首先我覺得中國現在逐步實行素質教育，越來越注重英語的口頭表達能力和以英語聽力水平。但是，目前以中國現在的實際教學水平而言，還處於以筆試英語為主，真正的素質教育還相差甚遠，未來10年內還是以分數和學習成績左右孩子是否能上重點中學和重點大學。有些貧困地區的孩子，不能享受到更好的英語教學資源，但是他們中的一些人還是通過筆試部分取得了英語高分。雖然這樣說英語口語和聽力也可以適當鍛鍊一下，因為如果取得一定效果的話，會帶來更多的英語興趣。

　　其次平時通過與外中國人的對話，或者用社交軟體與外中國人交流，也可以極大得提高自己的水平！打好英語基礎是很有必要的！孩子學英語要一步步來，打好英語基礎，這樣孩子在以後的英語學習中才不會感到吃力，才有信心學好英語。

最後是培養興趣，一旦孩子對某種事物產生了興趣，就會主動去了解，英語學習也不列外，孩子對英語學習一定要有濃厚的英語學習興趣，這樣孩子才能感受到英語學習的樂趣，才會對英語學習充滿熱情，自己才會開始英語學習。

第一 讓孩子多用英語和其他孩子交談

語言的這一特殊技能的掌握是需要時間積累和興趣的加持，給孩子多一點時間，幫助孩子建立培養起興趣，他們會主動的在語言這一跑道上跑的很快！

首先在生活中有意識的和孩子用英文去溝通或者讓孩子主動去應用。讓孩子建立用英語表達自己的慾望，建立成就感，這樣也讓孩子知道，學英語是有意義的。

其次，學習的過程不要強迫孩子掌握多少知識點，而是在寓教於樂的環境中去學習，去培養孩子的興趣。可利用一些歌謠，動畫，繪本等工具，去提升孩子的興趣。語言是一個積累的過程，我們要陪伴孩子去學習。不要太重視於學習的結果，過程更重要，適當引導孩子。當孩子不想學的時候，不要去強迫孩子，而是換一種方式，去吸引孩子的注意力和興趣。家長在孩子的學習過程中扮演著非常重要的角色。一定不要逼迫孩子去學習，掌握方法以及力度是特別重要的。家長的陪伴，引導以及興趣，會讓孩子更加主動的去學習，提升英語的興趣。在家長的正確引導和鼓勵下，孩子可以慢慢的主動去學習英語。

既然說是小朋友，年齡不大，那麼目前最重要的不是“學習”英語，而是“習得”英語。

簡單來說，“學習”就是我們上學時常用的方法，背單詞、背課文、學語法……

“習得”指的是孩子主要通過日常與人交流，不知不覺中學會運用的過程。

紐約的詹姆斯兄弟，從小就隨父母遊歷數國，且每到一地都會住上較長一段時間。父母會給他們請教師授課，但更主要的是在當地實地生活，與小夥伴打交道時必然要用該國的語言。

就這樣，兄弟倆每到一地，就學會一門語言，最終掌握了法語、義大利語、德語等多門外語。

當然了，這種習得外語的方法雖然有效，但比較費錢。不過，家長還是可以運用這個方法的“簡寫版”的。

倘若爸爸媽媽英語本身比較好，可以每天安排一定時間和孩子進行英文對話、讀英文原版繪本等。

如果爸爸媽媽對自己英語不自信，也可以運用現成的英文音訊和視訊，給孩子臨時營造一個“習得”英語的環境。

選擇英文資源時，注意選擇和孩子年齡相當、難度適宜的，這樣就可以提高孩子興趣，便於孩子跟讀、複述。一開始可以選英語文兒歌、動畫片。

別小瞧這些兒歌和動畫片，拿大家熟悉的動畫片《小豬佩奇》來說，前四季的詞彙量超過4000個。要知道我們的大學四級所要求的詞彙量其實也只是4000詞。

當然，這兩個“4000詞”並沒有完全重疊。但如果孩子把類似《小豬佩奇》這樣的動畫片看熟，能跟讀其中一些語句，小學英語是沒有問題的。

作為一名小朋友的家長，首先告訴你，小朋友是不會主動的去學英語的。按照這個年齡段，小朋友受周圍環境影響大，唯一能做的就是為他創造環境。

要讓小朋友學好英語，最理想的狀況是家長也會講英語，在家中可以使用簡單的英語和孩子溝通。如果家庭條件允許，可以讓孩子就讀國際學校或者雙語學校，或者讓孩子有一半時間處於英文社群中。

