早戀在家長和老師們看來猶如洪水猛獸，其實不是這樣的。孩子們到了青春期對異性有好感，這個很正常。如何正確引導才是家長和老師該去考慮的。有時候孩子們只是關係不錯因為他們在一塊兒有話說，家長就以為是談戀愛了，這個是最要不得的。你們的猜測懷疑會把他們沒談也成談了。要和孩子們放下身段像朋友一樣聊天，分析利弊，孩子們會明白的

跟學生推心置腹的談，可以談戀愛，但不可影響學習，也不可給其他人帶來負面影響，可以和孩子溝通好，如果成績下降便採取強行措施，如果兩人相互幫助學習，成績上升，可以談戀愛。

就我當班主任的經驗而言：班主任裝不知道，適當的時機故意創造讓當事人偶遇的機會，甚至還可以把他倆調到一桌。在這過程中，肯定有其他孩子起鬨，老師還要裝出生氣，訓斥那些起鬨的孩子。慢慢地兩位當事人就會覺得沒意思，甚至還會互相之間看不對眼了。我這個方法屢試不爽。孩子們沒有真正的早戀，只是少男少女的朦朦朧朧的好感，老師、家長、同學越是在乎，他們越覺得神祕、好奇，越要偷偷交往。用這樣的方法，在學校讓他們整天在一起，其他同學也見怪不怪了，他們之間的那神祕感就沒有了。至於與家長交流與否，就看家長的素質與水平，如果家長能配合老師的工作，按老師的方法去實行，可以通知；如果家長簡單粗暴，瞭解情況只會責罵孩子，那還是免談吧。

早戀，需要正確引導，不要使用打壓方式。主要入手：從兩個孩子分次進行溝通，瞭解孩子內心，確保孩子內心健康快樂成長。

面對孩子早戀，我想作為老師可以去站在父母的角度去告訴孩子一些問題。

我想不要著急告訴孩子早戀的壞處，而是要告訴孩子什麼叫做早戀，你該怎樣對這份感情負責，你以後還會繼續這段感情嗎？

讓孩子們自己好好想好，記得要保證他們不會因為你的談話分手，因為如果是這樣的不僅會影響成績，反而會在人際交往方面出現很大的影響或者是問題。

我想一個特別好的方式，就是給他們講一個正面的例子，和一個反面的例子。

講一個從校服到婚紗的美好愛情，在講一個在中學時代為了所謂的愛情耽誤一生的例子。

我想聽完這兩個之後，孩子們應該會有所反思和考量的。

作為老師不能過分的干預，到了早戀的年紀，基本有明辨是非的能力，站在老師的角度，過來人的角度跟他們溝通一下，告訴他們:

1.尺度

女生要保護好自己，不能做出跟自己年齡不符的事

2.儘量不影響到學習上

真正的愛情 會促進對方的成長

1.老師方面應當尊重關心，正面疏導。

2.爭取家長的積極配合，共同做好學生的思想工作。

3.曉之以理，動之以情，讓學生明白自己的得失。

4.總之，“早戀”是青春期學生正常的心理傾向，預防早戀，是家庭、學校教育的一大難題，需要班主任長期不懈的努力去做好學生的思想及心理輔導工作。

如果影響學習，找兩個人談談心比較好。如果有助於學習，加以引導最好。現在的孩子們處於多元化的資訊時代，不是我們所能控制的。

不要大張旗鼓的在班上批評學生早戀問題。

發現有早戀的學生，可以私底下叫到辦公室談心，多從正面去引導，問問學生對未來的打算，從中找到突破口，進行引導。

另外，早戀問題基本上都可以歸為家庭問題。多數早戀學生，在家裡找不到安全感，缺乏父母的關愛，而往往會以這種早戀的形式來尋找情感和精神上的寄託。

做為班主任，面對學生早戀，不要隨便處罰學生，而是冷靜調查和觀察後，再研究應對方案。如果發現早戀並沒有影響學生身心健康，也沒有對學習產生負面作用，可以適當引導學生朝互相幫助，互相學習的積極面轉化。反之，要耐心地做學生的工作，引經據典，諄諄教導學生，使他們認識到自己的錯誤，終止損害身心健康的不良行為。