不等價！

第一、時間上不相等。補兩節課不足半天。當班主任月均30天，耗時相差懸殊。

第二、補課掙錢，違反了《教師職業道德規範》，其中第五條寫到：“自覺抵制有償家教”。補課雖然是300元，但這300元不應該獲取。班主任費，當班主任所得，國家給的報酬，是自己理應得到的，花著踏實。

第三、付出不相等。補兩節課比較輕鬆，把講過的課給學生講清楚就可以了；當班主任每天早來晚走，最後一個看著值日生關好門窗走盡才離開。按學校要求每天要跟學生在一起，課間操要帶隊，每個課間要照看，每節課要檢視。對每一名學生生活上要關心，學習上要了解，思想上有什麼問題要過問。課上課下不管哪名同學出現問題都要去解決。這些只是日常的工作。

兩者如果是讓我選，我會選做班主任。

因為與有償補課的學生，關係主要是建立在錢財之上的，屬於是露水的師生關係，沒有真實的感情，他將來不會把你當做真正的老師。

你帶出來的學生，師生之間是有真感情的。大多數學生是不會忘記師恩的。老師雖然跟父母一樣，自己的付出是應該的，不要求有回報，可是學生走出校門後將來甭管他有多大出息，或是跟你一樣的普通勞動者，見了面也是親切的。得到學生的尊敬你會有一種幸福感。其實老師在工作期間，跟學生在一起，雖然勞累，也有生氣的時候，可內心覺得也是很充實的，因為學生們懂事進步的時候，也會給你帶來許多歡喜與快樂。

以上就是我為什麼不選補課，而選去當班主任的原因。

這兩個300元，是不對等的。班主任每月300元，補課不是每月是每天，理論上，補課的收入是做班主任收入的30倍！

誘惑吧？確實很誘惑。但是，我不會選擇補課，我只會選擇去當班主任！

拿班主任這300元，雖然很少，但我底氣十足！因為班主任補貼，是國家給的，是對班主任工作的認可，是我的勞動所得。無論是社會還是個人，對此都不會有任何非議！

拿補課這300元，確實很多，但我心下惴惴不安！因為補課，是教育部門嚴禁的行為，在上級部門和學校三令五申之下的補課，猶如做賊，尤其是補課期間，心下忐忑，不知道什麼時候就被查到了。我心理素質不行，我膽小，受不得這樣的煎熬。是的，在我，我覺得這就是種煎熬。雖然我也覺得補課也是勞動，也該獲取報酬，但我認為，我們在體制內，就得遵守法律法規。至於被一些家長詆譭謾罵，我就不去說了，那個是我更無法忍受的。

在一本書上看到這樣一個小故事：一日早朝，說完了軍國大事，乾隆跟大臣們閒聊，問道：世上什麼人最幸福？大臣們的答案各不相同，有的說權大者最幸福，有的說錢多者最幸福，有的說有才華者最幸福，有的說自由自在最幸福。紀曉嵐說：守法度者最幸福。乾隆當即豎起大拇指點贊，眾大臣也紛紛豎起大拇指點贊！

是的，守法度者最幸福！

換句話說，班主任一個月的補貼只抵得上在外面補兩節課(其實可能還抵不上，當然補課己被禁止)，300元，每天10元(週末算在內，因為週末不少班主任也閒不下來)，還有很多地區很多班主任的每天補貼可能還不到10元，正如我的一位同事感慨，每個月這點班主任補貼，還不夠跟家長聯絡的電話費。

相信說起班主任工作，全國絕大部分班主任都有一把辛酸淚，班主任是教育教學第一線最重要的群體，沒有之一。近幾年我有機會與一些校長交流，我最喜歡對校長說這句活:“善待學校的班主任，一所學校，如果校長離開幾天甚至幾十天，學校照樣運轉，但如果班主任們離開幾天，估計多少都會有些問題。"但是，有多少校長在真正重視班主任群體呢?尤其是一些地方教育主管部門，不重視班主任這個群體，班主任補貼數年甚至十餘年堅若磐石，穩若泰山，紋絲不動。

不過我也看到現在有些地方己經大幅提高班主任待遇，這很好。我一直認為給班主任爭取待遇是每個校長的職責，是教育主管部門的職責，別認為說到待遇說到錢就庸俗，這不僅僅是錢和待遇的問題，這是對班主任這項工作和這個群體的認可。曾經有一個朋友質問我，你總說班主任工作辛苦，有多辛苦?我說，你想想自己帶一個孩子有多辛苦，就知道班主任帶一群孩子有多辛苦。當班主任這十八年，我遇到過各種各樣的學生，有叛逆到不講道理的孩子，有抑鬱到有自殺趨向的孩子，有智商有問題基本喪失了學習和生活能力的孩子，有深陷網路遊戲不可自拔的孩子，有時在一個學生身上耗費了大量的心力和精力。班主任除了上課改作業，除了應對源源不斷的檢查評估材料等，還有很多工作是看不見摸不著的，但又真的很重要。

現在很多學校的老師都不想當班主任，除了因為每天那點和付出嚴重不成比例的津貼外，更重要的原因是負荷重，壓力大尤其是安全壓力大，在不能打不能罵缺乏懲戒的教育環境下，班主任工作絕對是超高難度的技術活。所以，希望教育主管部門一方面要提高班主任待遇，另一方面要減輕班主任的負荷，讓班主任也能看到詩和遠方。