一些有英語標識的積木、小玩具，尤其是可以英語發聲的小動物，現在AI技術正處於上升階段，可以英語對話的機器人玩偶更好。

英語動畫片、兒歌可以讓小朋友潛移默化的接受一些英語單詞、短語和對話。比如《愛探險的朵拉》、《巴塔木流行兒歌》等，對了我家小朋友最喜歡看《大耳朵圖圖》。

另外，一些適合兒童的英文小故事、繪畫本也不錯。比如兒童英語通話，家長可以讀給孩子聽。

最後一句忠告，如果孩子不喜歡英語，就不要去強迫去學習，除非是為了應試教育。

一、孩子不願意主動學習英語的原因之一，孩子沒有學習的動機;

　　現在我們的教育很多都是假設學生有或者可能有學習的動機的基礎上進行的，然而不幸的是，很多學習並沒有自發學習的動機，且隨著年齡的增長，進入到中學後，學習動機會逐漸消失，很多學生厭煩學習甚至會抵制學習。

　　所以，當孩子不主動學習英語的時候，有可能是因為他本生就沒有學習動機，就是內心不熱愛這件事情，那怎麼辦呢?

　　我們可以想象一下，當我們不喜歡一份工作的時候怎麼辦?

　　通常來說，有兩種辦法，一種是換個工作，一種是找個理由，比如說因為要養家不得不做，隨著工作的時間增加以及熟練度的增加，會逐漸愛上這份工作，有句話不是說，恨著恨著就愛上了嗎?

　　對孩子同樣也是，假如孩子學習動機不足，同樣有兩種方法，一種是換個孩子感興趣的科目學習，另一種是讓孩子找到一個理由，讓自己堅持下去。

　　先來說第一種方法：換個孩子感興趣的科目，假如孩子不喜歡理科，可以學習文科，或是改為藝術，畢竟工程師可以不需要認識簡譜、畫家也可能背不全九九乘法表，每個人都有自己的特長。

　　有一對夫婦，男的是木匠，女的是家庭主婦，他們有一個男孩，他們最大的心願就是這名男孩可以考上大學，為此，他們節衣縮食，一點一點的存錢，為這名男孩子上大學做準備，當這名男孩上到高二的時候，學校聘請了一位心理學家給孩子們做心理諮詢，心理學家看了這名男孩的成績後對他說：“孩子，我看過你各學科的成績和各項體格檢查，仔細研究了你各方面的情況。”

　　孩子說：“我一直都很用功的。”

　　心理學家說：“問題就在這裡，雖然你很功，但是你的進步一直不太大，你的各科成績都遠遠落後於其它同學，你對高中的課程有點力不從心，再這樣學下去，恐怕就有點浪費時間了。”

　　於是，這名男孩不再執著於考大學，而是從一名園藝師做起，兢兢業業，最後成為了一名風景園藝家。

　　所以，假如孩子是因為學習動力不足，家長不妨給孩子換一條跑道，不過要注意的是，在現行的教育體制下，這種方式是需要家長花費非常多的心血的。

　　第二種方法：給孩子找個外部理由，讓孩子能堅持下去;

　　孩子沒有養家的責任，假如不學習，短期內對孩子來說看不到什麼壞處，所以，這時家長幫助孩子找個外部理由是非常重要的，那什麼樣的理由最好呢?

