1、 尊重孩子的老師

孩子是獨立的個體，每個時期都有自己獨有的意識形態。一個好的老師要學會尊重孩子的主觀意願，鼓勵他們說出自己真實的想法，培養孩子獨立、自信的人格。對孩子部分偏激的或有偏差的行為，在尊重孩子的前提下，一個好的教師往往會進行合理的引導與疏導，讓孩子學會反思，認清方向，更好的成長。

2、 不斷學習的老師

學無止境。古語云：活到老，學到老。我們一直鼓勵孩子好好學習，天天向上。其實老師也一樣。一個好老師除了在教學技能上不斷鑽研探究外，也應該拓展自身的知識儲備，天文、地理、人文、歷史最好都能涉獵，化妝、服飾搭配最好也能信手拈來。當然這是最理想的狀態，畢竟現在學校的老師光教學這一塊，就已經被壓得喘不過氣來。但是話又說回來，如果你可以再完美點，再可愛點，那是不是離好“好”老師又更近了一步呢？

基礎原則：關乎所謂精神即心理層次，也就是內在。他（她）是心理完整的、健康的。說更高一點，老師要有愛心。一個老師愛的是教育與孩子，而不是職位金錢。他是完整的人。

做人原則：好的老師並不好為人師，他首先要做自己，教育其實是學習愛環境愛自己愛他人的歷程———基礎原則是好老師要有愛，這裡所將的愛就是由內而外，他（她）是愛自己的身體靈魂和時間（做事），這不是自戀的那種。然後老師才會有整體生命力。就是愛、自由與尊重。這即是教育。

個人認為：平庸但無害的老師，不敢說是有愛無愛、但他（她）至少不會傷害自己與孩子。

所謂 “不好的”老師，也許有著優秀的專科技術教學能力，但也許內在有不完整，甚至有傷害性，如果因為老師導致孩子對學習有恐懼、討厭，就是挺極端可怕的情形了。

什麼是老師？老師是教育孩子們的。那什麼是教育？

教育、學習的本質，就是引導激發出一個學習者內在學習的熱情，熱情就是生命力———人一生的學習即是如此。

因此，我認為好的老師是這樣的：愛與自由、獨立，好老師就是激發出學習者內在的熱情、學習的動力，簡單的說，就是孩子愛學習。這樣的學習者的品質有了火苗………

那麼，如果一名老師能培養出這樣的孩子，他就是確鑿無疑，則就是一名好老師。

我心目中好老師應該具備以下基本素質：

一.尊重學生

沒有愛就沒有教育，沒有尊重也沒有教育，沒有愛就沒有尊重，沒有尊重更不會有愛。好老師習慣把學生當成朋友，並給他們足夠的必要尊重！

二.公平公正

學生之間在智力，性格，才能等方面存在些差異性，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。一名好老師要有一顆平常心，認真對待每一名學生，讓孩子們感受到他們都在公平公正的享受著老師給予他們的師愛！

三.平易近人

學生在學校懼怕老師是正常的，上課應該有上課的樣子，下課後如果能和孩子們一起聊生活中的趣事，開心事，偶爾開一些適當的玩笑，就會拉進師生間的距離，讓他們感覺到這樣的老師既平易近人，上課又有威嚴，孩子們上課的效果就會比較好！

四.因材施教

孔子很早就提出了因材施教的主張，他也是因材施教的典範。我們常說以生為本，說的也是這個道理。注重教學過程的針對性，對學生進行分層對待，要從實際出發進行思想教育和學習上的輔導！

當一名老師難，當一名學生和家長心目中的好老師更難！能真心為孩子的身心發展去付出的老師也一定能成為好老師，金盃銀盃都不如學生和家長的口碑，家長和學生心目中都認可的口碑好的老師，相信人品也一定不會錯！

