0~6歲是幼兒大腦發育最快的時期，早教就是成人針對幼兒在這一年齡段的成長特點，給予正確的教育，幫助其開發內在潛能，以便加速幼兒智力的發展，為良好的行為習慣和個性品質的形成奠定基礎。早教是成人對幼兒實施的人生啟蒙教育，對其一生具有奠基的意義。"早教"’的重心不在一個"教”字，提前學習多少知識、讓孩子變得多麼聰明並不是早教的重點。 它最大的目的是為寶寶打造一個能夠給予他來自聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、冷熱覺等多種感覺刺激的環境，進而豐富孩子的情感、激發孩子對事物的好奇心、引起孩子對知識的興趣、端正思想態度、養成良好的行為習慣，幫助他成長為一個更好的人。從媽媽懷胎10月到寶寶出生後的前幾年，寶寶_直處於生長髮育的關鍵時期。 人類各種能力的產生和發展都有一個重要的關鍵期，如果能利用好這一重要時期，我們就更容易獲取相應的能力；而如果錯過了關鍵期，雖然最終還是可以學會，但需要付出更多的努力。〇~6歲是寶寶人生最初的時光，也是最寶貴的一段時光，爸爸媽媽應抓住這一時期對寶寶進行正確的早期教育，充分開發寶寶的智力，這將對寶寶一生的發展產生極為重要的影響。

花開有時。我覺得好的早教應該是按照兒童身心發育的規律，給與兒童一定的環境，在這個環境中兒童能發展其感官、運動機能、音樂藝術才能、社會交往能力等。教育的本質是引導、激發而不是灌輸，更不是拔苗助長。

按照兒童兒童心理學觀點，兒童2歲之前，是運動感知階段；2~7歲是前運算階段。7~11歲是具體運算階段；11歲之後是形式運算階段。雖然現在的研究表明，這個年齡劃分不是很絕對，但研究發現，人大腦發育是分階段性的，人的教育不能脫離大腦的發育。

兒童除了大腦智力的發育，還有社會情感和性格的發育，這個在某種意義上比智力的發育還重要。按照埃裡克森的心理社會理論，人的社會性發展會經歷幾個危機，這些危機塑造了人格。這些階段分別為：0~18個月，信任對不信任。18個月~3歲，自主對懷疑。3~6歲，主動對內疚……0~6歲是人性格形成的重要時期，如果這個階段，對幼兒過於嚴厲，養育過於保守，不支援兒童的好奇心、探索慾望，過多的束縛，都會對他的心理造成一定影響。

因此，基於上面的理論，很好判斷早教班該不該上的問題。現有的早教班雖然形式多樣，但很多都是知識的灌輸，另外，早教班課程的形式對孩子的專注力和好奇心都有一定擾亂，有的早教課程還會加入一些競爭元素。所以，父母可以判斷，如果家庭教育不能給孩子過多的刺激，或者缺乏某方面的刺激，可以去上早教班。但要注意早教班的教學是否有違背早教規律的地方，如果有，建議這種早教班就不必上了。

要說什麼是最好的早教？

首先我們應該正確解讀什麼叫早教？顧名思義，就是早期的教育，一般是指0-6歲孩子接受的教育。教育並不是指說教，也就是必須是專業的老師，對孩子產生影響的所有行為，都是早教。

早教有兩種形式，一種是無形的影響，就是陪伴人的行為舉止不用可以傳遞，就可以被孩子吸收；一種是科學的引導，就是利用兒童發育規律以及發育的幾大方面比如大運動，精細動作，語言，適應力，認知等科學性的引導。

對於最好的早教，我認為：

1 家長言傳身教：試問和孩子相處最長時間影響最大的是誰？無疑答案是陪伴他的家長，尤其是父母親。早教一定是起始於家庭，迴歸於家庭。所以身為家長一定要以身作則，言傳身教，尤其是身體力行，身教大於言傳。比如你想培養孩子讀書的好習慣，那麼作為家長最好也是一個愛讀書的人，試想自己作為一個成人都不愛讀書，又怎麼能要求孩子一定喜歡讀書？家長是孩子的一面鏡子，影印機，你想培養什麼樣的孩子就讓自己變成什麼樣子？一個原生態家庭對一個兒童影響是根深蒂固，幾乎很難去改變，或者要付出很多，所以家長們注意家庭成長環境，創造一個積極向上，正能量的家庭；

