教學媒體的基本特徵不包括機動性
1．媒體的共同特性
媒體是英文media的譯名，指資訊的載體和傳遞資訊的工具。媒體的共同特性有以下幾點：
1）固定性
媒體可以記錄和儲存資訊，以供需要時再現。如印刷媒體直接將文字元號固定在書本上；電子媒體將語言、文字、影象轉換成聲、光、磁訊號，固定在膠片、磁帶、磁碟或光碟上。媒體的這一特性使前輩們能夠把豐富的實踐經驗逐漸積累，把寶貴的知識、技能傳授給後代。
2）擴散性
媒體可以將各種符號形態的資訊傳送到一定的距離，使資訊在擴大的範圍內再現。古代的“秀才不出門，全知天下事”依靠的就是媒體的這一特性。而在電子資訊科技長足進步 的20世紀後半葉，麥克盧漢提出“地球村”的概念，也就不足為怪了。
3）重複性
媒體可以重複使用。如果儲存得好，這些媒體可以根據需要，一次次地被使用，而其呈示資訊的質和量穩定不變。另外，它還可以生成許多複製品，在不同的地點同時使用。
4）組合性
若干種媒體能夠組合使用。這種組合可以是在某一活動中，幾種媒體適當編排、輪流使用或同時呈示各自的資訊；也可以把各種媒體的功能結合起來，組成多媒體系統，如聲畫同步幻燈、互動影片系統等。組合性還指一種媒體包含的資訊可以藉助另一種媒體來傳遞，如圖片、模型等可以透過電影、錄影等媒體呈示在螢幕上。多媒體計算機更是集中地反映了這一特點。
5）工具性
媒體與人相比處於從屬的地位，即使功能先進的現代化媒體，它還是由人所創造，受人所操縱的。媒體只能擴充套件或代替人的部分作用，而且適用的教學媒體還需要教師和設計人員去精心編制或置備。正如事實已經證明的，即使具有某種智慧的計算機輔助教學，也不會使教師失業，而只是促進了教學設計者對於人機功能合理分配的思考。
6）能動性
媒體在特定的時空條件下，可以離開人的活動獨立起作用。比如，優秀的錄影教材或計算機輔助教學課件的確可以代替教師上課。精心編制的教學媒體一般都比較符合教學設計原理，採用的是最佳教學方案，尤其是由經驗豐富的老教師參與設計、編制的教學媒體，較之缺乏教學經驗的年輕教師來說，教學效果會更好。
教學媒體的基本特徵不包括機動性
1．媒體的共同特性
媒體是英文media的譯名，指資訊的載體和傳遞資訊的工具。媒體的共同特性有以下幾點：
1）固定性
媒體可以記錄和儲存資訊，以供需要時再現。如印刷媒體直接將文字元號固定在書本上；電子媒體將語言、文字、影象轉換成聲、光、磁訊號，固定在膠片、磁帶、磁碟或光碟上。媒體的這一特性使前輩們能夠把豐富的實踐經驗逐漸積累，把寶貴的知識、技能傳授給後代。
2）擴散性
媒體可以將各種符號形態的資訊傳送到一定的距離，使資訊在擴大的範圍內再現。古代的“秀才不出門，全知天下事”依靠的就是媒體的這一特性。而在電子資訊科技長足進步 的20世紀後半葉，麥克盧漢提出“地球村”的概念，也就不足為怪了。
3）重複性
媒體可以重複使用。如果儲存得好，這些媒體可以根據需要，一次次地被使用，而其呈示資訊的質和量穩定不變。另外，它還可以生成許多複製品，在不同的地點同時使用。
4）組合性
若干種媒體能夠組合使用。這種組合可以是在某一活動中，幾種媒體適當編排、輪流使用或同時呈示各自的資訊；也可以把各種媒體的功能結合起來，組成多媒體系統，如聲畫同步幻燈、互動影片系統等。組合性還指一種媒體包含的資訊可以藉助另一種媒體來傳遞，如圖片、模型等可以透過電影、錄影等媒體呈示在螢幕上。多媒體計算機更是集中地反映了這一特點。
5）工具性
媒體與人相比處於從屬的地位，即使功能先進的現代化媒體，它還是由人所創造，受人所操縱的。媒體只能擴充套件或代替人的部分作用，而且適用的教學媒體還需要教師和設計人員去精心編制或置備。正如事實已經證明的，即使具有某種智慧的計算機輔助教學，也不會使教師失業，而只是促進了教學設計者對於人機功能合理分配的思考。
6）能動性
媒體在特定的時空條件下，可以離開人的活動獨立起作用。比如，優秀的錄影教材或計算機輔助教學課件的確可以代替教師上課。精心編制的教學媒體一般都比較符合教學設計原理，採用的是最佳教學方案，尤其是由經驗豐富的老教師參與設計、編制的教學媒體，較之缺乏教學經驗的年輕教師來說，教學效果會更好。