現代教學媒體的特點；
1、形聲性
形聲性是指可同時以影象和聲音的形式傳遞教育資訊。形聲性是除聽覺媒體之外的所有現代教育媒體所具有的共同特點。正因為有形聲性的特點，人們可藉助現代教育媒體將客觀事物抽象化，化教學內容的難為易。從而使人們接受知識時眼耳並用、視聽並舉。
2、再現性
運用現代教育媒體，能根據教學需要，將教學內容中涉及的事物、現象、過程有圖有聲地在課堂或在學習過程中再現，從而擴大學習者的感知範圍，而且這裡的“再現”，不是簡單的複製，而是出於原物，高於以原物。它能根據教學的要求，將所要表現的對化大為小，化小為大，化遠為近，從而突破空間限制，又可以改變事物再現時的節奏，使所反映的過程由快變慢，或由慢變快，從而突破空間限制，還可將事物的本質要素突出地展現在學生面前，引導人們由區域性代整體或由整體到區域性地觀察。藉助於這種再現性瞭解事物的事物的運動過程、變化發展、與直接視聽事物的變化發展相比，在效果上更勝一籌，具有現象明顯。重點突出引人入勝的特點，表現的教學內容有著豐富的表現力，感染力，能激發學生興趣，調動學生的學習積極性。
3、高效性
高效性是指有效傳輸資訊的高效率。
教學的物件是人，資訊傳輸的接受終端是學生，要取得好的教學效果，關鍵是要提高資訊的輸出速率，提高終端對資訊的接受效率，提高資訊接受者對所機誒手只是的記憶效果，並有著大的資訊的傳送規模，只有這樣，才能使教育資訊傳輸的效率提高，現代教育媒體在這方面與傳統教育媒體相比，有著明顯的優勢。
①資訊的輸出速率高
現代教育媒體可同時以影象和聲音傳遞資訊，而且可以動畫、視屏的動態影象傳遞資訊，教學資訊的輸出速率要高的多。資訊輸出量大、輸出快是運用現代媒體教學的一大特點，但實際教學中，並非資訊輸出量越大越好，凡是都必須把握一個度，在教學中要注意使輸出與學生接受相匹配，以免造成學生認識上的堵塞。
②傳輸的資訊便於接受
現代教育媒體同時以影象和聲音傳遞資訊，便於學生透過視覺和聽覺的共同作用有效地接受資訊，充分調動和利用視覺和聽覺的功能。
關於記憶的研究表明，同樣一份學習材料，讓學生單獨看單獨聽，或同時視聽來學習，學習後的知識保持率各不相同。
④資訊有效傳輸範圍廣
採用傳統教育媒體教學，一個教師最多隻能同時向幾百人授課，藉助於現代教育媒體，一個教師可同時教成千上萬的學生。中國的衛星教育電視、廣播電視大學就是最好的例證。中國廣播電視大學在1978年創辦的20年力裡，累計培養了231．38萬大專生。
4、先進性
先進性表現在現代教育媒體功能的先進和教學方法的先進兩大方面。
功能先進表現在：現代教育媒體引入教學後，由於媒體的多樣性和功能的多樣性，使教學方法更加靈活多樣，一改過去教學只限於教師口授的單一形式。多種方法的選擇的使用可以揚長避短，使不同的教學內容採用最恰當的教學方法加以表現。
教學方法的先進性，還在於由於現代教育媒體的介入，使教學模式發生了變化，更加有利於創造性人才的培養。傳統教學一味重視知識的傳授，是一種填鴨式的教學方式，是建立在有了知識就有了一切的所認識基礎之上的教學方式，而知識經濟時代更應該培養學生的素質，提高學生在知識的生產傳播和使用的知識體系。輕鬆愉快的學習，將是發展學習者個性和自主學習的條件，尊重每個學習者的個性並讓其自由發展，是教育的基本原則，只有這樣才有利於學生構建自己的知識體系，有利於創造力的培養。而採用現代教育媒體教與學，可向學生提供更好的輕鬆愉快的學習環境，為學生提供自主選擇學習內容的環境。
