一、從孩子的角度來看，對學校和老師的要求不適應。

幼兒園和學前班的老師對作業的要求都相對彈性，可做可不做的作業多；上學之後，老師的要求就嚴格許多，有不少小孩子需要時間來適應。

二、從學校與老師的角度來看，作業要求本身不合理

有兩種可能：一種是作業要求太低了，比如不少學前班的孩子拼音已經掌握的非常好了，老師再讓他重複去學拼音他自然不耐煩。好友的孩子可能就屬於這種情形，這個孩子極聰明，當然不肯去做重複的事情；另一種情形則是作業要求太高了，要一年級的孩子去做什麼手抄報，那就不是孩子的事情，完全就是家長的事情。做不了的作業要孩子去做，他當然很累。

三、從家長的角度看，不合適的教育方式也會助推一年級的小孩子不肯做作業。

也有兩種情形：由於在學前班的時候，小孩子奍成了拖拉作業的習慣，家長給孩子貼上了愛拖拉作業的標鑑。天長日久，孩子已經習慣，懶得去改變，有點兒破罐子破摔的意思。還有一類家長不管老師佈置的作業是什麼，不管老師要求是否合理，就要求孩子無條件地服從，孩子得不到理解，就以消極怠工來回應。

回想大寶上學前班和一年級的時候，有不少時候也不肯做作業。放學回家總要磨磨磯磯，不是要求看半小時電視，就是要上廁所、吃零食，總之將做作業的時間推得越遲越好。有時鄰居小朋友七八點到我們家來玩，大寶還趴在桌子上吭吭哧哧地寫字。

後來，大寶奍成回家就寫作業的習慣還是在我考研期間。每天下午四點半，我把大寶帶到單獨租的小房間，那裡除了一床一桌兩椅一堆書之外別無長物。吃點兒零食，談點兒學校見聞，大寶就開始做作業，每天大約在六點半左右就能將當天的作業完成。時間長了，大寶習慣早早將作業完成，這樣一回家就可以看電視了，和小朋友玩的時候也不用再擔心作業沒有做了。觀察大寶的轉變，我總結了以下幾點供好友參考：

一、首先不要著急，要理解小孩子。

剛上一年級的孩子，有許多東西需要學習；習慣做作業是要求之一，做不到位是正常的。家長不必那麼焦慮，有的孩子適應能力強一些，有的則差一些。首先要抱著理解的態度，而不是指責的態度。

說到底，我們做父母的無論如何也不能代替孩子去上學，要讓孩子明白學習和做作業是他自已的事情，學得好與不好；作業做得好與壞是要他自己去承受後果的，父母的作用只是引導、啟發與提醒，要在孩子心平氣和的時候跟他講這些道理。

我一直和大寶講：“爸爸媽媽的工作是要照顧好你和小寶，給你們創造好一點的環境。那你的工作就是要好好學習，我不要求你考100分，但是你一定要全力以赴去學習，儘自己的最大努力去做事。考到100分我當然高興，考不到100分只要你盡力了我一樣高興。”

二、其次要分析孩子為什麼不肯做作業，然後再對症下藥。

大寶當年不肯做作業，就是因為作業機械重複，要求小孩子就一個已經會寫的字再寫20遍本身就不合理。現在小孩子在上學前班時，就已經提前將一年級的課本內容學了不少。許多一年級的作業都是重複之前的內容。大寶總是很委曲地跟我講這個字我早就會寫了，逢到這種情況，寶爸爸通常都會衝上去救他女兒：“爸爸幫你來寫”。大寶每次都會高興地衝上去抱她爸爸。我當時也覺得寶爸爸這樣有點太寵小孩子，會不會讓大寶奍成依賴的習慣？但現在來看，或許正是寶爸的這種態度讓大寶覺得受到了理解，現在即使遇到了會寫的字，她也會一筆一劃地寫好，對學習保持了一種興趣。

還有一種可能是作業太難了。我和大寶的老師們溝通，便覺得現在老師也不容易。沒錯，國家是提倡素質教育，但是到最後用什麼東西來評估老師呢？還是成績，因為只有成績才是看得見摸得著的呀。於是，老師就要佈置大量的高難度作業以期提高學生成績，弄得小學小二年級的學生也要在考前做大量試卷、做輔導材料等等。

我和寶爸爸都是上一世紀八九十年代上的大學，當年我們小的時候，哪裡有什麼教輔材料呢？所以對於超出大寶年齡要求的作業比如手抄報之類我向來都是淡而處之，讓她自己在能力範圍做出什麼樣子就是什麼樣子，沒必要逼她去做。

三、不能使用暴力或者粗暴的語言，對小孩子不宜管得太細太全。

小孩子不做作業，家長著急是正常的，但切不可使用打小孩或冷嘲熱諷的方式來解決問題。好友跟我說有時被兒子惹急了，一天會和老公打兒子好幾次，我強烈反對。十月懷胎千辛萬苦地生下一個孩子來不是為了來打他的。

另一方面，我也強烈反對冷暴力——即用諷刺的（例“就你能，就你不用寫作業”）、辱罵（例“沒見過這麼笨的”）、嘮叨（例“你怎麼還不寫作業呀，我都說了多少遍了”）、哀求（例“求你了快去做作業”）等語言來與孩子溝通。或許小孩子只是偶而懶一下，但是家長反覆地提示讓小孩子反感，他會覺得寫作業不是我的事情，而是爸媽的事情。

大寶有一次上學前班時忘記寫作業，到了週日晚上哭哭啼啼。我說她有三種選擇：馬上就寫、明天早晨起來早點寫、不寫到學校告訴老師忘了。最後她選擇了第二天早晨起來早點寫，就算這樣她那天早晨上學還是遲到了。