3 尊重孩子的特點，不強迫：每個孩子都有各自的特點和特長，並不是面面俱到。所以在學習時不能強迫孩子按照別人的意願來，作為家長要善於發現孩子的特長，有意識的引導。

孩子的成長過程是一個水到渠成的過程，急不得，花開有時，你需要做得就是引導，堅持“澆灌”，花總會開的。

我覺得"面前一片黑”的回答，已經是相當完整了。

早教不像幼兒園，在中國那樣普及。九十年代未進入中國，好的早教大城市有，也都很正規，其他的就不好說了。

上早教理由：

孩子在三歲前是大腦最活躍時期，這個時候能給孩子施行早教，對她以後的成長幫助，是我們無法在以後的幼兒園裡能補回來的。

我們帶過孩子的人，是不是都會有這樣的體會？孩子只要學會了站立行走。這時候的孩子是不是很好動？很難帶。這時候的孩子會有很多敏感期的顯著特點：肯學、記憶力好。如果有相應的正確方法加以引導，是不是對孩子的幫助會更大點？

避免誤區：

有人會說早教有什麼呀，不就陪孩子玩玩嗎？自己也可以在家教啊！

不要看不起早教機構不起眼的一些遊戲活動，其實它都是按照孩子各個年齡段的特點和敏感點而開展的相應的遊戲課程。

是想象教學，雜亂無章與系統、規範教學的區別。

比方說零到一歲，一歲到兩歲，兩歲到三歲，孩子的各個年齡段都有不同的成長需求，早教機構的老師能按照孩子成長不同時段的生理和心理特點給孩子施加不同的教育形式，這點不是我們家長想象的那麼簡單。

早教機構的選擇：越正規越有名越好。

全國知名早教：

還有積木寶貝、悅寶園、愛樂、紐約國際、新嬰、親親袋鼠、七田真等。

我理解的早教就是帶著孩子玩兒，出門見世面。教孩子學會獨立，自立，尊重和愛。

所謂的早教班，有條件的話還是可以上一上的，只不過要多多關注孩子變化，別沒有起到早教作用，反而把孩子搞出心裡陰影缺乏安全感了

現在大大小小的早教機構如雨後春筍，宣傳形式眼花繚亂、師資力量參差不齊，教材五花八門，給家長在選擇早教機構上造成困擾。不少家長表示：各早教機構辦學理念均不相同，價格更是高低不一。是不是價Grand SantaFe高的早教機構就教得越好呢？還是一味的跟風，別人報什麼我們就報什麼？其實，並不能簡單地用價格標準來衡量早教機構的優劣，而應該慎重考量以下幾點：

1、環境設施：一般早教環境設施都比較“高大上”，家長豪華休息室、咖啡機、電腦、娛樂區等等，但是孩子尤其是嬰幼兒需要一個什麼樣的環境？首先應該是安全、衛生、可靠的。比如中心的視覺設計是否有童趣、硬體設施是否無毒可靠、器械設施是否科學安全等等。

2、師資力量：很多掛著外資品牌的機構，老師並不是這個專業領域畢業的，而往往只有從學前教育專業畢業的老師才能更懂得孩子的心理、富有愛心和耐心。有的老師是非專業類的某某大學畢業，有的機構甚至鼓吹老師的英語口語，但這些老師未必懂得孩子的每一個階段出現的敏感期，不知道如何給孩子更合理的課程設定和專業引導，也不能幫助家長解決家庭教育中遇到的困惑。

3、課程設定：寶寶每個年齡段的能力發展是不同的，因此各階段早教課程的側重點也會有所不同。舉例而言，如果是0-2.5歲的寶寶，課程會側重動作思維的發展，著重培養感知運動、音樂及口語表達、社互動動；如果是2.5-3歲的寶寶，課程會針對入園適應的相關問題，著重培養精細動作、語言表達、情緒除錯、習慣規則等；如果是3-6歲的寶寶，課程會針對科學認知、語言發展和人際交往，著重培養學習能力、語言能力、社會交往、行為習慣等能力發展，為幼升小做準備。因此，家長在選擇早教中心的時候要考察課程設定是否科學分齡，每個階段的課程側重點應遵循兒童的能力發展有所不同。

4、辦學資質：早教中心是否有合格的辦學許可證？早教中心建立的年數與口碑如何？是否出現過加盟商停業跑路的情況？這些綜合要素都需要家長慎重把控。