陪孩子寫作業，痛不欲生的家長，基本上都是極負責任的家長，但同時又是不懂家庭教育的家長。所以只要有效的提升自己的現代家庭教育水準，就會從痛不欲生轉變為見證孩子成長的幸福。

一、孩子的學習和成長是一個慢過程，家長要尊重基本的教育規律。孩子從幼兒園無憂無慮的生活進入到小學，需要上課認真聽講，課後還要做作業的過程。多數孩子都要經歷一個從不適應到慢慢適應的過程。這個過程中表現出來的各種不適應，我們的家長要理解和體諒孩子。

另外，孩子的學習能力和計算能力等，都是需要在學習的過程中慢慢強化和養成的。對孩子計算錯誤或寫錯了，家長一定不要著急。我們花了幾十年的學習，才形成了我們的學習能力和計算能力，不能要求一個幾歲的孩子，很快達到我們的這個水準，這是極不科學，也極不現實的。

二、家庭作業是給孩子的作業，而不是給家長的作業。所以孩子的家庭作業是應該他自己獨立完成的，而不是我們的家長去幫他完成。很多的家長喜歡陪在孩子身邊監督孩子寫作業，這其實是不科學的。一定要讓孩子自己獨立的去完成作業，完成以後讓孩子來做自我的檢查，我們的家長也可以協助孩子檢查一遍。發現問題可以指出來，讓孩子再去修正。

家庭作業是佈置給孩子的，所以最終著急上火的應該是孩子，而不是我們的家長，我們的家長如果倒過來，就是在幫助孩子承擔他應該承擔的責任，這對孩子的成長是極為不利的。

三、家長有培養孩子學習習慣和學科思維的義務。家庭作業是佈置給孩子的，但這並不意味著我們的家長就沒有幫助孩子完美完成作業的責任。家庭作業毫無疑問是以孩子為主，家長為輔。我們的家長有有義務，有責任幫助孩子，指導孩子去有效的完成學習任務。比如引導孩子正確的來思考和解決問題，比如引導孩子養成良好的學習習慣，這都是我們家長不可推卸的責任。而孩子良好的學習習慣和學科思維一旦養成，那麼孩子的學習就會變得非常的順利，而我們的家長也會越來越輕鬆。

所以正確的施教，我們的家長就可以從這種輔導孩子做作業著急上火的糟糕狀態中，有效的解脫出來。孩子的學習能力也會得到有效的提升和增強。

是的，我周圍就有很多寶媽跟我哭訴過，一陪孩子寫作業自己就氣的想跳樓，每次聽完我都是很不能理解，為什麼要陪孩子寫作業呢？作業是孩子的又不是你的，你該幹嘛就幹嘛去唄！作業寫不完老師自會懲罰，何必守著呢？

因為我的孩子都還沒到上小學的年紀，可能我還沒法去體會當下的心情，但我對孩子的教育一直是隻要是自己的任務就一定得是自己去完成，哪怕是完成的不好也沒關係，但要享受過程。

孩子從上幼兒園開始，就經常會有各種手工作業，從一開始找小樹葉貼畫到用舊布料做沙包等等，我都是領著孩子一起找材料，教她如何用工具後，剩下的就是她自己的事了，雖然每次拿到班裡都是最醜的，但孩子很自豪，因為她知道那是她自己親手做的，也會倍加珍惜。

我認為只要家長能把“陪伴”的尺度把握好，適當的放手，放寬心態，不把結果看的太重，教會孩子多享受過程，生活本已過的如車軲轆似的快，何不放慢點速度來享受生活？

我們常說“言傳身教”，家長一陪孩子寫作業就痛不欲生，其實正是反映家長沒有耐心，容易著急，這種負面情緒就會轉嫁給孩子，導致孩子做事情也會沒有耐心。

所以，家長要自身修煉一個好的心態，以平和的心態去看待孩子寫作業這件事，寫作業是孩子自己的事，批作業是老師的事，你只要負責能給孩子提供一個安靜的學習環境，關心好孩子的身心健康就好了！

孩子比陪同的家長還要痛不欲生！

作業是孩子自己的，是孩子應當完成的，並不需要家長陪同，當然，有很多學校會要求這麼做，但這樣做的真正目的是什麼呢？老師希望每個學生都能按時完成作業，並且沒有錯誤，可孩子不是都如老師所想的那樣，就需要家長去監督。

