作為語文小學老師，我覺得學習偏旁部首的作用有以下幾個1.如一樓所說，不知道讀音的不認識的字，要用部首查字法。2.對於認識字的筆順和間架結構，有很大意義。例如，“美”。這是一個很容易寫錯的字。這個字，乍看沒錯。但是細看得出，寫字的人筆順是豎是拉通了四橫，再寫撇捺。筆畫筆順都錯誤！透過分析偏旁部首，我們要意識到，美其實是分為“羊”和“大”兩部分。所以書寫中，要寫為上下結構，而非獨體。從而知道，上面三橫，應該遵從“羊”“三”的寫法，中間短兩邊長。最後一橫，應該遵從“大”的寫法，以橫為主筆，長且有力。有人會質疑，筆順和間架結構那麼重要嗎？呵呵，看這個圖不用多解釋了。3.幫助識字。語文中常見的一個題換偏旁，組新字，再組詞這種題存在的意義是什麼？請看猜（猜想） 睛（眼睛） 精（精神） 清（清楚） 蜻（蜻蜓） 情（情節） 晴（晴天） 請（請示） 倩（倩影）偏旁中有著字義。認識了“日”和“目”之後，就能分辨“晴”和“睛”。我會提示學生，“太陽出來了，所以是晴；我們用眼睛看，眼睛又叫目”。以此類推，學生認識了訁，就理解了“請”；認識忄，就理解了“情”……到一年級下期，能幹的學生，給他一個生字“肝”。看到“月”字旁，就知道是肉，再看聲旁“幹”。是肉，又讀“gan”，就能猜到是早上吃的豬肝麵了。最後，我想說，題主的怨念是因為分辨部首很麻煩。像我舉例的“美”字，就會糾結，部首到底是“羊”還是“大”！其實都可以查到。如題主舉例的“牽”，查“大”或者“牛”都可以。但是，有的字不是簡單的明晰的結構，例如“區”，部首是“匚”，不是明確的字，所以不知道。例如“黏”，又沒有“佔”這個部首，得在難檢字表裡面去翻。但是存在就是有意義的。很多時候，不能把問題歸結於，中國教育死板，所以這些題都是故意折騰孩子。專業的是還是要交給專業人士做。如果問題真的那麼簡單，專家也不是傻子。最後ps，部首≠偏旁，後者範圍更大！
作為語文小學老師，我覺得學習偏旁部首的作用有以下幾個1.如一樓所說，不知道讀音的不認識的字，要用部首查字法。2.對於認識字的筆順和間架結構，有很大意義。例如，“美”。這是一個很容易寫錯的字。這個字，乍看沒錯。但是細看得出，寫字的人筆順是豎是拉通了四橫，再寫撇捺。筆畫筆順都錯誤！透過分析偏旁部首，我們要意識到，美其實是分為“羊”和“大”兩部分。所以書寫中，要寫為上下結構，而非獨體。從而知道，上面三橫，應該遵從“羊”“三”的寫法，中間短兩邊長。最後一橫，應該遵從“大”的寫法，以橫為主筆，長且有力。有人會質疑，筆順和間架結構那麼重要嗎？呵呵，看這個圖不用多解釋了。3.幫助識字。語文中常見的一個題換偏旁，組新字，再組詞這種題存在的意義是什麼？請看猜（猜想） 睛（眼睛） 精（精神） 清（清楚） 蜻（蜻蜓） 情（情節） 晴（晴天） 請（請示） 倩（倩影）偏旁中有著字義。認識了“日”和“目”之後，就能分辨“晴”和“睛”。我會提示學生，“太陽出來了，所以是晴；我們用眼睛看，眼睛又叫目”。以此類推，學生認識了訁，就理解了“請”；認識忄，就理解了“情”……到一年級下期，能幹的學生，給他一個生字“肝”。看到“月”字旁，就知道是肉，再看聲旁“幹”。是肉，又讀“gan”，就能猜到是早上吃的豬肝麵了。最後，我想說，題主的怨念是因為分辨部首很麻煩。像我舉例的“美”字，就會糾結，部首到底是“羊”還是“大”！其實都可以查到。如題主舉例的“牽”，查“大”或者“牛”都可以。但是，有的字不是簡單的明晰的結構，例如“區”，部首是“匚”，不是明確的字，所以不知道。例如“黏”，又沒有“佔”這個部首，得在難檢字表裡面去翻。但是存在就是有意義的。很多時候，不能把問題歸結於，中國教育死板，所以這些題都是故意折騰孩子。專業的是還是要交給專業人士做。如果問題真的那麼簡單，專家也不是傻子。最後ps，部首≠偏旁，後者範圍更大！