我其實不太贊同一味地誇獎小朋友聰明，真棒啊。其實小朋友從小的時候就能很好地接受反饋，他們也應該得到真實的反饋。比起讚揚他聰明，我更傾向於讚揚具體的行為，例如你今天可以完成一幅畫，真好啊，這幅畫的顏色很燦爛等等，真實地具體地說出你讚賞的地方。然後問問你是怎麼做到的，想到的啊，例如為什麼這次的太陽是藍色的呢？還可以繼續和小朋友討論，抱著平等和讚賞的態度。其實小朋友嘗試做任何事情，都可以找到好的或者需要改進的一面。家長更需要的是把小朋友當做你的朋友，由衷地欣賞他的優點，和小朋友平等地討論一些事情，這樣比只是讚賞他聰明可能更好一些，小朋友也能從對不同事物的處理中和你的反饋中不斷地進步。

很多家長認為孩子做錯了什麼時事就應該責罰等，可又有很多明智的家長知道孩子們有自己的世界，他們有自己的能力所限，當孩子做不到一件事，作為家長應該給予孩子幫助後，再去試試，說一句“你一定可以的”，讓他充滿自信。在孩子成長過程中，家長是第一導師，多給孩子提供幫助，他們渴望表揚與關注，做他們的家長，更要學會成為他們可以傾訴的朋友。多多觀察孩子的情緒，孩子們心情不好的時候，你可以試著去問問讓他們說出來你幫著出出主意，說說你的見解與處理方法，多與他們溝通……總之，孩子在做一件事的過程中，需要的是家長的激勵與讚美，他才會更有信心，離成功愈來愈近

“小明，你別去打小紅！”

“小李，下次記得不要再抄作業了。”

“媽媽跟你說過多少次，不能把髒東西隨意丟在家裡！”

……

在日常生活中經常會看到父母或者長輩如此對待孩子，這樣的“阻止”究竟是否起到了作用呢？——完全沒有！原因在於“否定字首”。通俗的說，對於幼兒來說，對否定句的思維轉換不會那麼快，一句否定句他/她可能只會記住非否定詞的部分，例如上述例子中，他/她可能記住的是

“打小紅”

“抄作業”

“把髒東西丟家裡”

那麼這樣的教育模式肯定不是成功的案例。我們該如何透過正確的語言激勵來讓孩子進步呢？

為何需要激勵？

2017年，Wolfram Schultz、Peter Dayan和Ray Dolan因為共同揭示了大腦中的獎賞系統而榮獲獎項[1]。該團隊表示：

「一旦獎賞出現，大腦中的多巴胺就會觸發一系列腦細胞活動。如果發生的事情優於預期，那獎賞系統會促使我們在將來重複同樣的行為。但事有利弊，多巴胺也會造成一些致命錯誤，例如沉迷賭博，例如肥胖。」

這個研究發現告訴了我們，人類（包括孩子）對事情都會有預期的，而一旦這個預期發生得到了激勵，大腦會記住這樣的機制，從而做出重複這種行動的行為。這也就說明了我們對待孩子的教育，正向的積極引導要比負面的消極阻止更有效。

語言激勵的作用

我們先來看看語言激勵在幼兒/小學生教育中有何作用[2]？

1. 促進幼兒和小學生學習興趣的形成

都說興趣是學生最好的老師，Luke個人也是這麼認為的。從小英語的學習都是自己興趣使然驅動的。包括自己現在的自媒體運營，即便沒有任何收入都持之以恆，為什麼？就是興趣驅使。能在幼兒/小學生啟蒙階段就透過激勵成功培養了孩子的興趣機制，無疑是很好的。

2. 促進良好課堂教學氛圍的生成

為什麼有的學生會特別喜歡某位老師？或許長大了可能會明白“嚴師出高徒”，但是幼兒階段的往往是喜歡“甜蜜”的激勵的。適當的語言激勵可以促進師生關係/家長與孩子關係的良好發展。

3. 促進幼兒和小學生在發展中認識自我，建立自信

上述例子中那麼多否定句，還有一個消極反饋的作用就在於容易抹殺孩子的積極性和自信。反之，激勵的語言是一種正面推力，可以趨勢幼兒在很小的時候就陪養起良好的自我認知，建立自信，從而在起跑線階段昂起頭胸，敢於前跨。