兩者付出的勞動各不相同，雖然都是300元但是它們的意義卻完全不一樣。

對任何一個從事教育工作的人來說，更多的班主任工作經驗，對任何一個老師教學能力的提升都有極大的幫助，同時透過班主任工作能夠幫助老師更好的理解教育的內涵（每一個孩子都是獨特的個體，需要針對每一個孩子展開特定的教育管理方式）。同時任何一個老師在職稱的晉升時，都要考察班主任工作年限，所以班主任工作雖然班主任費不多，付出的辛苦和得到的金錢不成正比，但對老師來說，班主任工作的意義不僅僅在於錢，不是嗎？

對於大部分在一線工作的人來說，其實膽都挺小的。換句話說，大家其實都挺在意這份穩定的工作，不會為了補課費鋌而走險。所以在整個教師隊伍當中一定有一線的老師，在寒暑假課後的時間為同學補課，但一定是少數。

我想對大部分老師而言，如果沒有政策的限制，老師一般都會選擇既班主任又到課外去補課。畢竟收入擺在那裡，誰不想自己多掙點錢呢，只不過是各種政策不允許罷了。

如果政策允許，在一線教學的老師殺入教輔市場，很多中小型的輔導班早就該倒閉了吧。班主任工作很辛苦，需要消耗很多的時間，和孩子溝通和家長溝通都需要花極大的耐心，但其實做班主任工作真的特別鍛鍊人，因為你遇到的學生五花八門，遇到的家長各種各樣，如果能夠在短時間內，處理好各種學生和家長之間的關係，這樣的老師走到哪裡都能幹好，不管是不是在教育行業。

明面上都是300元，但無論怎樣看，都是不等價的。

第一，是時間不同。班主任是每月，也就是三十天。而且不是侷限於上班時間，下班時間即使班級有事，你也是隨叫隨到。而補課則是兩節課，就是一個半鍾，上完就可以走人了。

第二，是勞動強度不同。班主任主要是面對自己的班級，對每個學生都要了如指掌。除了正常的教學活動之外，還要負責學生的德育工作，心理教育等等。基本是事無鉅細，都跟班主任有關係。而補習老師則只在補習時間對補習的學生負責，僅此而已。

第三，是地位不同。班主任雖說是一班之主，負責管理班級的日常工作。但當今的教育環境，地位大不如前。甚至比不上在外的補習老師。學生在外補習，無論家長和學生，對老師都非常客氣。

第四，是性質不同。班主任津貼雖說與工作不成正比，但好歹是合法收入。而補習課時費雖然好賺，但畢竟是違法所得。

如果是以前，相信很多人都會選擇後者。但現在，至少我是選擇前者。畢竟如果因為補課而被吊銷教師資格，反而是得不償失！

我所清楚知道的是，班主任工作絕不等價於300元，因為班主任工作從來就不是你情我願的事，是帶有行政命令和制度綁架的行為。

何為行政命令？你在一所學校教書，領導讓你帶班主任你能不帶麼？老教師也許可以說不帶，但是年輕一點的教師，尤其是男教師，也很難找到理由。領導根本不會跟你談錢，那是國家規定的，談也沒用。

何為制度綁架？教師晉升職稱是要看班主任工作經歷的，如果沒有班主任工作經歷，那麼在進職稱時也不佔優勢。這一點也算是彌補了班主任老師付出的價值。

具體工作是否等價？沒有可比性的，班主任工作是一個月300，補課是兩節課300，怎麼比？班主任工作的成績是影響學生一生的，補課最多教會點知識，怎麼比？

如果問願意補課，還是當班主任？不傻的人都會去補課，但是誰會去關心班主任到底該拿多少班主任費呢？

我是一名高中教師兼班主任，非常願意答這道題。

從個人角度看，我會選擇劑兩節課。我所在的學校每月也是給班主任300元。但工作強度之大，超乎想象。每天6:20起床往學校趕，晚上10:20結束。還準備上第五節晚自習，全部由班主任上，結束11點，回家小區門都鎖了！

但我所教的課目(歷史)在當地沒人補習。另外，從法律法規上也是禁止的。所以想有償補課也實現不了。

我們這兒補課一節5元，第5節每節2.5元。早讀3元，都是從績效扣，自己給自己發補助，滑天下之大稽，真正體驗了教育之路任重道遠，方向錯了，會更遠。

不能這樣比的，當班主任是一項光榮而有意義的使命，是為國為民育人的責任擔當。而補課收費弄不好就要被抓被通報是見不得光的事

補課是不可能的，這輩子都不可能補課，只有搬磚才能補貼家用的樣子，那裡個個都是勞動人民，說話又不多，很安逸的樣子。

這要看這個老師的綜合業務能力，如果這個老師能力很強，辭職去補課，收入肯定非常好，如果這個老師能力一般，如果離開崗位，家長不一定會去找你補課，

300每月？這是哪裡的行情？我做了一學期才700。如果有人願做，我願倒貼700給他。累，不好管自不必多說，萬一出個么蛾子，怎麼說都有班主任的責任，那才噁心。