一、分析活動目標，確定重難點

　　眾所周知，一個活動的目標是一個活動的重點，而在解決重點過程中會遇到的問題、在師幼過程中碰撞出的挑戰，便是這個活動的難點。可見，要設計和把握一個活動的重難點，便要根據活動的目標來進行考量，分析。

　　常見問題：無法明晰的判斷一次活動的重難點環節在哪裡？

　　對策：先看目標，再分析，最後有針對性地對重難點進行設計

　　案例分析：

　　如教學活動《綵帶飄飄》的目標：1、結合音樂揮舞綵帶，嘗試創編煙花綻放的動作。 2、體驗綵帶飛舞的樂趣。

　　活動環節：一、情境激趣。二、欣賞理解。三、聯想創編。四、合作表演。

　　由目標可見：本次活動的重難點應該是在第三環節：聯想創編。

　　綜上所述：在活動設計時，先透過分析活動的目標，確定重難點，這是基礎。

二、滿足活動空間，突出重難點

　　在確定了重難點環節後，我們接著要思考的是：如何能夠突出活動的重難點，在教學過程中做到詳略得當。

　　常見問題：老師在匯入環節或其他環節花了相當的筆墨，佔了活動一半以上的時間。

　　對策：在環節設計時，要為重難點環節留有充分的空間和時間，在執教過程中，匯入部分的語言和引導應該儘量簡潔明瞭。只有從時間和空間兩方面保障，才能突出活動的重難點。