4. 幫助幼兒和小學生把握髮展方向

在成長過程中，長輩的閱歷往往是能起關鍵作用的。當發現了幼兒的優點後，在適當時候透過語言激勵可以促使孩子在這條道路上走的更快更遠。

語言激勵的原則

我們應當遵循以下原則來進行激勵[2]：

客觀公正

評價及時

真心賞識

真誠寬容

這4個原則都是發乎內心的，公正——就是心中有桿秤，無論對A還是B，做對了就激勵，犯錯都要指正，如果錯了還溺愛的說“你真棒”，輕微的會造成誤導，嚴重的話，心智發育較早的孩子會以為是“諷刺”從而逆反。及時——就是時刻有顆準備好激勵的心，心繫孩子成長，就是這種感覺。真誠——當我們真心去激勵孩子的時候，他們會感受到，寬容也是這麼體現的。

語言激勵的方法

那麼如何恰當的來進行鼓勵呢[2, 3]？

妙抓時機進行激勵性評價

妙用口頭與書面方式進行激勵性評價

妙用否定進行激勵性評價

根據上述原則，透過公正、及時和真心，在激勵時適當把握時機，適當結合口頭和書面會是較妥當的辦法。最後一個“否定”運用需要把握度，如開頭所述案例，一旦過度，會打擊孩子，甚至影響一生。有時間的朋友可以參考《激勵性語言在小學語言教學中的應用分析》這篇文中的案例。

最後，如何定義“進步”，在一個成果導向的社會現狀裡，我們對孩子的要求應該如何？這裡的把握度，各位老師/家長/長輩應當因地適宜，總的原則就是——最好不要比較，如果要比較也只是和過去的自己相比，垂類發展是教育的不二方針。

這個時代，讓我們和“別人家的孩子”說拜拜！

【延伸閱讀】[1] https://www.newscientist.com/article/2123578-brains-reward-system-earns-researchers-e1-million-prize/[2] 楊立芬. 語言激勵在幼小教育中的效果評價[J]. 課程教育研究:學法教法研究, 2017(27):250-251.[3] 劉夢恆. 激勵性語言在小學語言教學中的應用分析[J]. 考試周刊, 2018(6):27-27.

鼓勵教育，一件我一直在踐行的事情。“你想要孩子成為什麼樣，你就把他誇成什麼樣。”當然，誇和激勵，都要有技巧的。

說說我家孩子發生的變化吧。孩子不是那種天生特別自信的孩子，但是現在應該說在學習、運動和領導各方面都還比較有自信。我的做法是：

1、從小做孩子的好朋友，取得他的信任。我們不是家長式的高壓教育，也不是供奉著小皇帝式的奴隸媽媽，跟他平等地做好朋友，交流。有好吃的，你可以多吃點，不過媽媽也喜歡吃，媽媽也要吃一些。媽媽今天工作怎麼樣了，今天路上遇到什麼事情了，媽媽今天有了什麼收穫，你在學校或者幼兒園遇到什麼事情了，有什麼想法。這一切都可以跟孩子隨便溝通，當然，要正能量。

2、有了一點點進步就要誇張地誇。孩子天生有種“想變好”的慾望，如果沒有了，那就是受的“沮喪”太多導致的。讓他整個人自信起來，有向上的內動力。學齡期，自信會讓他增強向上的內動力，內動力有了，比家長任何方法拉著拽著都管用。比如寫字不好，但是某天一篇字裡面有一行寫的好，那就要敏銳地發現，然後誇他的努力、認真，“媽媽看到這幾個字特別棒，你肯定特別認真寫啦”。

比如老師總反映上課說話，不要回家不問青紅皂白就罵一頓。回家先跟他聊聊，甚至誇誇他，老師說你作業完成的及時，比以前好多啦。然後問問，這段時間在學校都跟誰玩了，上課聽懂了嗎，老師nice不nice？.....再慢慢跟他聊聊上課的紀律問題，為什麼不能接話茬，影響了自己和別人。等等。

3、學習、運動，指導他的時候要具體化。不要光說，要認真做作業！要專心！6歲以前的孩子，不懂什麼叫抽象的“認真”“專心”。但是如果說：做作業的時候不要玩筆，把一項事情做完再做另一項......告訴他：上課不要說話，把老師講的聽懂，踢足球的時候模仿老師的動作去做......避免抽象的詞彙，指導要具體化。

4、不要誇孩子的聰明、漂亮這些與生俱來的東西，要誇他的努力、認真。

5、階段性目標不要定的太高。如果你的孩子倒數第一，想進入班級前十名，小目標要一點點的提高，目標的設定，既不是很難達到，又不是很簡單。比如，第一次先三科都及格，第二次比較拿手的科目進入班級前一半的名次，第三次另外兩科也進步一些.....