　　我認為最好的理由是家長的對孩子的期望，著名分析醫師溫伯格曾說：“每個人在幼年時期都希望獲得周遭人們的好感，那麼要如何才能取得他人的好感呢?孩子會想辦法摸索、學習。

　　心理學上著名的羅森塔爾實驗也證明了這個觀點：

　　1968年的一天，美國心理學羅森塔爾和助手們來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學習進行了”未來發展趨勢測試“。之後，羅森塔爾以讚許的口吻將一份”最有發展前途者“的名單交給了校長和相關老師，並叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。

　　而事實上，羅森塔爾撒了一個”權威性謊言“。因為名單上的學生是隨便挑選出來的，8個月後，羅森塔爾和助手們對那18個班級的學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開郎，自信心強，求知慾旺盛，更樂於和別人打交道。

　　父母的期望通常都會成為孩子最大的動力源泉，只是很多父母把這種期望變成了高期望、高要求，當孩子達不到的時候就會總指責，總批評，最後造成孩子厭惡學習，不主動學習英語。

　　所以，父母在對孩子說出自己的期望的時候，一定要注意這種期望是孩子可以通過努力做到的，是孩子可以控制的，例如，孩子可以控制自己努力學習，但是很難控制考上清華或是北大。

　　二、孩子不願意主動學習英語原因之二，學習能力不行。

　　孩子不願意主動學習英語原因之二是因為學習能力不行，有些孩子帶著父母的期望會主動學習英語，但是由於學習能力不行，或者是理解能力不行，屢屢受挫，最後自爆自棄，變得不愛主動學習英語。

　　例如有些孩子，一天到晚都拿著書，但是每次考試就是考不好。

　　造成這種現象的主要原因是孩子的學習方法不對，或者學習能力不行，事實上，學習除了學習課本的知識點以外，還有如何處理和理解這些知識點的問題，但是關於這方面的知識可能課堂上會很少講。

　　所以，對於這類學生，如果我們自己有能力的話，可能教會孩子一些學習的方法，如果我們也不太擅長學習，可以請一些專業的老師來指導學習，讓老師幫助孩子學會學習。對於這種情況，最好還是找一個專業的外教老師更加靠譜，因為外教老師會根據學生的具體情況來制定教學方案的，例如阿卡索的外教老師就是這樣，大部分學生在這裡學習英語都取得了不錯的成績，而且外教老師都非常平易近人，這也是很多學生願意到阿卡索學習的原因。

　　同時，孩子也要自己學習一些學習的技巧，如用思維導圖來幫助自己理清知識點，用測試來幫助自己理解所學的知識等等。

　　關於這方面的內容父母也可以給孩子買一些學習認知和學習方法的書，孩子學英語要一步步來，打好英語基礎，這樣孩子在以後的英語學習中才不會感到吃力，才有信心學好英語。一旦，孩子對某種事物產生了興趣，就會主動去了解。

　　英語學習也不列外，孩子對英語學習一定要有濃厚的英語學習興趣，這樣孩子才能感受到英語學習的樂趣，才會對英語學習充滿熱情，自己才會開始英語學習。

　　孩子的英語學習要有專業英語老師輔導，孩子正處於英語啟蒙階段，需要好的學習環境，專業英語老師輔導，孩子很快就會張嘴說英語，孩子說英語越多，就越自信，對英語的求知慾就越強烈，自然就開始主動學英語。

　　家長要明白給孩子報英語培訓班一定要考慮孩子的感受，硬逼強拉的學習方式是沒有任何效果的，要讓孩子主動開始學英語。

　　好啦關於如何讓孩子主動學英語的問題就給大家講到這裡，不知道我的回覆各位用心的父母是否同意，總之，英語學習對孩子來說非常重要，孩子也是愛學習的，他們並不是真的不想上學，哪怕真的不想上學，父母也要幫助他們愛上學習。

1、第一時間解答孩子的問題，激發孩子的求知慾。

孩子天生具有學習的需求和能力，在孩子問家長“為什麼”或者孩子遇到不會做的題目時，家長要第一時間幫助孩子解答問題。如果家長解不了，就要和孩子一起查詢相關書籍或網路資料，直到解決孩子的問題，這樣就滿足了孩子的求知慾。

同時，還要引導孩子養成自己解答疑問的意識。有的孩子一遇到不明白或不會的問題就想到問家長，這時，家長要先問問他是怎麼想的，如果孩子正確，要及時表揚鼓勵，說他的想法是正確的，這樣多次重複之後，孩子有了自信，就會主動解答力所能及的問題了；如果孩子說錯了，也要告訴孩子沒關係，每個人都有不知道的問題，然後和孩子一起找到問題的答案。

