你小的時候做作業爸媽發過火嗎？現在的孩子都很聰明要有耐心的去面對孩子提出的問題共同去研究，做為朋友一起成長。

謝謝邀請，發火只能是讓孩子把注意力集中到你身上，害怕你，恐懼作業寫的不稱你的心意，腦子裡都是應付家長了，哪還有專心做題的心情，陪孩子寫作業，認為跟孩子應該保持不打擾他的距離，讓他有自由的學習空間，告訴他一定要先完成老師佈置的作業再玩，寫完作業沒壓力了，輕鬆的玩多好啊，不會的題他問你的時候你再幫解答，講解，如果家長也不會就讓孩子標記出來，第二天上學校問老師，形成習慣，想明白，盡人事聽天命，每個人的位置不同，有句話講，行行出狀元，多發現，多看自己孩子身上的優點，鼓勵孩子佔優勢的方面，明白每個孩子的優點是不同的，在孩子學習方面，拔苗助長，強力逼迫孩子接受大人的想法不一定就能收到理想的效果，多培養孩子自己的責任心，告訴他學習期間，學習就是他的責任，試試心平氣和的溝通跟孩子講道理，別一味逼孩子，關鍵時候，嘗試著恩威並施看看，想想大人孩子都努力過，盡力了，不後悔，不遺憾就好，想通了就不生氣了，

修自己的心，發火就跟孩子對立起來了，是把孩子往外推的行為。要融入孩子的內心，跟他並肩作戰，帶著他領著他去做。瞭解他的實際情況，困難在哪裡？幫助他解決困難，彷彿你們是一個團隊的，他負責操作學習，你負責後勤、參謀、教練……共同去完成這個叫做學習的任務

你問我怎麼才能不發脾氣？我問問你：孩子是不是自己的？自己的孩子自己不管誰管？自己不疼誰疼？我勸你一句：你有發脾氣的時間，用在教孩子寫作業上，是不是會有不同的效果？自己的孩子，不能只望老師，老師那麼多孩子，那麼多工作，他沒有那麼多精力！什麼時候也要種好自己的“自留地”，你說對不對？

謝了！做作業時先別管他，做完檢查時儘量心平氣和地講，控制自己的情緒，因為發火他只是害你，並不一定弄懂了，沒有效果

我兒子五歲了，現在老師就留作業，我是天天陪著讀，寫，天天發火，我想那時我會被氣成腦出血。後來老師給我們家長開了一次家長會，就有家長提出孩子不會寫作業這個事例。老師就跟家長聊了起來。說孩子不會做數學，不願意寫作業等等一些問題。老師解答後就說為什麼孩子不喜歡寫作業就和家長髮火有直接關係，本身孩子就剛剛接觸數字，還不明白裡面的含義，知道1什麼意思10什麼意思嗎，孩子只知道1個蘋果，10個梨，知道2+3等於5，不知道3+2也等於5，本身孩子就不會，父母在旁邊發火，孩子不但不會反而不敢再做了，到最後就排斥寫作業，最後討厭學習了。我兒子那時就是做一步問一步，不敢多做一步，經常做錯。老師說最好在孩子寫作業時不但不要發火心平氣和，還要用充足的耐心，做錯了也不要生氣，及時指出來，適當的提醒，寶寶就會理解改正，做對了要對這道對題給予表揚，讓小朋友心甘情願的接受學習，做錯不怕，只要改正。不能每一步都關注，多做幾道題一起改正。經常的表揚孩子，不要打消孩子的積極性。我現在就這樣學的，至少我兒子現在挺愛學習。希望對您有幫助。

個人觀點

如果剛出生的孩子，晚上又哭又鬧。你會不會很惱火？吵到你無法睡覺。

同理，寫作業的孩子也還小。他沒有辦法完全按照我們的意志來做事。

多想想，他只是個孩子，不能用成年人的標準來要求一個孩子。這麼想，你的火就小了，甚至沒有了。

耐心。0一7歲前認識字要會看懂報紙了。我小區5歲男孩認字一千了。聽故事。聽十萬個為什麼？聽音樂。父母親做個有心人。平時帶孩子散步。看到路邊的字都要讓孩子認一下。別告訴我，你從來都不知道教。父母是第一任老師。在家學會了各種常識性的問題。一年級的作業根本就是秒殺。陪伴孩子去公園玩。有沒有讓孩子觀察一下春，夏，秋，冬。四季的變化？有沒有在3歲時，讓孩子撿樹葉讓他數一數。加一加。減一減。等車時。公交車站牌上的字告訴他了嗎？如果沒有。你不是一個合格的父母。沒有資格吼孩子。先自我反省吧。

首先要明確陪寫作業的目的是什麼？

是監督孩子還是輔導孩子。

是陪伴還是指手畫腳。

1.明確目的

陪是為了不陪，也就是說將來有一天，孩子可以自己管理的自己的寫作業流程，不需要家長操心，這才陪寫作業的目的。

因此，按照這個目的出發，家長在陪寫作業過程中就清楚該怎麼做了。

2.培養孩子的五大習慣和五大能力。

3.自我情緒管理五步法

自我情緒管理五步法：問“五個什麼”。

第一步，覺察情緒，發脾氣前是什麼感覺?

是擔心焦慮還是內疚感還是感到羞恥，有的媽媽在輔導孩子做作業時感到無能為力，覺得自己不是合格的媽媽，面對老師和其他孩子的家長是感到沒有臉面，這就是羞恥感。

第二步，我看到了什麼？聽到了什麼？經歷了什麼？

我看到孩子坐在那裡發呆，遲遲不動筆。

第三步，我的假設（故事或者想法）是什麼？

當我看到孩子坐在那裡發呆，遲遲不動筆。我的假設是這孩子又開始磨蹭和拖拉了，有溜號了。

第四步，我的期望是什麼？

我的期望是孩子能自主學習，處理好自己的作業。不讓家長跟著操心。

第五步，我做些什麼，才能實現我的期望?

我做一些工作，參加一些課程的學習，提升輔導孩子做作業的能力，同時培養孩子的學習習慣和寫作業的能力。

這樣將來孩子就能自主學習了。

總結：憤怒（生氣）是給我們一個額外的力量去改變一個不能接受的情況。

憤怒（情緒）本身沒有錯，應對憤怒的方式卻有有效和無效之分。

無效：對孩子吼叫，斥責，甚至打罵，孩子體會到的是恐懼，下一次面對作業時，這種恐懼感會伴隨著，使孩子更加無法集中注意力在作業上。

有效的方法：

1.不接受什麼

按照憤怒的提醒（就像訊號一樣），問問自己什麼情況是我不能接受的，是孩子寫作業拖拉磨蹭，還是我沒有辦法，還是擔心老師談話，還是擔心其他家長背後說閒話。

如果是不接受孩子寫作業拖拉磨蹭，這是wo（家長）不想要的，那麼我（家長）想要的是什麼呢？

比如，我期待孩子能積極主動的去寫作業，過程中能積極主動思考，獨立完成。

2.額外的力量哪裡有?

我（家長）做些什麼才能幫助孩子培養出自主學習的能力呢？

可以參加專業的輔導孩子寫作業的課程，可以諮詢專業的人士。從他們那裡獲取方法和力量。

看到孩子做錯了題要冷靜。讓孩子把作業寫完，把發現的問題歸類。然後給孩子講一講。或者家長不懂，找個懂的人指出來。