總之，你想讓孩子成為怎樣的人，就怎麼去引導他。

1.首先需要不斷髮現孩子的進步點，即使是微小的進步；

2.及時給予肯定，在發現進步的當下，不要吝嗇肯定的言語，及時給予激勵，這樣孩子在肯定的環境中會再次回味自己的行為，從而加深他對自己的自信和肯定。不斷的重複，將帶來孩子的進步。

4.以“行為描述+品質昇華+肯定”的語言來給予。例如，發現孩子獨自完成了一項任務，可以說“我看到你自己一個人認真完成了這項任務，說明你很獨立也很有責任心，我們都為你感到高興。”多多練習，多多積累積極的語言。

5.給予孩子積極主動迴應。當孩子與你溝通時，都是出於內心的認可，使用積極主動迴應方式，會讓孩子感覺到父母的認可與肯定，也將促進他的不斷進步。例如，當孩子告訴你老師表揚了他，你可以迴應：“哇哦，真的嗎？能告訴我發生什麼事了嗎？老師是怎麼表揚你的？你感覺怎樣？真希望我也能在場～～”而不僅僅是一句“嗯，你真棒！”

關於語言激勵的技巧，其實網上特別多，但是兒子成長過程中比較印象深刻的是以下幾點：

1 多鼓勵，少批評：這個都說濫了，不過說起來容易做起來難，關鍵是心態要平和，看她亂寫亂畫不動聲色，東拆西拆不動聲色，不寫作業不動聲色，傻吃傻玩不動聲色，一旦發現一點進步就毫不吝嗇地表揚，這需要修煉，練成了可以增壽十年。2 鼓勵要具體，不要泛泛：比起“太棒了”，“你真厲害”這樣空洞的表揚，孩子肯定更喜歡你說：”哇，你居然堅持寫了5分鐘作業都沒走神，你是怎麼做到的呀？！“ 或者 “你跟我說說，你啥時候偷偷練成了前滾翻這麼高難度的動作？” 這裡又涉及到我一直強調的原則：把孩子當做成人來對待。想想你追女朋友/男朋友的時候是怎麼讚美的？一定要發自肺腑,讓人信服。另外，也不是說“太棒了”這類詞有不能用，有時候脫口而出的感嘆，太長了反而不真實，但請你用的時候要真誠，或者說演技要到位。孩子只是見識少一些，並不傻，一點點敷衍都是能聽出來的。3 肯定孩子的努力，而不是天分：這個道理也很好理解，你誇她聰明或者漂亮，當然可以一定程度上增強自信心，但同一個人說多了也就沒什麼效果了，她越大，越需要社會上其他人對她能力和魅力的肯定。而天賦是沒法靠努力來改變的。所以肯定他做出的努力就很重要，比如“今天作業這麼早就做完了，多虧了你這麼自律，現在有時間玩了”，“居然堅持練習了兩週，厲害厲害！”上面這些技巧，肯定對孩子的進步有激勵作用，然而我想說，更重要的卻不是語言，而是發自內心的欣賞。欣賞她的隨手塗鴉，欣賞她看的“閒書”，欣賞她玩的遊戲，還有“奇異”的故事，不要把眼睛總盯在那些正事兒上。對於進步不要看得太功利，不是隻有學習好或者特長過級才是進步，生活能力，人際交往，興趣愛好，甚至是遊戲過關都是進步，這一點一滴的小進步，提升了孩子的綜合素質。很多時候，你和她共同討論會話裡的內容和小故事，比什麼語言激勵都管用——願意花時間陪伴就是最大的讚賞，她會感受到你的關注，你的讚賞，你的仰慕！！！是的，把她當做你的心上人，拿出真心來追求她，才是對她最大的激勵。