必要的時候還可以幫孩子請一個好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個不錯的選擇，他們會根據孩子的英語水平及性格特點制定相對應的課程方案，對於幾歲的幼兒來說，他們不僅會推薦適合幼兒學習的經典兒歌，而且還會用各種資源啟蒙孩子的英語學習興趣，比如熊出沒少兒動畫、美國國家地理少兒等金典課程，幫助孩子更好的學習英語。

家長可以通過給孩子制定適當的學習目標，督促孩子在課外時間學習，並且學習目標要根據孩子掌握課程的程度來制定。

有的孩子學習能力強，在課堂上已經吸收了老師講的內容，所以，制定課外時間學習目標時，只需制定加強和鞏固當天的學習內容及預習第二天的內容即可。

有的孩子學習能力弱，沒有掌握當天老師講的內容。這時，家長就要再幫孩子學習一遍，如果孩子總是掌握不了，也不要著急、更不要罵孩子“笨”或“豬腦子”，要持續幾天連續鞏固、加深記憶，直到孩子完全掌握。

當孩子完成了學習目標，掌握了學習內容，他的內心是十分自豪的，家長再給予表揚或適當獎勵，他的成就感會油然而生，慢慢就會主動學習英語了。

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。如果能夠寓教於樂，讓孩子在學習中獲得樂趣，孩子就會漸漸喜歡上學習了。比如學英語時，可以唱英文歌；學漢字時，可以做肢體演示；認識花草，感知天氣，可以直接走進大自然，獲得親身感受。寓教於樂的學習效果比“填鴨式”的教授更好。

對於那些枯燥難懂的內容，家長可以在網路上查詢相關的視訊、音訊及圖片等生動的內容，分階段、分步驟地教導孩子，儘量在輕鬆愉快地氛圍下，讓孩子獲得知識。

有的孩子在課外時間只顧著“玩”，不主動學習英語，家長要對他表示理解，不要一放學回來就讓他去寫作業，也不要在週末逼著孩子全天學習。孩子現在不想學，可以休息一會兒，但家長要規定好玩的時間，比如玩半個小時玩具，或看15分鐘電視，千萬不要在孩子有牴觸情緒的時候，逼著他學習，否則會讓孩子對學習產生厭煩心理，這才是最可怕的事情。

父母是孩子最好的老師。父母要告訴孩子，學習不僅是孩子的事情，也是父母們要做的事情，人人都要“活到老、學到老”，不斷樹立孩子對學習的責任感。同時，還要規定全家每天固定時間學習，比如每天一個小時。在孩子學習時，家長切記玩手機、看電視，可以看看書或學習一些知識，如果家長實在沒得幹，練練字也行，長此以往就營造出全家學習的良好氛圍。在這樣的家庭環境下，孩子耳濡目染也會變得主動學習英語了。

每個人做一件事都有其驅動力，有內驅力（如自我提高等）和外驅力（如外界施加影響等）。對於小朋友，只是愛玩，又比較懵懂的年紀，所以要讓他們去做好一件事或學習某個東西，更多地在於外驅力促使，學習英語亦是如此。如何激發孩子學習英語的主動性，我們不妨試著這樣去做。第一，營造輕鬆愉悅的英語學習環境，如給孩子看或陪同他看英語原聲動畫片，教孩子學唱、跳英語兒歌（挑選簡單的，韻律感強的）；第二，創設一定的英語使用環境，如吃飯或睡覺時，可試著讓孩子說說一些特定物品的單詞或者來一個簡單的英語對話（當前場景下的），引導孩子去使用，積極表揚孩子的表現，這些的目的都是在於培養孩子濃厚的興趣。孩子學習英語興趣有了，外驅力就容易轉化為內驅力，他就會自我要求自己學習英語，因為英語能帶給他很多，如滿足感，爸媽的鼓勵等等。第三，試著給孩子選擇一個有趣的英語培訓班或報名網上的真人面對面英語培訓課，有了興趣還要有較為專業的英語指導，這樣才能更好地學習英語。另外，這樣也能促使孩子受氛圍英語，更加熱愛英語學習。個人認為這些都可以改善孩子英語學習的狀況，讓其主動投入到英語學習中，不妨一試。歡迎一起交流。

