出口太窄、方向迷茫。

出口太窄，分數就是一切，全面發展只能是口號。

誰能預知未來智慧時代的人才需要，佈局職校和大學的專業設定？

不請自來，簡單說一句，說完就走。

自從教育市場化，拜金銅臭便嚴重汙染了學校這片淨土，讓原本書聲琅琅的校園變得糟雜不堪！

形式和內容都是細節，主要問題在教育觀念。首先是社會觀念的引導有偏差，什麼叫做成才，什麼是人才？成功了就是人才嗎？有錢了就是人才嗎？為啥我們教出的“人才”都跑到國外去了？當今社會，只要抓到老鼠就是好貓，但這個風氣傳到校園，灌輸給我們的孩子和老師合適嗎？這個教育的終極目標都發生了偏差，教育只會越跑越歪。希望相關的領導多看看三字經，瞭解“首孝悌，次見聞”的意義。謹記毛主席的教導：勞動最能教育人，實踐出真知。

教育的問題很多。學校教育 家庭教育 社會教育都存在很多困惑。

學校教育市場化，市場逐利而行，整個教育病態發展。課程市場化，有錢的學校挖優秀老師，一般學校培養優秀老師，教育重服務而不重教學，教育重成績而不重心靈。成績成為市場的標杆，優秀的資源過度集中。差異化太明顯。

家庭教育缺失有效的指導，沒人告訴我們家庭教育應該做什麼？又或者，市場上無數聲音告訴我們要怎麼做，大家其實很混亂！既想讓孩子快樂，又生怕現在快樂後面難吃苦果！有困難了找不到可求助的人，學校老師已經超負荷，無法承擔家庭教育的輔導員。

社會教育，娛樂化、利己導向嚴重，人心浮躁。娛樂新聞佔據大眾視野。娛樂無下限。雖然在改善，但是依舊還是有太大改善空間。

學校教育 家庭教育和社會教育（社群教育）都沒有形成三位一體的教育態勢。

教育改革之路還很遙遠。

1現在的孩子太自我任性，老師很難管。管嚴一點成績上去了，難免和學生家長起摩擦(學生不自律，完成作業靠老師逼著)，家長告老師打老師甚至殺死老師；鬆一點成績I不去，家長告老師，老師還得走人，甚至下崗失業。倒黴的總是老師是2、教育發展不平衡是經濟發展不均衡造成的，偏偏讓老師買單。縣管校聘把老師踢來踢去。老師地位低到塵埃去了

今天的教育模式與春秋孔子時期區別不是太大，機械的的灌輸方式仍然為主要方法。所以學生大多把書讀得很死板。進入社會後沒有太多創造力，是遵規守距的思維模式固化了他們的意識，而真正今天社會需要的是具有開放性思維和創造性的人才，所以就出現了大學畢業生滿街筒子，研究生司空見慣，但是真能有用的太少了。教改主要是改教育意識，如何調動學生的獨立思考能力才對。這樣教育出來的學生就具有創造性了。

一刀切，不承認學生之間的差異，是教育最大的笑話，有些人天生適合學文化，有些人適合學技術，現在都搶著考大學當領導，坐辦公室。不想從事一線勞動，痴人說夢，異想天開。要想辦好教育就要務實，辦教育者要務實，受教育者也要務實。

核心是英語的重新定位，離開高考中考改為水平考試副科！不是不學是去除孩子們腦門上的枷鎖，會查資料即可，沒必要像特麼數理化一樣搞，還不醒悟？？？？

學以致用，可能在我看來學習有更好的工作機會。職業不同，需要知識面不同，側重點也不同。興趣是最好老師，觸類旁通。假設興趣是機械，那麼以由淺到深的知識體系。以機械為核心，以物理，電子，材料……等關於機械的知識。全面發展是好，但看個人能力決定。太過全面發展可能也會消耗精力，專精也是很好出路。[偷笑][偷笑]縱向發展和橫向發展兩種不同的思維方式，算了不多說了。[吃瓜群眾][吃瓜群眾]

對於目前教育的困惑，個人認為存在以下問題：

第一，傳授知識內容多於傳授思維模式，把學生培養成儲存器，缺少思維運算能力，想法單一，沒創造性。

第二，缺少因材施教的實際教育，每個家庭都想望子成龍，望女成鳳，明顯不符合社會實際。讓學生和家長壓力巨大，但結果不盡人意。

第三，教育方式單一，缺少社會實踐方式，即學與用脫節，無論生活中與化學，物理和生物相關事實，出現一般的電器故障，也不會修理，學地理，沒有方位感，不知東南西北，連常識都沒有。

當然，每個人對教育的理解不一樣，困惑也不一樣。

當下教育的困惑這個問題很大，不僅僅是題主題目中說的課程內容、教學形式、還是教育觀念這些方面。所以我從【家庭教育的困惑】【國家教育的困惑】以及【教育核心困惑】三個方面來談談我的看法。歡迎大家留言討論。

說道家庭教育的困惑，很多人會認為是“打壓式教育”、“對比式教育”、“權威式教育”？這些其實都是教育方式手段，我要說的是家庭教育深層次問題---教育【逐利化】觀念嚴重。

什麼是教育逐利化？“唯分數”“唯升學”等等，前幾年我曾與一位媽媽聊天，討論她的孩子應不應該學琴？她猶豫的原因不是因為孩子是否愛好彈琴，而是投資回報率低。不知到大家對此觀點有何看法？

德國著名的哲學家雅斯貝爾斯（Karl Theodor Jaspers）說過教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂。我非常認同

教育【逐利化】不僅違背了教育的本質，讓“應試教育”“學區房”等教育困局凸顯，逐漸引發更多家長們對教育的焦慮。

當然教育逐利性並不是家庭一方面原因造成的，為什麼要放到家庭困惑版塊來說？是因為我認為家庭教育存在逐利性對孩子的影響是最深刻的。在學校學生學到的是知識，但在家庭教育中孩子們建立的是人格。

所以我覺得，每一個家長都需要承擔起首席教育官的角色，喚醒孩子的靈魂，培養出快樂的、具有智慧的並可以適應社會發展的孩子。這是家長們的終極使命。

學校的困惑在於【個性化】與【規模化】難以兼顧。從字面看同時兼顧“個性化”“規模化”就是悖論。事實上也是如此，規模化教育成本低，可以讓教育普及。但我們深知因材施教才是教育的初衷，只是當我們放大了個性的需求，卻沒有足夠的資金、資源、時間甚至空間來滿足。

有朋友可能會問，國家一再推進教育資訊化建設，是不是就可以讓【個性化】與【規模化】相容？是的，網際網路一定會推動教育繁榮和多樣化，加速教育資源均衡，這毋庸置疑，但要解決教育【個性化】和【規模化】的困惑，還需要網際網路+教育更深層次的融合。因為教育改變的是我們的大腦、思想、人文，這更需要智慧與情感的投入。

教育最大的困惑或者說矛盾點我認為是如何【苦中作樂】。學習本是一件枯燥苦差事，即使做到了教育資源完全均衡、運用最先進的資訊科技依然無法改變這一事實。這也是家長與學生們內心的需求與教育行業從業者真實的痛點。