當一個好老師

就應該是有足夠容積的大湖大海。

就應該很會欣賞學生的成果；

就應該成為學生

人生命運的導師；

幼小心靈的守護神；

為迷途的羔羊指點迷津。

要學會傾聽，

傾聽學生的千言萬語；

傾聽是老師無邊愛的開始。

老師應該從最基本的教育學起，

從懂得尊重人做起，

認真地研究學生的年齡心態和成長規律，

使學生興趣盎然地學好功課。

1，良好的個人品質

2，過硬的知識積澱

3，熾熱的工作激情

4，積極的學習態度

現在的好老師到處都是，真心教書育人的老師難找，搞錢的就更多了。我們心中老師就不同了，社會不同，老師更不同，話說回來怪誰呢？只要是進了學校門的學生，對老師都有共同要求：①老師對學生平等對待。②成績好壞老師耐心教育。③老師對學生家庭好壞，權利大小都一視同仁。④老師，特別是學校不應該將成績好的學生歸納尖子班另眼看待和特別教育，這樣對其他也許不公平，造成長大後在社會上不良影響和犯罪。⑤好老師必定是好老師，金子哪裡都發光，老師不分學校，城鄉等等。⑥一句話，好老師與社會制度和發展相聯絡。

好老師就像是一束光，灑進我們需要亮光的生命！她在學業上對我們的嚴肅嚴厲和一絲不苟，在生活中對我們的溫暖體貼和平易近人，對未來，對理想，她是我們的燈塔和舵手，給予我們美好憧憬的指引！她沒有憑空講述什麼高大上的道理，她只會默默地，兢兢業業地對待自己的工作，對待我們每一個學生就像自己的孩子一樣，她站在講臺上的每一個手勢和表情，她給我們的每一個充滿鼓勵的微笑，在我們一生的記憶裡，永不磨滅！

一位好老師的素質構成因素肯定是多方面的，只是受教體驗不同的學生其感受方面會因人而異，感受程度也會有深淺的差別。

在我的心目中，好老師首先應該具有廣博的學識功底；有公平公道地面對來自不同家庭背景的每一名學生的高尚品格；在教育教學上，能夠堅持因材施教，使不同程度的學生都有進步。

首先要做到公平公道。學生與學生之間的家庭背景，相近、相似、大相徑庭的都有，不同的社會角色的家庭對學生成長的影響肯定是不一樣的。每個學生自身性格、喜好、言談舉止，肯定也各不相同，個性也會因人而異。這些情況，除了做為學生學習生活影響因素分析之用以外，老師都要一視同仁，都不能改變老師對學生進行教育和管理工作的公平公道之心。對自己所教的每一名學生，老師都要放平心態，一視同仁地對待。

每個學生享有的受教育的權利是平等的，老師施教要公平公道地面向每一名學生，這是黨和國家教育方針的要求，也是老師的義務和責任。但是，學生的性格、意志、興趣、愛好是不一樣的，如果老師的教育教學方式方法千篇一律，不有針對性地因材施教，那麼學生會因為對教育教學內容的接受方式以及理解速度的差異而造成學習結果上的差別。所以，好老師的教育教學活動，必須根據不同學生的特點因材施教。

老師要有效地進行因材施教，必須全面地瞭解學生。因此，好老師備課總是從本班學生的實際情況出發，備課的時候不僅備教材、備教學目標，更注重備學生，做到對所教的每一名學生的興趣、愛好以及性格、意志等品質心中有數，根據這些實際情況優選行之有效的教學方法。而要做到這一些，好老師就得比別人投入更多的精力，付出更多的心血。所以，好老師當然更受學生歡迎和愛戴，也特別受家長敬重。

因為對每個學生都傾注了關愛，課前做到了心中有數，所以，老師上課時總會對學困生常提問，給他們更多反饋交流的機會。根據反饋情況對學困生因勢利導，啟發思考，幫助學生理解消化。對於獨立作業有困難的學生，老師還要延伸到面批，針對作業題目給予具體指正。而對於完成當前學習任務有餘力、對於問題探究有潛力的學生，好老師總是不失時機地給他們創設情境，讓他們的學習得到延伸和拓展。透過培優補差促中，實現整體提高。

好老師對學生的教誨，不會滿足於書本或課堂敎學任務的完成，還很會見縫插針，抓住一切可以利用的機會、資源，對學生進行課堂延伸教育。可以是做人誠信，可以是處事規則，可以是課外興趣激發，可以是特長點撥培養。不然，學生成才以後，怎麼會以‘’恩師‘’尊稱呢。

韓愈說過：師者，所以傳道授業解惑也。那麼，好老師更得學高品正，授業解惑有方，誨人不-倦。

(2019年12月28日——2020年1月1日)