我們這一代人從小大都是在父母的嚴厲批評和經常責罵中長大的，很少聽到父母對我們的正面鼓勵和肯定。很多親子教育的文章和圖書，也對這樣的傳統教育方式進行了批判，並建議家長要採取賞識的方式教育孩子，對孩子多鼓勵，多表揚，這樣才能培養孩子的自尊心，才能樹立孩子的自信心。

家長對孩子的鼓勵和表揚，要儘可能做到具體、真誠，實事求是。我們要用那些真實而具體的事實和細節來取代“你真棒”這個口頭禪。我們可以來體會一下如下這幾段話：

媽媽：“你今天在遊樂場的表現真棒啊！”

爸爸：“你今天上課的表現真棒。”

爸爸：“寶貝，今天你上體驗課的表現很棒哦。既積極主動地回答老師的問題，又能很好地遵守課堂要求和紀律。所有老師都喜歡這樣的學生。等你以後上學了，老師肯定都很喜歡你的。”

其實，當我們在表揚他人的時候，能明確地指明原因，能毫不誇張、實事求是地說明理由，那麼，你的表揚就能讓被表揚的人感受到這不是虛與委蛇的客套，而是發自內心的真誠的讚美。這對被表揚的人來說，就是值得感動和開心的事。

因此，我們就需要睜大眼睛尋找孩子的優點和值得鼓勵和表揚的地方。因為鼓勵和表揚不是敷衍，不是隨口一句“你真棒”，而是需要實事求是，需要真誠，需要具體。每一個家長，都需要去做一個功課，積極地尋找孩子在日常生活中的一點一滴的閃光之處，加以表揚，絕不能再用一句簡單的“你真棒”來敷衍了事。

（圖片選自網路）

每次看到同事在瘋狂的惡補心靈雞湯，我就知道，她家裡又出事兒了，家裡上小學的兒子，確實不太省心，叛逆的年齡來得早，軟硬不吃，水潑不進。很多以前講的大道理，再也不起作用了，很多勵志，激勵的話，聽多了，也麻木了。

同事說昨天和孩子分享了一個勵志的小段子，結果兒子，用看白痴的眼神瞄了我一下，從手機裡翻出這個段子的原版，扔給我。同事說“我特麼情緒都調整好了，唾沫也備足了，結果他給我看這個”

配圖文字如下：

當你周圍都是米的時候，你很安逸；當有一天米缸見底，才發現想跳出去已無能為力。有一種陷阱，名叫安逸！別在最能吃苦的年紀選擇安逸，沒有危機，是最大的危機！自己不上進，危機無處不在吞噬你的理想和靈魂，混下去很容易，混上去太難了！

我說這個故事講得很好啊，通俗易懂，深入靈魂，發人深省，怎麼就劇情崩潰了？

1、發牢騷，埋怨不公平的，後面還有捧臭腳的。

2、反心靈雞湯的，抖機靈的。不過我覺得有些道理啊。

3、腦回路不正常，槓精，專門瞎指揮帶節奏的。

反省一下，我們可能忽視孩子了的心理成長變化，和認知發展，所以為孩子打氣，激勵他們上進，也要講策略，有內涵，漏洞百出，幼稚可笑的故事，很容易就被孩子識破，進而可能會讓孩子覺得內心受到輕視。試問，那個孩子心理沒默唸過“總把人家當小孩糊弄”這句話？

雞湯美味，是營養，還是藥，最終還要看孩子的選擇，“強按牛頭不喝水”的時候，換位思考一下，這個道理，孩子能接受麼？是不是很枯燥，很乏味？

讀萬卷書行萬里路，講再多鼓勵的大道理，不如親自眼見為實。

前兩天看了考研名師張雪峰先生的一場演講，發人深省。他說如果孩子不想讀書，你可以帶他去4個地方：客運汽車站、火車站、高鐵站和機場。讓他們去看看，擠大巴車的人群，穿什麼樣的衣服，抽什麼樣的煙，嘴裡說什麼話。再帶他們去火車站、高鐵站和機場看一看來往的人群，又是怎樣一番景象。然後問問他們將來想成為哪一類人。如果這都說服不了他，那就帶孩子去吃頓西餐，再去農村扒幾天玉米。

紙上的大道理，說得再好，也是人家的故事，已經是過去式了。沒有切膚之痛，何來感觸良多？讓孩子知道生活本來的樣子，體驗一下烈日灼膚，感受一下風吹雨打，還是這些來的更加深刻。