謝謝邀請。我個人認為。作為一名新老師首先，要了解每一名學生們的檔案。（如，每個學生叫什麼，家庭情況，在接任老師一職時做到家訪，從中瞭解學生的同時又給自己和學生家長們極好的交流。）做好筆記。難管的及好管理的劃分出來，單獨談心交流。同時要跟老輩的老師們交流學習，結合老教師們的經驗和自己的新思想來創新樹立威信威嚴。

不知道為啥，我總感覺如今教師的威信越來越淡薄，很多學生不尊重老師，師生矛盾也越演越烈。每次看到類似的新聞：學生和老師打起來了，學生和老師吵起來了。。。。。。怎樣怎樣的，都唏噓不已，那老師的威信怎麼樹立，對此，我簡單談幾點：

1、要做到為人師表

作為老師，最重要的是師德，我們是怎麼教育學生的，自己又是如何做的，都會潛移默化的影響自己的學生。當我們沒有做好表率，沒有做出好的榜樣時，學生是從內心裡不會服氣，不會認可老師的，他們就會產生牴觸厭煩的情緒，長期以往，勢必影響師生關係，也不利於學生的健康成長。

2、專業知識，專業能力要過硬

作為老師，不管我們教哪個學科的，首先對於本學科的知識要了如指掌，能找到好的方法去教給學生，讓學生喜歡學，願意學，能學好，自然而然學生就會對老師產生敬佩之情。反之，如果我們經常出錯，講不明白，對學科知識，專業知識自己本身都不熟悉，很多時候都搞不懂，說不出個所以然來，那麼學生就會覺得老師還不如自己呢，對老師的印象大大折扣，很不服氣。

3、要做到公平公正，平等對待每一個學生

就像我們一樣，學生也渴望得到認可，得到肯定，得到平等對待，希望老師公平公正。不要區別對待差生和優等生，不能是因為好學生犯了錯就不懲罰。學生們有時候也是很敏感的，或許他們心裡不說，但他們懂，他們都明白。如果老師做不到平等對待，公平公正，老師的形象在他們心中就不再那麼高大，學生看待問題非常簡單直接，不會想太多。

4、要和他們成為“同齡人”

很多時候，碰到問題，如果我們能站在學生的角度考慮一下，想一下，或許就不會那麼衝動，那麼生氣，就可以理解他們為什麼會這麼做了。我們需要多換位思考，我們怎麼對待學生，好還是不好，是不是真誠相待，學生都能感受到，如果我們做到一心一意，真誠關懷，學生也會體諒老師，為老師著想。

韓愈的《師說》:師者，所以傳道授業解惑也。我的理解是:老師不僅要傳授給學生知識本領(授業)，還要培養學生成長的人格品質(傳道)和注重學生的思想、言行的變化與轉變(解惑)。

現代為師理念說:學高為師，身正為範。我想重點依據這八個字，結合社會對教育教師的需求，談談怎樣樹立老師威信的要點一一

學高為師:老師必順具備淵博的專業知識，有能充分調動主體學生自主學習的有吸引力的高效課堂的藝術和技巧，力爭每堂課使每一個學生都有收穫，簡言之，把學教好。

身正為範:體現在老師自身人格和育人方面，它要複雜些，涉及很多方面。歸納上來，大致下面幾點:

1，老師要言行一致，為生師表。

2，要公平公正，好中差生要一碗水端平，平等對待每一個學生。

3，要有愛心，寬嚴相濟。與學生相處如母，對學生要求如父。嚴禁體罰學生。

4，守教書育人本份，不追名逐利。

5，熱愛教育事業，默默奉獻。

最後，不得不說，老師威信的樹立，不僅僅來自老師自身，還要仰仗全社會的尊師重教！

樹立威信，樹立威嚴，樹立信心，樹立形象，樹立格局。

一些學生上課不配合，還經常搗蛋，甚至故意氣老師完全不聽你的課堂內容，其實這就屬於個人的問題。

老師的威信，首先要體現在自己的行為和素質方面，首先自己業務和能力要好，學生行為舉止也一定有應變能力，學生認為博學也是她們心中的榜樣，而且要上課充分準備，表達清晰，氣氛幽默，課外有學生活動，多溝通，要愛自己的學生，敢於和他們一起成長，讓學生能夠提意見，並接受他們的意見，不與學生較勁，不與學生髮生不良的關係，不要以學生斤斤計較，有些老師可能出現另外一種情況，就是太過於遷就學生，討好學生，對自己學生的缺點和錯誤不及時的糾正，沒有好好的教導，而是誤導了他們。

一個好的老師，不僅要做良師益友，還有做知心朋友，關心學生的同時，嚴格要求自己，平時和諧，名著愉悅的課堂氣氛也是非常重要的，不要溺愛，好學生也不要歧視差學生，師生關係的良好，才能決定自己的威信，如果老師做得很好，那就給學生很多的幫助，一，給他們處理的，學高為師，深圳違反的榜樣，所以說，老師的做法有很多種，不一定，知識淵博，不一定性格好，不一定實事求是，不一定刻苦努力，就是這個好老師，與學生相處的時候，各種方面，各種事情以及自己的性格和語言，多會對學生的思想影響，所以說做好一個老師並不那麼容易樹立一個好的老師，形象也是不容易的。

做老師也要穿著規範衣服要乾淨，面容要洗乾淨，不能蓬頭垢面，平時說話和走路，一些活動都要嚴格要求自己，第一，學生的作業和紀律方面要努力的滿足不同學生的要求，讓他們感覺到公平公正透明，對於搗蛋的學生，要用心去教導，要有耐心，要有愛心，不應該是一股腦兒的懲罰，或者成績或者打罵就是他們的解決途徑，而且在平時的生活中，給他們足夠多的關懷，在日常生活中，給他們一些鼓勵，和一些幫助讓他們從學，習的困擾中家禽的矛盾中生活的煩惱，走出來，所以說，威信不代表具有威懾力，還是有更強的親和力，免得會學生對自己沒有好感，也影響上課的情緒也是影響了以後相處的成績的提高。

他如何做一個好老師呢？首先，在上課時要經常說一些記憶的話，讓學生感覺到自信心和成就感。第二，從一個服飾上來說，就是穿著要好好打扮自己，要適合自己，也要適合學生，有朝氣，說話聲音，申請性幽默閱覽，學生感覺到精彩。第三，有淵博的業務知識，不僅要有上課的素材，還有日常的知識，讓學生感受到生活與學習都一樣的美好和輕鬆。第四，在平時處理學生的問題時，機智還要有魅力，幽默感，公平公正。第五，關愛每一個學生，記住他們的名字，記住他們的生活和家庭困困難，不放棄每一個孩子，特別是以後經常不要對他們大聲吼叫，也不要忽視他們，應該在課堂上關注他們，瞭解他們，給他們鼓勵，關心，諮詢他們，讓它們也能夠執行起來，樹立信心，愛上老師。第六，平時出現問題時要多加的寬容，犯錯是他們的天心，讓他們明白自己的缺點，改正錯誤，做好孩子。第七，課外與學生多活動，與他們同時探討人生，探討學習，成為他們的好朋友，交換內心收到更好的效果。

我覺得的首先要正確理解什麼是老師的威信，要把威信和威嚴區分開來，我理解的重在一個“信”字。

我認為老師的威信是由學生的信任而產生的敬畏！

第一，教師是一種職業，做老師和其它職業一樣，首先是做人，行的正，做的端。既是表率，也是贏得學生之心。

第二，過硬的知識水平，專業的素養。這是令學生敬仰崇拜的根本。

第三，智慧的代班代課風格，求新立異，是進步者求知所渴求的，更是成長的年齡所欣賞的。

第四，瞭解孩子的成長特點，懂得孩子們的心聲，能緊跟他們的成長腳步，思想與時代同步，與時俱進，和他們做朋友。

學高為師，身正為範。這兩點做到了，教師的威信自然就有了。

但老師正能做到也不是一件臺容易的事。就學高而言，老師的學識肯定是愛學生高的，但只越高還不夠，而且學高本身也是無止境。要想真的學高，老師應該不斷地學習，不斷充實自己的知識，尤其是現在這個知識爆炸的時代，稍不努力就落伍了。

