謝謝繳請，任課教師上課不管紀律。是一種什麼心態呢！是自己知識不夠豐富，還是其他能力有限吶！無論是哪種情況。班主任不能放認不管。要對學生負責，極時瞭解情況，有針對性的做工作。找有關領導反應，尋求領導的幫助，及時解決問題！祝福老師工作順力！

首先這工作態度的問題，如果真是這樣的話，那說明這個老師的心態有問題。

作為班主任，個人建議可由一下方式進行嘗試：

最後：至於前面的回答說，找相關領導反映的，我個人是建議不要的，學校這種單位不同於私企，有複雜的人事關係與感情因素，在此就不做贅述了，望題主明瞭。

我覺得任課老師上課不管紀律應該有這幾個方面：一:任課老師太溫柔，學生不害怕老師，久而久之，任課老師就相當於放棄了管教。二：任課老師是年輕教師，沒有經驗，只顧自己講自己得，他們認為自己把課講完工作就結束了，並不關注學生。還有就是出現在老教師身上，從事教育時間太長，產生了職業倦怠，不想操太多心。三:當然不排除有些教師對學生放任自流，沒有敬業精神。可能還有其他方面的原因，那麼作為班主任如何去解決，我認為應該追本溯源，先找出不管學生的原因，是學生原因多些，還是老師個人原因多些，如果是學生原因，班主任應在班裡強調，引導學生，多說老師的好話，幫助任課老師建立起威信。如果是老師自身原因，班主任應該與任課老師多溝通，溝通方式我就不多說了。另外班主任還可以在此任課老師上課期間，來回巡視，以震懾學生。希望對你有所幫助。

請問你為什麼讓任教老師來管你的學生？如果我是班主任，我會做到有沒有老師都一樣，首先要檢討一下自己，為什麼你的學生需要管，管真的可以幫助學生成年長嗎？應試教育已經把孩子變成學習的機器，沒有自己的夢想，沒有自己的時間，沒有在乎孩子們的想法，沒有信仰，只有班主任不在的時候放鬆一下，紀律當然不會好了，我建議你去看看《放牛班的春天》，一個班主任不是隻看學生學習好與壞，要去嘗試瞭解每個一個學生，一個老師不止要教學習，還有一定要教怎麼做人，你是孩子們的朋友，而不是高高在上的老師，讓每個孩子心裡都有一個朋友一樣的班主任，我相信有沒有老師他們都會一樣優秀。

難道說，你要，管？

勸君三思而後行啊。

科任老師不是不管，而是管不了，或者管不住吧。

君不見，今日之學子，已非往昔。哄不住，說不得，罵不成，想體罰？哼哼，一時激動千古恨！

君不見，今日之學子，已非往昔。來不學，學不研，研非學，欲說我？哼哼，一世勤懇能何為？

任課老師不管紀律這肯定是不行的。

學生上課的狀態直接影響到課堂質量，如果課堂質量不好，我相信任何一個任課老師都上不下去。舉個例子:任課老師在講臺上講的滔滔不絕，下面的學生也講的滔滔不絕，沒人認真聽，只顧做自己的事，也沒有互動，老師問什麼下面沒人理睬，如果換成你，我不相信你能自己把這堂課講下去，如果你還能講下去，只能說明，你不是一個稱職的老師。

一個班級的班風、學習風氣很大程度取決於班主任的管理，但是你們要知道，班主任不可能一天24小時守在班上，大多數時間是其他任課老師在教室裡上課，沒有了班主任的管控，就要看學生的自律性，但是往往你會發現，即使再優秀的學生，面對不同的老師可能都有不同的對待方式。所以任課老師不僅僅要教學，還要在班主任不在的時候也要把課堂紀律抓起來，在學生面前樹立威信，這樣才能保證教學質量。

有些任課老師由於沒有管理經驗，性格太好，所以往往遇到這樣的老師，學生就會自我放鬆，從而導致課堂紀律出現問題，當然作為學校就必須要抓教師培訓，讓普通任課老師也要敢管。就好比有些學校，新老師入職後不管你做不做班主任，首先要跟著其他班主任學習管理，而且還作為入職考核條件。

所以管理學生並不是班主任的事，任課老師也要樹立威信，對學生進行嚴格管理，才能保障課堂秩序。而且作為學生，往往他們對嚴格的老師評價都會很高，但對那種比較好說話的老師，給予的評價往往都不是很好。

課堂紀律的好壞決定每節課質量，如果任課老師無視課堂紀律，甚至不管，無形中加大了班主任對班級的管理的難度。班主任是班級管理的靈魂和龍頭，面對上述情況，班主任應該親力親為採取對策解決。

一、勤字當頭。一勤天下無難事，作為老班要常下基層勤走走，和學生打成一片。不是自己的課，有時轉轉看看，有一定的威懾作用。勤過問班級情況，瞭解班級動態，常向班委會了解班級紀律，班上有無上課時調皮搗蛋的，哪個學科學生紀律差的，做到心中有數，想法子來治治，對於特難肯的釘子戶可以打外圍戰，必要時驚動他們的父母，家校聯合起來共同治理。

二、溝通協調。班主任在班級管理中是一個紐帶，一方面是學生的管理，令一方面授課教師的協調。十個指頭有長短，一個學校不是每個老師都優秀，工作非常出色的，你所聘任的授課教師都能震懾住學生，。對於管不住學生的，你就要多費心多與這課老師溝通，協助他把班級紀律管好，不能放任不管，認為那些該學科教師的事，不必干預，久而久之學生會養成壞習慣，影響其他學科的紀律，甚至造成小洞不補，大洞一尺五的局面。

三、發動群眾。學會走群眾路線，依靠相信學生，發揮班乾的作用，讓學生來管理學生，有時學生之間的溝通比你老班要好，有的學生不會向你敞開心扉的，畢竟有代溝，可學生之間不存在，更能開啟心結。一切班規班紀，都要相信依靠群眾，班榮我榮，形成正能量。多開展一些活動，凝聚班級力，促進良好班風的行成。

作為一名授課老師，不管班級紀律，我想也是你的失職，是一位不稱職的老師。良好的班風是靠大家共同努力的，不要把班級紀律完全推給班主任，學生評價老師心中有桿秤，越嚴格的老師學生越記得你。

嘿，提出這個問題的人，一般都是年輕老師，也就是沒有管理經驗的年輕老師。其實，遇到這種情況，大可不必去糾結這個問題，也不必去要求同事去管班級紀律，即使你要求，別人也未必聽你的話，別人認為你班上的紀律不好是你的責任。這個問題的出現，來源於對責任的認知度不夠。因此，唯一該做的事就是將問題交由領導來處理。相信領導不會認為你班上學生不聽話就是你管理無方，相反，那些上課學生不願意聽的老師應該好好反省。

在課堂上班主任負主要責任，任課老師負次要責任，不能把全部責任歸於班主任，任課老師頁不能把次要責任變成不負責任。