在孩子寫作業的過程中，聰明的家長會讓孩子單獨完成，做完之後根據孩子的需求檢查或者教導。可還是會有很多家長會全程陪同，這就出現了“痛不欲生”的狀況。家長在孩子身邊，本就會給孩子造成一些壓力，如果在孩子遇到難題或因為馬虎而出錯，很多家長就會馬上指正，改過來的還好，改的不對也許還會被臭罵一頓，孩子心理上壓力會越來越大，即便會做了聽懂了也不敢下筆，他們會害怕有錯誤。久而久之，給孩子造成心理上的傷害是很大的，極度打擊孩子的自信心。

同時，也會有一些孩子自暴自棄，認為家長覺得自己笨，不被愛這類消極的想法，從而做出不好的行為。所以說，陪孩子寫作業，為什麼會痛不欲生呢，方法不對，惡性迴圈，孩子比家長還難受，而又不被理解。

想要徹底改變這種“痛不欲生”的狀態，首先要相信孩子，鼓勵孩子自覺完成作業，不要總是催促，不能惡語相向，尤其不能夠與其他孩子做比較，要樹立孩子的自信心，同時，作為家長必須知道，也必須接受，孩子不是神仙，他們不是一定要完全正確的，孩子在不懂的地方出現錯誤是很正常的，你認為簡單是你沒有考慮到孩子的年齡，他們真的只是孩子，為什麼不能有錯誤，不能有不懂的地方呢？

陪孩子寫作業，本身沒有什麼錯。關鍵是如何陪法，許多不懂教育方法的家長.急性子家長往往越陪孩子越糟糕，在家長的訓斥.吼叫聲中，可憐孩子迷失了方向，喪失了自我，沒有了自信。而家長則看著孩子的種種不理想，越來越不能自控，心力交瘁。正確的方法是建立相互信任的朋友關係，給孩子設立可達到的短期目標，讓孩子嚐到成功的甜頭。具體做法:一是鼓勵表揚，二是觀察問題，三是指出錯誤，四是溝通引導。

出現這種情況，原因皆在大人身上。其一：社會發展步伐加快，生活壓力劇增，其二：望子成龍，望女成鳳的心態作祟。要不痛不欲生，父母需要學習下面幾條建議。

1. 孩子的學習和成長是一個慢過程，家長要尊重基本的教育規律。

孩子從幼兒園無憂無慮的生活進入到小學，需要上課認真聽講，課後還要做作業的過程。多數孩子都要經歷一個從不適應到慢慢適應的過程。這個過程中表現出來的各種不適應，我們的家長要理解和體諒孩子。

2. 陪孩子寫作業，一定要管理好自己的情緒。

父母和孩子因為學習發生衝突，很大程度上是情緒的感染，而不是衝突本身。好好說話四個字看起來簡單，做起來並不容易。家長陪孩子寫作業而痛苦，很多時候是家長用自己的標準要求孩子，比如家長想不通孩子為什麼會把b寫成d,會把一加三寫成等於五，所以就會給孩子貼上粗心的標籤，情緒的閘門一下開了，孩子無辜受到家長的情緒波及，久而久之，家長不僅不能解決孩子的“粗心”問題，更大程度上對孩子造成對寫作業的恐懼，甚至發展成厭學。為了孩子，陪孩子寫作業時請家長管理好自己的情緒，耐心等待孩子慢慢成長。3. 家長有培養孩子學習習慣和學科思維的義務。

家庭作業是佈置給孩子的，但這並不意味著我們的家長就沒有幫助孩子完美完成作業的責任。家庭作業毫無疑問是以孩子為主，家長為輔。我們的家長有有義務，有責任幫助孩子，指導孩子去有效完成作業。

4. 要相信孩子，鼓勵孩子自覺完成作業。

不要總是催促，不能惡語相向，尤其不能夠與其他孩子做比較，要樹立孩子的自信心，同時，作為家長必須知道，也必須接受，孩子不是神仙，他們不是一定要完全正確的。

5. 定作業目標。

對於作作業的目標要給孩子樹立，是因為這個知識點要鞏固，要練習才作作業加強，如果爸爸媽媽有老師佈置作業以外的練習時一定要和孩子商量，作業完成後什麼時間完成，完成多少，要和孩子溝通好。