現代教學媒體的特點；
1、形聲性
形聲性是指可同時以影象和聲音的形式傳遞教育資訊。形聲性是除聽覺媒體之外的所有現代教育媒體所具有的共同特點。正因為有形聲性的特點，人們可藉助現代教育媒體將客觀事物抽象化，化教學內容的難為易。從而使人們接受知識時眼耳並用、視聽並舉。
2、再現性
運用現代教育媒體，能根據教學需要，將教學內容中涉及的事物、現象、過程有圖有聲地在課堂或在學習過程中再現，從而擴大學習者的感知範圍，而且這裡的“再現”，不是簡單的複製，而是出於原物，高於以原物。它能根據教學的要求，將所要表現的對化大為小，化小為大，化遠為近，從而突破空間限制，又可以改變事物再現時的節奏，使所反映的過程由快變慢，或由慢變快，從而突破空間限制，還可將事物的本質要素突出地展現在學生面前，引導人們由區域性代整體或由整體到區域性地觀察。藉助於這種再現性瞭解事物的事物的運動過程、變化發展、與直接視聽事物的變化發展相比，在效果上更勝一籌，具有現象明顯。重點突出引人入勝的特點，表現的教學內容有著豐富的表現力，感染力，能激發學生興趣，調動學生的學習積極性。
3、高效性
高效性是指有效傳輸資訊的高效率。
教學的物件是人，資訊傳輸的接受終端是學生，要取得好的教學效果，關鍵是要提高資訊的輸出速率，提高終端對資訊的接受效率，提高資訊接受者對所機誒手只是的記憶效果，並有著大的資訊的傳送規模，只有這樣，才能使教育資訊傳輸的效率提高，現代教育媒體在這方面與傳統教育媒體相比，有著明顯的優勢。
①資訊的輸出速率高
現代教育媒體可同時以影象和聲音傳遞資訊，而且可以動畫、視屏的動態影象傳遞資訊，教學資訊的輸出速率要高的多。資訊輸出量大、輸出快是運用現代媒體教學的一大特點，但實際教學中，並非資訊輸出量越大越好，凡是都必須把握一個度，在教學中要注意使輸出與學生接受相匹配，以免造成學生認識上的堵塞。
②傳輸的資訊便於接受
現代教育媒體同時以影象和聲音傳遞資訊，便於學生透過視覺和聽覺的共同作用有效地接受資訊，充分調動和利用視覺和聽覺的功能。
關於記憶的研究表明，同樣一份學習材料，讓學生單獨看單獨聽，或同時視聽來學習，學習後的知識保持率各不相同。
④資訊有效傳輸範圍廣
採用傳統教育媒體教學，一個教師最多隻能同時向幾百人授課，藉助於現代教育媒體，一個教師可同時教成千上萬的學生。中國的衛星教育電視、廣播電視大學就是最好的例證。中國廣播電視大學在1978年創辦的20年力裡，累計培養了231．38萬大專生。
4、先進性
先進性表現在現代教育媒體功能的先進和教學方法的先進兩大方面。
功能先進表現在：現代教育媒體引入教學後，由於媒體的多樣性和功能的多樣性，使教學方法更加靈活多樣，一改過去教學只限於教師口授的單一形式。多種方法的選擇的使用可以揚長避短，使不同的教學內容採用最恰當的教學方法加以表現。
教學方法的先進性，還在於由於現代教育媒體的介入，使教學模式發生了變化，更加有利於創造性人才的培養。傳統教學一味重視知識的傳授，是一種填鴨式的教學方式，是建立在有了知識就有了一切的所認識基礎之上的教學方式，而知識經濟時代更應該培養學生的素質，提高學生在知識的生產傳播和使用的知識體系。輕鬆愉快的學習，將是發展學習者個性和自主學習的條件，尊重每個學習者的個性並讓其自由發展，是教育的基本原則，只有這樣才有利於學生構建自己的知識體系，有利於創造力的培養。而採用現代教育媒體教與學，可向學生提供更好的輕鬆愉快的學習環境，為學生提供自主選擇學習內容的環境。