首先拿來實物(孩子喜歡的實物最佳)先遞給孩子2個，自己手裡再拿著2個，先問孩子手裡有幾個？孩子會告訴你，有2個，然後，你再把你手裡的2個給孩子，告訴他，你有2個，媽媽再給你2個，你現在數一數，一共有幾個？孩子數完，告訴你。這時候你告訴孩子，加法就好像媽媽給你東西一樣，越加越多。加號前邊的數字就相當於你有的，加號後面的數字，就是媽媽給你的，兩個加在一起就是最後的結果。

學習2+2，那首先問學生2是多少，要他說出是二的數有哪些，如看自己有幾隻眼睛？老師有幾隻眼睛？自己與老師一起有幾隻眼睛？<老師>2+自己2=一共是幾隻眼睛一起數4只，再規範寫著並唸叨2+2=4不斷重複讓他們自己找，自己說自己寫，慢慢就學會了！

首先要確定幼兒的年齡段是3-6.7歲，屬於學齡前期，以具體形象思維為主，可以通過展示具體的事物讓他們理解2+2的意義。比如說可以用擺弄火柴棒的方法識記，展示視訊中動物的數量來學習（開始有兩隻兔子在草地吃草，後來又來了兩隻兔子吃草，問草地上一共有幾隻兔子？）

最簡單的方法

也是最直接的。

你拿兩個蘋果放在一邊，問他是幾個，他一般會說兩個，然後你再拿兩個蘋果放在對面，問他幾個，他也會說兩個，然後你把四個蘋果放在一起 ，你問他幾個，他會數一下說四個。

然後你告訴他，你看，本來有兩個，現在把另外兩個拿在一起 ，是不是就是四個，也就是算術題的過程，他只要能理解 這個過程，你5+3他都能知道。

就是一個點，你不要拿個題單給他說，他抽象的。

你拿個實物，給他擺一下，他馬上就會懂了。

其實讓幼兒學習數學，光是數字對孩子來說是比較抽象的，孩子很難理解。給孩子用實物配合著就好理解多了，可以用積木或者小瓶蓋，小數棒都可以，先跟孩子玩數數遊戲，認識個數以後就可以玩加減法，湊十法就可以說是找好朋友，能湊成十，就可以好朋友拉拉手，我家小朋友就很喜歡玩。不用刻意去教孩子幾加幾等於幾，多玩實物圖形，家長多陪孩子一起玩遊戲，孩子就可以很開心的玩中學啦[太陽]

第一步, 學習基數. 讓幼兒學習數數，如數到3，表示從第一個到第三個共有3個。直觀地理解1、2、3、4、5等的含義。

第二步，學習加法的含義，實物展示2+2， 先數出來2個，然後再數出來2個，再合起來，最後從第一個數起，數出1、2、3、4，數到4 沒有了，告訴幼兒合起來是4, 也就是2+2=4。

這是我教一年級時對學困生的一種的教法，用了這種方法，再不會，我真無能為力了， 我的回答不知你能否滿意。

數學對學齡前兒童來說確實挺抽象的，如果只是一味的說教，對他們來說比較枯燥，難以理解。鑑於孩子的年齡及思維特點，我們一般都會採用形象展示的方法來進行教學。

一、情景匯入法:設定故事情景，提出問題。

二、實物演示法:邊囗述應用題，用實物進行演示。

以上兩種方法都需要在遊戲活動中進行，通過實物演示、動手操作來逐步感知“2+2”的含義。

首先，孩子應該理解2的意思，比如，你說“那2塊積木”，他能正確地拿出2塊積木，你問“這裡有幾個積木呀”，他能正確地數數，說出2，知道2這個數字代表的就是剛才數的積木的數量。

在孩子理解數字的基礎上，就可以進一步地，讓孩子拿出2塊積木，然後再拿出2塊積木，問孩子一共有多少塊積木！

告訴孩子，+就表示越來越多（當然咯，隨著以後的學習，＋也可能越來越少，但對幼兒來說，首先要明白+就表示越來越多），2+2就是2塊積木加2塊積木，一共是4塊積木，用算式表達就是2+2=4。如果孩子不理解算式，也沒關係，思維從具體到抽象是有一個認知過程的。