其實，孩子的世界很單純，他需要的，只是成長路上一程又一程的陪伴，不管是陪讀書、還是陪寫作業，他們體會的都是父母滿滿的愛，這會給予他跌倒時重新站起的勇氣，帶著這些愛上路，孩子的腳步也會充滿力量。

很多人都有過陪孩子寫作業的經歷，很多人也都吐槽陪孩子寫作業是一種煎熬，但很少有人思考過為什麼要陪孩子寫作業？很少有人思考為什麼會這樣？

弄清了這兩個為什麼，問題就解決了大半。這裡先分析這兩個為什麼？

1，為什麼主張家長陪孩子寫作業？

今天的“陪”是為了以後的“不陪”也能把作業做的很好。

說穿了，主張家長陪孩子寫作業是為了幫助孩子建立起來一個良好的學習習慣。需要家長陪寫作的孩子多是小學生，小學生中低年級的孩子居多。中學生寫作業時，如果家長陪在旁邊，絕大部分孩子會把父母“轟”走的。

2，家長陪孩子寫作業為什麼會“痛不欲生”？

一句話家長在陪孩子寫作業時，不自覺地把孩子寫作業的事情當成了自己的事情，這是錯誤的理解，“寫作業”是孩子的事情，“陪著孩子寫作業”是家長暫時的事情，重點在“陪”，不在“作業”。

為什麼要“陪著孩子”？

從心理上給孩子一種安全和鼓勵，從感情上給孩子一種信賴，從習慣上給孩子一種榜樣和示範。

家長明確了自己陪的職責和關注點，下一步就是明確自己要把重點放在什麼地方？

寫作業前的準備：上個廁所、看看記事本都有什麼作業、先寫什麼、寫某項作業需要的工具：書、本、筆、橡皮都放在手邊；寫作業的過程中儘可能引導孩子自己思考，家長少說、少給答案、多鼓勵多引導，也許一個眼神、也許就是一句話，營造一個溫馨安靜專注的氛圍。

家長“陪”孩子寫作業不是家長“教”孩子寫作業，更不是家長“指導”孩子寫作業，也許偶爾地需要“教”或者“指導”，但從總體上來說就是一個輔助作用而不是一個主導作用。

實際上，家長陪孩子寫作業，痛不欲生也好，雞飛狗跳也好，都是家長自己的心念作怪，是家長把自己當做了這件事的主導，實際上在寫作業這件事中孩子是主角，家長一定要甘做一個“配角”，在孩子的成長中，父母永遠是孩子的配角。

真心明確了上述兩點，問題解決了一大半，觀念和意識；餘下的就是行動了。一旦意識到了，主動性出來了，行動就是自然而然的事情，家長的這種習慣的養成和孩子寫作業習慣的養成是一樣的的道理。

家長“陪讀”,絕不是一種好的教育方法.因為家長“陪讀”,不僅使家長不能更好地集中於各自的工作和學習,更嚴重的是給孩子的成長帶來不良結果.做作業本該是孩子自己的事情,家長的貼身相伴,只會使孩子滋生一種強烈的依賴心理,產生一種認為學習是家長義務的錯覺.這種孩子一旦失去父母的這種特殊照顧,便會感到茫然不知所措.這種強烈的依賴心理,還會造成孩子做事缺乏主見和獨立性,辦事能力低下,今後很難適應複雜的社會生活,因此,要糾正陪讀現象,首先要從家長自己開始.基於上面的認識,在矯正上可作如下努力：1．重新幫助孩子樹立自信心.孩子作業離不開家長,根本原因是缺乏自信,所以家長應經常鼓勵孩子,諸如“你能行”“我們相信你”等,設法樹立其自信心,激勵孩子獨立完成作業.在矯正時,要注意尊重孩子,循序漸進,也就是在過程上要有一個由扶到放的過程.孩子剛入學時,可適當增加陪伴時間,詳細指導,以後逐漸放手,直至獨立.在態度上家長要放下架子,與孩子平等交流,經常瞭解孩子學習上的困難,及時進行幫助,對孩子的點滴進步適時地予以物質與精神獎勵

另外不僅兒童教育很講究方法，早教識字教育也很講究方法，人們對於畫面的記憶是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行進行練習，比如【貓，小，帥學漢字】是一款採用圖片演化成字型的軟體，讓孩子在好奇快樂中學習漢字