一下我吧，我上初中的時候我不喜歡數學，覺得數學太嚴謹了結果唯一性，初二換了個數學老師是我們班主任老是針對我，同樣一個數學問題都犯錯打別人十下而我就是二十下，真的是苦不堪言啊……以後我怕數學老師就開始認真學數學，慢慢的對數學有了興趣，興趣的來源：每當你做完一道數學題你發現你算的結果和答案一摸一樣的時候，當時真的太高興了。用不同的解題方法解題找到最快的解題方法，特別是別人不會的題目而恰恰你會而且方法好，就開始有一種莫名的自豪感。那時候開始上英語課的時候我就在做數學題（本人不愛英語）被英語老師抓住好幾回，特別喜歡刷數學題，題做多了方法掌握了。比如選擇題你一看題目心裡一算就知道答案了，從那時候開始大家都知道我數學好了，在生活當中看到數學題總想湊上去看兩眼。

總的來說要對數學有興趣，記住基礎的知識，當你做一個對一個多時候，你自己就會開心起來，數學定理多我以前是這樣記得：用一個小字條寫上一個知識點，放兜裡沒事就掏出來看看一兩天記一個慢慢的也都記住了（我以前就是這樣弄的）當你用你所記的知識解題時，你會佩服你自己的

大概從初中吧，學了幾何後，每次解出一道大題就會感覺很有成就感。當你把解題思路講給其他同學聽時會感覺自己好厲害，好聰明。呵呵！不仿給孩子從易到難逐步訓練。相信他會喜歡上數學的。

這是一個好問題！跟喜歡一個人一樣，也是需要先了解她的，不知道其中好玩的地方，是不會喜歡的。

不過，數學還真是不太容易讓人喜歡，因為門檻比較高，不僅是智商，還對性格有要求，需要耐得住寂寞，現今社會誘惑太多，不容易保持。

但如果深入瞭解到數學，會發現難以自拔，發現真理所獲得的愉悅是無可比擬的。

數學也是很多業務學科的基礎。計算機研究到最後還是數學問題，特別是目前大熱的人工智慧。

今年八月一日，第二十八屆國際數學大會在巴西的里約熱內盧召開，這場盛會被譽為“數學界的奧林匹克”，而會上所頒發的菲爾茲獎也被稱為“數學界的諾貝爾獎”。

今年的四位菲爾茲獎得主分別是：在混亂中尋找秩序的“流亡”數學家——來自英國劍橋大學的Caucher Birkar，在自然世界中尋找穩定的行者——來自義大利的數學家Alessio Figalli，無需獎項肯定的少年天才——年僅三十歲的德國數學家Peter Scholze和擁有神奇洞察力的數論專家——來自印度的Akshay Venkatesh。

讓人震驚的是，這四位數學家，除了第一位剛入不惑之年，其他三位都才三十多歲，可謂是“青年才俊”！而且，這些世界頂級的數學家們可一點都不像我們中學課本上那樣頭髮蓬亂眼神狂熱不修邊幅，個個顏值都非常高！真是太出乎我的意料了！

不過，奇怪的是，當我在網上搜索這次世界數學家大會的新聞時，卻只有極少數資訊能夠供我查閱。這在網際網路如此發達的如今，可真是少見。

為什麼呢？難道是因為數學這門學科太難以理解又和普通人的生活沒什麼交集嗎？想想兩年前，世界首次發現引力波時，網際網路上的狂歡勁兒，連我這個文科生都有所耳聞。

或許，比起數學來說，物理、化學之類的自然科學與我們的生活更為接近，也更容易受到普通人的關注。

那麼，數學真的和我們的日常生活沒有關係嗎？其實不然。

在現代社會，數字已經侵入到了我們的日常生活中。數字已經無處不在、不可或缺，以至於我們常常忘記了數字的產生是一個多麼偉大的想法，而我們的祖先花了數個世紀才為我們打造出這麼寶貴的遺產。

一直以來，我都對數學抱有一些偏見，覺得它“太難”、“太深奧”、“日常生活中用不到”……，而且，因為自己數學成績太差，當年讀書堅定地選了文科，後來考大學也特意挑了不用學數學的中文系，自此一條道走到黑，誓死要和數學劃清界限……

