“學好數理化，走遍天下都不怕”這句話並沒錯，甚至在於今天也可能行得通。但其侷限在於兩點：一，並不是只有學好數理化，才能走遍天下都不怕；二，單單學好數理化，雖然能走遍天下，但未必都不怕了，還得學會怎樣很好地融入社會。

基本上任何學科，社會科學也好自然科學也好（不包括神學，因為我對這個學科基本是不瞭解的），應該都是強調邏輯的。“學好數理化，走遍天下都不怕”應該是由於國內基礎教育階段不重視甚至忽視文科和藝術類。文科教材（比如政治，歷史）所囊括的基本觀點都很狹隘（至少我上學的時候的教材留給我這種感覺），導致邏輯在文科上不好講。金嶽霖的形式邏輯的序跋裡，他的學生諸葛殷同也提到了他們這些學者都是在“委曲求全地做學問”。由於應試教育的壓力，藝術類課程在中小學裡更是走馬觀花了。在國內現存的基礎教育體制，甚至是高等教育體制裡，理科生基本都受到了良好的數理邏輯訓練，所以今後他們不論轉到哪一行，由於都具備了基本的邏輯基礎和系統且邏輯的學習能力，確實看得到很多學好數理化的理科生是“走遍天下都不怕”。不是說文科生全都邏輯有欠缺，只是如果文科教育也能提供文科生良好的邏輯訓練，他們出人才的比例不會比理科生差，他們的專業選擇也不應該被制約。當年錢偉長進清華還是因為他中文和歷史雙百分（數理化加起來沒超過三十分），但他後來還是成為了物理學大家。邏輯，是文理科裡面相通的一個要點。

僅僅學好數理化也是有侷限性的，更多的藝術和文化層面知識是需要透過大量閱讀、閱歷（比如旅遊、社會活動等，當然還包括人生閱歷）和感受生活來積累的。理科生由於過重的學習負擔，導致相當一部分人在這些方面的經歷很匱乏，這也就是為什麼有些理科生給人帶來木納和迂腐的感覺。單單學好數理化的人，雖然能走遍天下，但也有可能因為處理不好人際關係而鬱郁不得志。除非你學到極致，所有人都把你供著，不過那樣的人只是少數。對於大多數人來說，文理兼修一點，且術業有所專攻，可以給他們帶來一個更好的人生。

不論文理，邏輯學好了，能“走遍天下”，只是沒幾個人能做到“都不怕”。

不是學好數理化，走遍夭下都不怕，學那科經那樣，不管你全門功課都經逼了，但是要對祖國作貢獻就走對了路，不然有什麼作用。

很明顯，按照這個觀點，我們的孩子以後的路會越走越窄！

中國在建國之初，百廢待興，需要更多的工程人員投入到國家的建設中去，再加上當時與蘇聯老大哥的關係，很自然的就引入了蘇聯的教育體系，而這套教育體系又源自德國洪堡的教育體系，簡單來講，就是培養技術性人員，讓學生學有所長，能在畢業後馬上就為國家的發展出力，做出貢獻。

可是，隨著國家的發展，需要大量工程技術人員的發展模式，已經逐漸過去了，放眼四周，我們都能很清楚的看到，什麼行業最有前途，或者什麼行業以後最可能走的更好，一個是基礎學科：經濟、材料......另一個是專業技能非常強的律師、心理學.....這些軟實力的東西在逐漸興起。

而各行業的工程類人員日漸飽和，以前非常火爆的這類行業開始沒落！

這是不可避免的事實，看看歐美髮達國家就能感受到這一點，領導人很少有理工科出生的，更多的是法學、政治偏文科類的人。

這一點，在國內也有很明顯的體現。限於政治的敏感性，我們不方便寫上來。但網上一查，大家都能清晰的看到這種變化。

據調查，美國工程類院校出來的學生雖然在剛工作的幾年內工資會更高一些，但放眼十年，他們的工資卻遠不及，綜合素質更高的哈佛、普林斯頓大學的學生，更有發展前途。

所以，趁孩子孩子學校的時候，讓他多多接觸一些文科類的東西，史地生、文學......等等，對他以後的人生會有更大的幫助。