老師的作用是傳道，授業，解惑。

傳道可不是對知識的講解，講解知識是授業。但傳道比授業更重要。教師要引導人走正道。這個是最重要的。這也是為什麼韓愈把傳道放在第一位。不走正道，再大的學問可能也會為害社會。走正道，就算本事不大，也能保全自己。而且學生是知道老師是否傳的是正道，只要老師引導學生有正道，學生是會信任老師的，如果老師整天只知道多賺錢，不顧學生和家長的利益，學生也是知道的，這樣的老師很難樹立威信。

授業則要求老師在具體的知識傳授方面能夠做到精準無誤，深入淺出。即能讓學生知其然，還能讓學生知其所以然。學生在老師那裡什麼都能聽懂，沒有疑惑，或疑惑很少，這樣的老師也容易樹立威信。

最後是解惑，解惑不只是授業中的惑。學生的惑可能是各個方面的。能解惑是對老師更好的要求。學生思想上的問題老師也能解決，學生就會信任老師。

總的來說，老師要處處為學生著想，對學生要有愛心，有耐心。雖然不能說把全部心思都放在學生身上，但也得把主要精力放在學生身上。因為那是老師的職業。遇問題和矛盾，首先多想想自己是否有錯，不要總以為自己一貫正確，學生和老師都不是神仙，都有可能出錯。如果明知道自己有問題，還要拿師道尊嚴來做擋箭牌，那學生很容易就看出來，學生會越來越不信任老師。老師的威信也就很難樹立。

老子講：後其身而身先，外其身而身存。豈虛言栽？

課堂之上不配合還罷，還經常搗蛋，甚至是唱反調，完全不聽老師的教誨。其實，這就是要關乎到教師威信的樹立問題。

首先，要有過硬的業務素質。在教學過程中，我們常常會遇上以下情形：當教師對所講授的內容鑽研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模稜兩可，這時，學生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，有一定的應變能力以及教育藝術和教育機智，就能被學生看成很博學，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學識”兩字須牢記在心。

課前要充分備課，目標明確，重點突出，內容正確，表達清晰，組織嚴密，課堂氣氛熱烈。“要給學生一杯水,老師要有一桶水。” 展示出自己的才藝和過人之處，業務上必須過硬，使學生為之欽佩，這樣才能充分調動學生的積極性。知識本身是一種被抽象化的規律或技巧。知識的接收是枯橾的、乏味的。但知識的傳授卻應當是富於技巧，有規律可循的。正如我們都喜歡看栩栩如生、圖文並茂的畫冊而不是長篇累犢的單純文字敘述。妙語連珠的講解、鞭辟入裡的分析、入木三分的刻畫、遊刃有餘的演練，是一個老師對自己授課技巧的永遠無止境的追求。否則，一個連課都上不好的老師是很難得到學生認可的。

其次，要有崇高的人格魅力。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素，主要體現在以下幾方面: 要熱愛教育事業。作為一名教師，要愛崗敬業，吃苦耐勞，以身作則，這些優良品質都會在潛移默化中影響學生。 要敢於自我批評。人非聖賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢於在學生面前做自我批評，敢於讓學生提意見，並虛心接受，不能與學生斤斤計較。