如何主動讓小朋友主動學英語？

       要想讓小朋友主動學英語，個人感覺主要有以下幾點：

首先，父母創作條件，從小將小朋友置身於英語環境中。

        學英文最好從娃娃抓起，越小越好。哪怕小朋友剛出生不久，也已經可以買一些英文小故事的音訊給他，並隨時用IPad等電子裝置在房間裡迴圈放給他聽，只要他醒著就播給他聽，但是需要注意的是，播放的音量一定要適當，電子裝置距離小寶貝要比較遠一些，以免對他造成輻射等不良影響。

        孩子再大一些，到了一、兩歲，可以逐漸給他找一些英文讀物讀給他聽，如果父母英文不好或者不會讀的話，可以在IPad上找一些英文發音比較正宗的有聲讀物隨時播給他聽，例如，開車出門，在車上播給他聽；在家玩玩具時，播給他聽等等。如果小朋友到了可以看動畫片的年齡，就可以找一些英文的動畫片播給他看，如果可以，儘量形成只給他看英文動畫片的習慣。

其次，逐步培養小朋友閱讀英文讀物的習慣

         隨著孩子年齡的更大一些，例如三、四歲可以買一些紙質英文讀物給他讀，這些讀物一定要符合孩子的年齡，書的圖畫、內容都是孩子感興趣的，也是他想買的、他想讀的，挑選這些英文讀物時，可以帶著小朋友一起去，讓他挑選他自己想看的。這些書可以隨時放在小朋友的小書包裡，出門吃飯、會朋友、去爺爺奶奶家等，他都可以帶著，只要有閒暇時間，他都可以拿出來讀，讓孩子形成喜歡讀英文書的習慣。

其三，逐步培養小朋友看英文電影、聽英文廣播的習慣

         孩子更大一些的時候，到了五、六歲，就到了喜歡看電影、聽廣播的年齡，可以選一些適合小朋友的英文電影（例如：英文版的小鬼當家、成長的煩惱等）和廣播（例如：英文版的愛麗絲夢遊仙境給他看和聽。課外讀物也可以選擇更厚一些的英文書給他讀。

        這時候，如果家裡有條件的，也可以為他找一個外教或者英語老師，讓他有時間張口練習英語口語，你會發現如果他能張口自由的用英文交談的話，他會對英文很有興趣，之後主動學英文根本不是問題。

         總之，語言一定要從小學習，並且及早把小朋友置身於學習這門語言的環境中，讓他形成習慣，當然，這些都是離不開父母的從小培養和關注。如果小朋友是從小學習英文的話， 我們會發現他在說英文時，它是自然的、正宗的、不帶口音的，一旦小朋友從小形成學習英文的習慣，你讓他不主動學都很難。以本人的經驗舉例，我的小女兒出生在澳洲，看著周圍的很多中國孩子都不會說中國話，我都覺得很可惜，特別不想讓我的孩子也這樣，因此，我就在她出生以後按照以上幾點去安排她學中文的一天，在她上小學一年級之前，她最喜歡看的還仍然是中國的動畫片、少兒讀物，我的一些朋友就對此表示過擔心，認為以後她的英文肯定會不好，但是我知道她生活在全英文的環境中，英文肯定不是問題，不學中文才會是她的問題。到現在，我覺得我做的選擇還是正確的，她仍然很喜歡中文，每天還會主動學習中文，時常用拼音打字給我們發信息，用流利的中文跟我們交流，所以我想中國的孩子學習英文也是同一個道理。如果朋友們這樣做了，最後會發現，一旦小朋友形成主動學英文的習慣，她的學習習慣好了，學習其他科目的興趣還會大大增加，最終說不定一個學霸就這樣被你培養出來了。