於是，我和數學井水不犯河水，相安無事地過了這許多年。直到我看到了這本書——《萬物皆數》，才發現，原來我一直都誤解了數學。

數學是什麼？

古希臘學者認為，數學是哲學的起點，“學問的基礎”。這是廣義上的數學。

而百度百科給出的解釋指的是狹義上的數學：

數學是研究數量、結構、變化、空間以及資訊等概念的一門學科。

但是，我仍然無法理解，數學究竟是怎樣的一門學科。直到讀了書中所引的龐加萊在《科學與方法》所說的一句話：“數學是一門賦予不同事物以同樣名義的藝術。”

數學能夠達到其他任何語言都無法達到的比照。對於數學家來說，乘法和除法是同一種操作，乘以一個數字等於除以另外一個數字，一切都取決於你採取什麼樣的視角。

是不是讓你更加疑惑了？疑惑就對了。數學就是這麼奇妙，讀完這本書我才真正體會到，原來我之前所瞭解到的“數學”，都不過是它茂盛的大樹上一根纖細的枝條。

如果你也對這棵大樹的全貌產生了好奇，那就和我一起，翻開這本神奇的書，一起去探尋那個無時無刻不在影響著我們的生活、卻被我們視而不見的奇妙世界吧！

全書以時間線為順序，依次介紹了從史前時代、四大文明古國、歐洲中世紀和文藝復興到近現代各國的數學發現，及當代的計算機、阿爾法狗等，每一個場景都如此栩栩如生，而數學都在其中扮演了非常重要的作用。作者以優美流暢而通俗易懂的文字，將數學的發展歷程娓娓道來，引人入勝，令人為之沉迷。

作者米卡埃爾·洛奈是一位法國的數學家，2012年獲得機率學博士學位。他在潛心研究之餘，也致力於數學大眾化的推廣活動，不僅策劃、參與了大量針對公眾的數學推廣活動，還利用網路平臺來製作以數學為主題的影片節目，並擁有極高的人氣。

數學產生於什麼時候？

公元前3千紀初，獨立於物體的數字產生，計數符號不再被計數的物件所限制，而是擁有了統一的符號，且只屬於自身的符號。

如果必須要為數學的誕生選定一個出生日期的話，我無疑會選擇這一刻。正是在這一時刻，數字開始獨立存在了，正是這一刻，數字從現實中被抽離出來，人們能夠從更高層次觀察數字。在此之前的漫長歲月，都不過是數學的醞釀期。手斧、腰線、籌碼，都是人類為了數字誕生的這一刻所排練的序曲。

從此，數學具有了抽象性，而這正是數學的屬性：數學是格外抽象的一門科學。被數學研究的物件從此不再具有物理屬性。

你是否能想到，我們日常生活所用的“1，2，3，4，5，6，7，8，9”這九個數字，它的產生，是我們的祖先花了幾個世紀的努力才得到的！

細心的你一定注意到了，上面我只說了九個數字，因為第十個數字零的產生，要比其他九個數字晚上兩千多年。直到公元前3世紀，美索不達米亞人才首先發明瞭“0”這個符號，不過這時零還不是獨立的數字，而只是一個佔位符號。

直到公元628年，印度數學家婆羅摩笈多在他的著作《婆羅摩修正體系》中第一次提出數字零和負數，並對它們的算數性質做了完整描述。另一位印度數學家婆什迦羅是第一個用圓圈形狀表示零，也是第一個科學地使用十進位制系統的人。是的，我們今天還在使用的十進位制系統和阿拉伯數字，它們都是印度人發明的！

小到日常生活中的計數、交易、田地測量、道路繪製，大到宇宙的探索、行星的觀測，數學都在其中發揮著無可替代的作用。愛因斯坦說過一句著名的話：“宇宙最不可理解之處，就是它居然是可以被理解的。”數學就是我們理解這個宇宙的工具。

或許，我們並不能記住歷史上所出現的每一位偉大的數學家的名字以及他們的研究成果，但我們不應該忘記，正是他們孜孜不倦的努力和廢寢忘食的研究，人類的認知邊界才得以不斷拓展。

如果從表面上看，數學是有點兒枯燥的，很難一下子愛上它，但是如果深入進去，並在探索中找到答案，或發現了數學的神奇，你就會從中找到無窮的樂趣。

但是，數學這個學科也非常有趣，如果你一旦愛上他就不會再拋棄他，他是非常容易讓你專一的一門學科。

以前我也不大愛數學，有點偏愛語文。不愛數學的時候也不大琢磨數學，因此小學的時候數學成績不是很好。我愛上數學是從初中開始的，初二的幾何讓我感受到了數學的神奇和有趣，那時也很喜歡做幾何題目，有時因為我能解的題，別的很多同學都不能解出來，很有成就感。

