自我介紹一下，小學數學老師一枚。常年從事小學數學教學和小學科學教學。一年級的小朋友如何提高審題和對題的理解能力？第二問，對題的理解能力應當換成對題目要求的理解能力。
一年級上學期，無論是語文還是數學，按照課程標準的要求，都需要給孩子讀題，讀題的要求，基本上只讀大題，不讀小題。數學的話是需要所有的題都進行閱讀，一年級下學期，大多數學校已經不再給學生讀題，即使讀題的話也僅僅停留在題號的讀上。同時，一年級上學期，學生在做題的時候，有老師引導著做，不存在讓學生自由的做這種情形，通常狀況下，老師會根據大多數學生完成的情況進行相互推導。但基本上是保證最後一個孩子完成題，再向下一題做。家長朋友在輔導一年級學生上學期學習的時候，也要注意讀題。並且一遍不行讀兩遍，讓孩子儘量的理解。
所以說學生審題主要發生在一年級下學期開始之後。每一個孩子都需要自己學會自己審題，然後做題。在這一個過程中，就發生了題主所提出的這個問題，如何讓孩子自己學會審題？這裡面涉及到了記憶的問題和知識儲備的問題。你的孩子理解上面的字，但是不能夠串聯起來理解。
舉個例子來講。把數學中第五個圓圈畫上紅色。有的孩子在閱讀題之後，他能夠理解第五，它就會從左向右數。有時候他數到的第五個是三角形，但是他已經讀過了，他仍然畫上紅色，這是什麼原因造成的呢？簡單的講，資訊太多，孩子一時理會不了。所以會在第五個三角形上畫上了紅色，這就造成了一種錯誤，有的家長感覺這是什麼原因粗心還是其他都不是，這是孩子理解力跟不上的表現。突然出現這種情況，還是其實稍微慢一些思考，慢一些做題，基本上都能夠解決。
最後要總結的是如何理解題目的要求，其實很簡單。語文知識好，那麼對於數學的理解是有幫助的，多讀書理解生活中的名詞形容詞，多交流，理解語言的連貫性，許多孩子在做題的時候，經常做錯，讓家長進行講解或讀題的時候，就能做對。這樣的主要原因就源於自己知識層次或知識儲備比較少的原因。我們不能要求孩子有過多的知識儲備，但是我們可以根據他年級的要求，選擇適合的閱讀物，用來增強自己的相對應年級的知識量。
總之，要說的就是，傳統所認為的多練習，多書寫，重複作業，對於孩子真正的理解題是沒有幫助的。一定要知道，有效學習，有效練習才是最重要的。
自我介紹一下，小學數學老師一枚。常年從事小學數學教學和小學科學教學。一年級的小朋友如何提高審題和對題的理解能力？第二問，對題的理解能力應當換成對題目要求的理解能力。
一年級上學期，無論是語文還是數學，按照課程標準的要求，都需要給孩子讀題，讀題的要求，基本上只讀大題，不讀小題。數學的話是需要所有的題都進行閱讀，一年級下學期，大多數學校已經不再給學生讀題，即使讀題的話也僅僅停留在題號的讀上。同時，一年級上學期，學生在做題的時候，有老師引導著做，不存在讓學生自由的做這種情形，通常狀況下，老師會根據大多數學生完成的情況進行相互推導。但基本上是保證最後一個孩子完成題，再向下一題做。家長朋友在輔導一年級學生上學期學習的時候，也要注意讀題。並且一遍不行讀兩遍，讓孩子儘量的理解。
所以說學生審題主要發生在一年級下學期開始之後。每一個孩子都需要自己學會自己審題，然後做題。在這一個過程中，就發生了題主所提出的這個問題，如何讓孩子自己學會審題？這裡面涉及到了記憶的問題和知識儲備的問題。你的孩子理解上面的字，但是不能夠串聯起來理解。
舉個例子來講。把數學中第五個圓圈畫上紅色。有的孩子在閱讀題之後，他能夠理解第五，它就會從左向右數。有時候他數到的第五個是三角形，但是他已經讀過了，他仍然畫上紅色，這是什麼原因造成的呢？簡單的講，資訊太多，孩子一時理會不了。所以會在第五個三角形上畫上了紅色，這就造成了一種錯誤，有的家長感覺這是什麼原因粗心還是其他都不是，這是孩子理解力跟不上的表現。突然出現這種情況，還是其實稍微慢一些思考，慢一些做題，基本上都能夠解決。
最後要總結的是如何理解題目的要求，其實很簡單。語文知識好，那麼對於數學的理解是有幫助的，多讀書理解生活中的名詞形容詞，多交流，理解語言的連貫性，許多孩子在做題的時候，經常做錯，讓家長進行講解或讀題的時候，就能做對。這樣的主要原因就源於自己知識層次或知識儲備比較少的原因。我們不能要求孩子有過多的知識儲備，但是我們可以根據他年級的要求，選擇適合的閱讀物，用來增強自己的相對應年級的知識量。
總之，要說的就是，傳統所認為的多練習，多書寫，重複作業，對於孩子真正的理解題是沒有幫助的。一定要知道，有效學習，有效練習才是最重要的。