關於如何讓小朋友主動學習英語，作為教育工作者，我認為可從以下3方面去考慮：

要掌握一門語言，營造一個良好的語言學習氛圍很重要，學習英語也不例外。只有在良好的英語學習氛圍中才能更好更快地掌握英語。那如何營造學習英語的氛圍呢？家長們可以在家裡放些適合小朋友的英文讀物或者英文掛紙等；還可每天早晨放些英文兒歌，讓小朋友在不經意地耳濡目染間熟悉英文旋律；家長也可教孩子日常生活中常見的簡單的英語，比如看見鉛筆可以問孩子這個用英文怎麼說，然後告訴他鉛筆的英文是pencil；有條件的家庭還可以請英語外教來教孩子，讓孩子學習純正的英語發音以及用法習慣。

總而言之，要想讓小朋友主動學習英語，可以從營造學習英語氛圍、培養英語學習興趣以及傳授英語學習方法3個方面入手。另外，需要注意的是，學習方法多種多樣，切勿照搬他人經驗，應該讓孩子多去嘗試，找到屬於自己的學習方法。

很喜歡題主的這個問題，“如何主動去學”，而非“如何教好”.

我在國外混過很長時間，接受過老外的教育、英文水平還算不錯、也見識了太多老外以“引導”為主的教育方式，這裡回答一下這個問題.

首先，說說我是怎樣忽悠女兒主動去學英文的：她還在幼兒園的時候，有一次跟我們坐飛機，旁邊一個老外跟她媽有說有笑的聊得很開心，小丫頭在旁邊聽不懂就一直在問我她們在說什麼，我說我也聽不懂英文，等回家我得學學英文了，小丫頭就說道，“爸爸，那你學英文的時候帶著我唄？咱倆一起學！” 這就是個好的開端了，至少她對英文有好奇心了.

接下來，因為我想讓孩子有個快樂的童年，所以除了學校教的，我並沒有刻意讓她去學習英文，她的成績也不好不壞，直到3年級左右，我把她和一本英文詞典一起送到一個美國同事家裡，跟那3個一句中文不會講的美國小孩在一起住了一個禮拜，語言障礙不會過多影響孩子們間的溝通，但始終會有很多不便，尤其當她發現3個小孩之間說的英語她一句聽不懂的時候，沒有小孩喜歡那種被孤立的感覺；於是，當她和美國小孩們約定下次一起玩的時間時，我就發現她的英文水平有了很大進步，最起碼能沒羞沒臊的中英文一起往外噴了；而小丫頭回家第一件事就是翻出了自己的英語書...

然後，因為女兒喜歡看書，四年級的時候已經開始喜歡福爾摩斯、哈雷波特等譯本小說了，我便適時的給她“下藥”了，她看哈雷波特我就抱著本英文版的在她面前晃，她看亂世佳人我就弄本英文原版的《飄》，雖然我自己也不愛看英文版的但我至少裝的很愛看；當她好奇的問我有中文版的為什麼要看原版的時候，我便如同當初忽悠還裹著尿片的她開始試著去讀不帶圖畫的童話小說那樣，添油加醋又各種製造懸念的一陣忽悠，成功的讓她放下了譯本小說開始配合著詞典攻讀原版小說了.

從此，我再也沒有因為她的英文操過心，即使她的語法還是一樣的濫，但詞彙量的優勢、尤其面對考試中諸多不認識的單詞的解讀能力，那真的不是任何老師能教出來的.

至於語法，學校教啥她學啥，回家問啥我和她媽都不會，我當年雅思7分，她媽7.5，我倆都不會，除了忘了許多，更多的還是，給她留點懸念以保持英語課上的集中精力.

最後，多說一點，那就是我見過太多的家長，對孩子的問題知無不言 言無不盡，這樣的做法本身沒毛病，但適當的認慫，然後像個朋友那樣跟孩子一起去探索去思考問題，對啟發孩子的興趣愛好，會有太大的幫助的.

就比如，給孩子講故事，從頭講到尾，那是正常的做法，大人講孩子聽哈哈一樂皆大歡喜，實在不行弄個iPad、App；但如果某個故事講到一半就說自己不認識字了，反過帶著孩子一起去學習認字、去探索故事的結局；如果孩子不感興趣，那隻能是家長講故事的內容和方式有問題了.

當然，以上僅為個人觀點，僅供參考.