最後，要建立亦師亦友的新型師生關係。新世紀呼喚著新型的師生關係。這種新型的師生關係要求以學生為主體，教師起主導作用，藉助學生的主動參與以促進其充分發展。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴”字當頭，甚至有老師辱罵鞭打學生，認為是唯一制止學生搗亂的有效方法。這種行為不但不能在學生心目中樹立威信，只會損傷學生的人格和心靈。有些教師則走另一個極端，他們主張在一團和氣中求得威信，討好學生，遷就學生，對學生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這些教師雖然和學生相處融洽，但是在學生心目中的分量卻很輕，也並不能真正樹立起教師的威信。 “愛”要有度，“嚴”也要有度。一個好的教師，不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發，關心學生，嚴格要求學生，把自己真正融入到學生中去。這樣在自己教育教學中才能創造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的主觀能動性。出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視後進生，不忽視中間生，也不溺愛優等生。只有這樣，學生才會真正信服老師。這樣，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。

我們經常可以看到，同一種要求，由有威信的教師提出，學生就容易接受，相反，由威信不高的教師提出，學生就不易接受。可見，教師的威信是學生接受教育的保證，是一種強有力的教育手段。因為，只有威信的教師才會讓學生喜歡，而學生喜歡老師，就會喜歡老師教的學科。師生關係良好，學生感到安全、輕鬆、愉快，教學效果才會明顯。因此，教師一定要注意樹立自己的威信。當然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要長期的努力，不懈的摸索。只有在平時教育實踐中多思考，多體會，多投入，多積累，多總結，最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果。蘇聯教育家加里寧說過：“如果教師很有威信，那麼，這個教師的影響就會在某些學生的身上留下永遠痕跡。”事實也雄辯地證明了這一點，學生對他崇拜的有威信的教師的勸導，能言聽計從，樂於接受，就是對於教師的課也特別看重，能主動按老師的指導和要求去認真學習。相反，對於那些沒有威信的教師則會持有消極的態度。

一、加強修養，努力提高自身素質。 教師要靠內在素質和良好表現來贏得學生的信賴和愛戴。要求教師必須根據工作職責要求不斷加強個人修養和素質鍛鍊，從德、識、才、學幾方面不斷提高自己，從而在學生心目中樹立威信。常言道：“學高為師，身正為範。”一個知識面廣，才高八斗的教師在學生的眼中是神聖的，不可侵犯的。曾經有一位老師要求學生週末回去寫一篇日記。一件剛剛在校園裡發生的打架事件，老師目的很好，希望學生從中吸取教訓。但當有幾位女同學來到辦公室問：“老師，這件事該從哪裡下筆，如何展開來寫？”老師一臉茫然，支支吾吾，最後搪塞一句：“回去隨便寫，下週一老師再點評！”學生也只好無可奈何地離開了，相信她的這篇日記也只是為了交差而已了。同時，也會認為：老師都不懂怎麼寫，我憑什麼能寫好？導致了對老師的威信質疑。 “己所不欲，勿施於人”，我們老師都不知道該怎麼寫的文章，都做不好的事，又如何能要求學生們做好呢？

二、以身作則，樹立榜樣作用。 有威信的教師除了要有淵博的知識，和高超的教學藝術之外，還應有坦蕩的胸懷，實事求是的態度，言行一致，不斷進取，有自我批評的精神。無論學習上，還是平時時生活上，努力使自己成為學生心目中的典範和榜樣。

三、熱愛學生，關注學生的成長 有些教師認為：我的威嚴是神聖不可侵犯的。不瞭解學生為什麼會這樣做，動輒憑藉自己手中的權利去管、卡、壓學生。結果是學生對老師敢怒而不敢言，敬而遠之。其實，成為一位讓學生喜歡的老師才是教師威信的關鍵所在！學生喜歡的教師應該是：上課認真，聲音響亮，語言清晰，活潑生動，幽默有趣，對人沒有架子，親和力強，沒有偏見，當學生犯錯時不挖苦，不諷刺，惡語中傷，而是耐心引導，循循善誘。批改作業認真細緻，熱心為後進生補課，百問不厭。關注每一位孩子的思想動態，愛生如子。