若你現在對學習數學不感興趣，可以嘗試一下做點數學方面的趣味題目，看一些有趣的數學書，培養數學的學習興趣。在平時的數學學習中，當你用這些方法解題，可能比別的同學要快，要簡單，想想是不是很有成就感，這樣說不定也能提高一些你數學的成績。

數學是一門自然課學，它源於人們對自然產生的概括和總結，透過數與數之間找出等量關係，透過對自然界中的物體一系形狀的研究，找出它們之間存在的關係，透過物體在️間位置不斷變換關係（伸縮，旋轉，平移……），找出它們之間的關係。因此數學既來源於生產實踐，同時又服務於生產實踐！

所以現實生活中，每時每刻都離不開數學。例如：到銀行存錢，存定期還是活期？利率是怎麼算的？炒股，買房子，買車，……

既然數學這麼重要，那麼怎麼才能喜歡上數學呢？首先要培養自己對數學要感興趣！沒有興趣，恐怕要學習數學，那肯定很難！因為興趣是學習數學的動力。其次，數學是一門嚴格嚴謹的學科，十分注重嚴密的邏輯，推理，論證！數學中的定義，定理的描敘十分講究用字（詞），數學公式的運用也講究條件限制，並不是不分清況，拿來亂用！最後是自己在學習數學過程中，從簡單的，基本的，基礎的知識開始，不斷地摸索在學習數學過程中的數學方法和數學思維，運用這些數學方法和數學思維，能夠獨立地解決現實生活中的數學問題，當你成功地解決了一些數學問題，️時自己會自我陶醉，自我欣賞！你會覺得數學是一門十分️趣的科學，把自己完全融入了數學迷宮之中！

成就感可以讓孩子愛上數學，所以從小就要抓，我一歲半教孩子數數，五歲口算速度比三年級孩子快，所以從小學到高一一直數學第一。

首先要培養對數學的興趣，多看關於數學家的故事的書，多讀數學歷史的書。其次要學會獨立思考，嘗試解決一些數學難題，提高自已的數學創造性才能，例如初等數學研究專家楊世明先生提出了關於平面閉折線自交數問題的一個猜想，我做了深入的研究，發現了構造平面自交數的幾個定理。該成果後來發表在《中國初等數學研究文集》(二)中，大大激發了我的學習和研究數學的興趣。最後要堅持多做數學題，例如初中數學教師應多做當年的中考數學壓軸題，研究中考數學試題，瞭解教研方向。同時可學習一些數學軟體，例如學習用幾何畫板製作中小學數學課件，學會用幾何畫板融合數學教學的能力，提高用資訊科技解決數學問題的能力。

興趣是最好的老師

數學和錢聯絡最緊密，花錢培養數學，就有興趣了

所有掙錢的行業都跟數學有關係

能提出這個問題，說明數學觀是正的。這也是王老師每天思考的問題，對於小學階段低年級的學生，我的核心想法透過生活中的數學素材是引導孩子好奇心，透過有趣的思維鍛鍊題目，益智趣味遊戲代替滿紙黑白的枯燥練習，透過鼓勵讚揚讓孩子體會到學數學帶來的"甜頭"，目的只有一個~呵護數學的學習熱情，作為原始動力，只有樂學，才會好學，善學！我是王老師，專注於小學數學！數學是邏輯能力要求比較強的學科。以下詳解，供您參考！

從一年級談起吧，數學知識的認知和應用是教學的目的，如何有效達到這個目標，必須結合一年級孩子認知發展階段特點，來設定科學的教學方法！以下選自舉例王老師一年級趣味數學專欄。

① 實物操作+提問引導

孩子不是透過大人的輔導來理解熟悉知識的，是結合自己經驗基礎主動去構建的。所以實物以及情景提問，最容易引起興趣和引導思考，從而形成自發的思維轉化過程。

② 練習形式多樣化

很多家長動不動就大量計算題單練，如此枯燥的練習形式，勢必不利於興趣建立，數學也遠不止計算。目的都是練計算，下面形式會帶給孩子一些新鮮感。

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