古人學詩從《聲律啟蒙》開始，《聲律啟蒙》是訓練兒童應對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，琅琅上口，從中得到語音、詞彙、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經久不衰。明清以來，如《訓蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是採用這種方式編寫，並得以廣泛流傳。詩詞和對聯是中國古代重要的文學形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。

關鍵是當代人怎麼學作古詩詞。從自己學作詩詞的角度現身說法，上世紀七十年代，正是上小學階段，因歷史原因，當年是無古詩詞可讀的，有的只是毛澤東詩詞和最高指示再加老三篇，至今有些還記憶猶新。到了初高中階段，才解禁了部分古詩詞，因此有機會接觸《唐詩三百首》和《宋詩一首》，當時全憑興趣，也瞭解了《聲律啟蒙》。眾所周知，恢復高考後，考試第一位，所以也沒有深研。大學漢語言文學專業時，才是真正接觸和死記硬背了些古詩詞，當年還是有要求的，也幸而打下了些基礎。也想照貓畫虎，結果反類犬，不是口號，就是打油，想想不是那塊料，就放棄了。隨著現代詩的興起，朦朧詩也好，快歺詩也罷，消停了好一陣。但偶爾自娛自樂，特別是近些年發在微信朋友圈，得到了些點贊，受到鼓勵。因感而發，發之有物，便沾沾自喜，聊以自慰。

寫著寫著，慢慢積累，慢慢開悟，慢慢感覺就出來了，一旦突破，便豁然開朗了。

古人教詩詞先教對聯，平仄對仗。就像，天對地，風雲對雨雪，大地對長空，等等，很多詩都是兩對聯，像兩個黃鸝鳴翠柳，一行白上青天，生當為人傑，死亦為鬼雄，等等不一例舉。

首先，能上私塾的才有可能，不是每個私塾都是名牌；其次，逢一位好先生才是走出第一步，千載難逢；再其次，本人有天分勤奮好學而且有詩緣，老師再好，學生寧願被打死也不肯學，也成不了詩人。

私塾老師會讓孩子們背詩韻，以及平啊仄的，格律各調詞牌……，會喝酒，會搖頭晃腦（痴迷者）……，千古無數先生不就是教出了數的過來的詩人麼？先生和學生乃都有才能和天賦才可以。

唉，老頑童會喝酒，但是就偏偏不會寫詩。另外，還有心理障礙，怕寫不好給李白丟臉……。

寫詩重在痴而不重在教。

古人如何教人詩，

孤陋寡聞而不知。

自古詩才多聰慧，

再以勤奮而得之。

李杜所以名天下，

不見名師為之師。

苦其心志勤為徑，

飽讀詩書惟其痴。