孩子在上一年級，從他上學的第一天起，就開始輔導孩子寫作業，剛開始是在他身邊看著他做，後來發現這樣做不好，因為孩子剛起步，好些東西都是開始學，寫字也不好看，在他身邊經常會中斷他，或者看不慣一些行為，效率比較低，親子關係也容易發生矛盾。入小學一年級一個半月之後，就不坐在他身邊，遠離他兩米，當然對他提要求，先自己完成老師佈置的作業，寫完一科，自我檢查一科，然後交給我檢查，如果發現錯誤，當即讓他糾正，如果出現書寫不規範，就讓他在草稿紙上再寫。如果有不會做的題目，也在做完其他會做的再輔導他。第二階段是適當放手，培養一定的自主能力，讓他為自己的作業負責。第三步，逐步過度到自寫自查，家長不去過問。這個階段可能比較長。對孩子而言，如果家長不檢查，孩子作業出現問題，孩子會被老師留堂，老師會不斷聯絡家長，有時候弄的孩子家長都不好過，這個時候需要適當介入，總的來說，還是讓孩子認真專注，讓他為自己的學習和生活負責。家長適時隱身，孩子需要的時候又以導遊的身份，引領他去發現學習的樂趣。如果可以的話，在孩子寫作業的時候，我們可以做自己的事情，比如閱讀寫作或用電腦處理事物，一般不要使用手機，更不要去看電視。小孩上一年級後，我家電視機就沒開過了。輔導孩子作業確實是一門學問，也需要付出較多的精力，為了孩子的成長，讓我們一起努力。

作為六年級的老師，前幾天因為孩子在和我聊天的時候，他的家長出來，孩子跑到一邊去玩了，然後家長和我說起了關於孩子的學習問題。

這個孩子的成績非常優秀，幾乎就是年級的前三名，數學方面幾乎都是滿分，其他各學科都非常優秀。滿分是一種正常的狀態，偶爾會有時會顯得非常少。

家長和我聊天的時候回憶起一年級第1次家長會，在家長會上曾經強調過對於孩子的作業或者檢查情況，一定要關注，特別是小學一到三年級。

這是這一句話，家長把所有的經歷，特別是晚上的精力放在了孩子身上，陪伴孩子寫作業作業的時候，孩子努力思考，家長基本上是不管不問，但是在完成之後家長批改了，把錯的指出讓孩子自己完成，並沒有給孩子太多的講解。

家長最後還說，其實那三年也非常辛苦，因為每天晚上都在做著同樣枯燥的事情，並且有時候孩子做的非常不理想的時候，自己還必須壓住自己的怒火，不能生氣。

總之堅持了三年，從四年級的時候，孩子自己的作業自己檢查，自己訂正，基本上很少有錯誤的地方，家長也就不再太關注孩子作業情況，只關注孩子的學習成績以及在班級年級內的排名問題。

講這個案例的根本原因在於，描述一下家長陪伴孩子寫作業的時候，是在孩子的周圍並不是眼巴巴的盯著孩子的作業，出現了錯誤，就開始大聲的呵斥或者批評打罵，都沒有必要，錯誤之後打個車好讓孩子自己思考如何解決，這是最好的一種辦法，實在不明白了再講解，講解的過程中切忌生氣發怒。

這就是我給您的一個小小建議。也不太成熟，只是能夠引起你一點點的思考。