當你做到這樣的老師，學生已把你當成一名慈父，一位朋友，何愁自己的威信樹立不起？ 教師威信是學生接受教育的基礎和前提。沒有威信的教師是無法教好學生的。有了威信之後，孩子才會確信你講授內容和指導的真實性和正確性。你的要求成為孩子的需要，有利於學生品質的培養和塑造！

這個問題非常好，值得所有老師都來認真思考。事實上絕不僅僅限於老師應該思考這個問題，全社會都應該認真思考，因為教育事業好壞直接決定了國家民族的未來。如果老師都已經沒有最基本威儀，那學生又如何從老師那裡學到足夠的知識與做人道理。

老師想要在學生面前樹立威信，如何才能實現呢？

其實這個問題，最核心的還是在於老師自己，若是老師自己沒有努力，老師自己沒有具體的改變和付出，永遠都無法實現。

首先需要搞清楚，老師想要實現學生心目中的所謂威信到底是什麼？老師想要樹立孩子們眼中的權威，是想要孩子們懼怕您嗎？或者是希望獲得學生們的真誠尊敬？如果說老師們希望實現的威信是學生們發自內心真誠的尊敬，那惟一的實現途徑只有從自身各方面開始努力改變。

既然名為學生，就是說都還是孩子，孩子們的思維，肯定沒有成年人們想問題全面，難免有幼稚的情況，可有一點，如果是一個老師，從來都是在努力盡一切可能，幫助他們學習，幫助他們成長，若是這樣到底話，雖然學生們都還只是一個孩子，可孩子們都不傻，孩子們都懂得知恩圖報，至少大部分孩子都會記住老師的好。

可往往忽略一個重要線索，如果我們把目光聚焦到二三十年以前，那時候的人，整體是對於老師體罰學生並沒有如同今天這樣的敏感，過去的學生，哪個沒有被老師處罰過？只要是曾經犯過錯的人，都有接受過老師不同程度的處罰，更為重要的事情是，過去的父母都非常支援老師處罰自己孩子的不聽話，在這種環境下，當年的學生現在都已經成為大人了，凡是被老師處罰過的那些人，很多都已經為人父母，如果我們要做一個調查，相信絕大部分曾經被老師處罰過的人，都會有感恩老師當年的嚴厲。

我們今天在思考，如何實現老師在學生心目中的威信，如果老師關於自身已經有了相關思考，也已經開始持續性的努力改變，同時還有盡最大努力，幫助學生提升學習成績。

剛才也已經提到了學生們都是孩子，孩子總有一些比較淘氣或難以管教，這時候就需要注意了，老師自身如果確實沒有問題，想要維持班級正常紀律，必須要有相應的規矩，有了規矩以後，還必須要有一視同仁和公平公正的有效執行，根據過去學生尊敬老師一輩子的經驗可以知道，老師對於學生的嚴厲教導，並不會影響他們今後一輩子發自內心真誠的尊敬老師一輩子，即使老師後來根本不認識他們，依然不會減少對於老師的感恩和尊敬，那就是說，老師現在每天的教學過程中，給學生們的正常嚴厲，那是完全合理並且也非常需要，學生們自己不一定有自控能力，老是幫助他們養成良好學習習慣，建立了規矩都能平等執行，這樣有序的學習環境，哪個學生會反對呢？

雖然身為孩子的學生，現在並不懂得也根本意識不到不努力學習意味著什麼，可每天嚴厲的教學制度，必定帶給學生終生難忘的人生成長，哪怕他們今後的人生很平凡，至少在他們心裡都會記得曾經有那個真心愛他的老師。

如果實現了這些，老師還需要額外的追求威信嗎？只要老師做到了最基本的真誠教導學生走向成才，不需要刻意追求樹立所謂的威信，不知不覺很自然就會實現學生心目中的光輝形象。

1.公平公正

2.言出必行

3.知識廣博

4.為學生著想

5.嚴肅起來