從那以後，只要週末，我只需要告訴她：“媽媽只提醒你一次，早點把作業做掉，不要搞到星期日晚上再來寫”。至於什麼時候寫什麼，那是她自己的事情，由她自己安排就好了，不需要管得太多太細。

在學校門口接大寶時我經常看到家長們在比對老師今天要求做什麼家庭作業。如果一個小孩子上了一天課，都不知道如何記錄作業，還需要媽媽來做這些事，那孩子們還能幹什麼？

四、要與老師多溝通。

一個好老師能夠改變一個人的一生。對於低年級的孩子來說，老師的話威力要與家長大許多，所以多與老師溝通才能將孩子引向一個健康的人生軌道。

大寶一年級時學了一個“音”字，老師要求預習。大寶查字典，組了一個“今音”（同“古音”相對，意思是今天的音調等）。第二天，大寶愁眉苦臉地對我說：“媽媽，我的作業被打了一個X”。我一看，二話沒說開始找老師溝通。好在老師開明，和我說之所以打X是怕小朋友組太生僻的詞，改卷老師不知道又不肯查字典就會直接判錯，低年級小學生還是要多掌握常用詞的用法比較好。我能理解，但我對老師說更要呵護大寶這種主動查字典的學習積極性，比較某一次考試的分數而言，我更看重的是孩子對自主學習的興趣和信心。

經此一番溝通，老師第二天在課堂上不具名地表揚了大寶主動查字典組詞的作法，大寶學習語文的興趣也越來越高了。其實，老師也需要家長多溝通，多反饋，只有這樣她（他）才能知道教學效果如何，才能摸索到一套更好的教學方法。

五、對自己的孩子要有信心，多多讚美你的孩子。

我記不得是哪一個教育學家說過：“每一個孩子都是天才”。問題是不夠耐心的父母和老師往往“成功”地將一個天才教育成“庸才”，將一個孩子推往失敗的境地。

回想我們自己的成長曆程，難道每一件事都做得很好、都無懈可擊嗎？孩子成長中遇到問題，需要的是父母的耐心、引導和創造性的教育方式，需要的是父母對他（她）堅定的信心。我對好友說：“我不相信你兒子一無是處，他一定有值得你表揚與肯定的地方。真心誠意地讚美他做得好的事情，再為他制定一個合理的計劃，他一定會非常享受學校生活的。

如何讓一年級的孩子認認真真的寫作業呢？

首先，我們先要弄清楚一個問題，當孩子在寫作業的時候，我們的家長在做什麼？

很多時候當家長把自己的孩子接到家後，美其名曰看孩子寫作業，實際上可能會在孩子的旁邊玩手機、看電視，在這樣的情況下，我們能夠要求孩子認認真真的寫作業，基本上是不可能的事情。如果遇到的是這種情況，請家長坐在孩子旁邊以看書學習的方式，相信對孩子有一定的幫助。

第二，我們知道家裡一般是休息的地方，家長回到家基本上想放鬆一下，孩子來到家第一想法也是想要休息，所以，家裡寫作業一般都會比在學校寫作業的效率要低得多。我們現在可以瞭解到，一年級的孩子作業相對來說還是比較少的，因此，我們可以跟學校老師溝通，讓孩子的作業能夠及時的在學校完成，孩子既減少了拖延的習慣，又能夠在回到家後又能夠休息，這是一舉兩得的方法。

望樓主採納！

我家孩子也是一年級，我們是這樣寫作業的，你可以參考一下，放學回到家裡，我會讓他先休息一下，吃點東西喝點水，這個時間我檢查他昨天的作業情況，和課堂本上學的東西，然後坐到書桌前把今天的作業都準備出來，孩子剛開學的時候我都是陪著寫作業的，首先你得讀題，還得看著他寫拼音寫字，不然老師總是留言注意書寫，現在開學一段時間了，寫作業的程式沒有變，我再慢慢的減少陪寫，他基本能讀懂題了，我會讓他先寫，然後我再糾錯，我有自己的事情要做，他寫他的，我做我的，我也會給他規定時間，一般還都會在時間內完成，當然也有開小差的時候，叫回來繼續寫就行了

做榜樣——養興趣——主動學一、為什麼她那麼依賴你呢？

1、你是不是保姆似的對她照顧得無微不至！

俗話說，三流的爸媽做保姆，二流的爸媽做教練，一流的爸媽做榜樣。6年的事無鉅細、無微不至的照顧，讓孩子養成了依賴你的心理性格，不僅生活中依賴你，在學校學習上也一樣，她不會去主動思考，因此學習效率低，回家做作業萬一不會怎麼辦？得有你替她思考啊！所以做作業也離不開你的陪伴！

2、她3歲以後分床了嗎！有自己的臥室嗎！

3歲以後如果還不分床，會進一步滋生孩子對父母的依賴性！及早分床是培養孩子獨立性的有效方法。

3、她的爸爸陪伴孩子的時間充分嗎！

俗話說，小孩見娘，沒事兒一場，孩子在媽媽面片不願意長大，媽媽也見不到孩子有一丁點的危險。讓爸爸多陪陪孩子，不經意間就有了獨立意識、冒險精神！

二、怎樣才能讓她獨立的專心做事呢

1、從根本上來說，父母必須轉型

孩子就是一張白紙，家庭是影印機，孩子就是個影印品，做父母的應該認識到是自己的教育方式出現了問題，不能把責任轉移到孩子身上，責任在父母！

那麼父母怎樣轉型有利於孩子獨立做事呢？

身教重於言教，用榜樣的力量感染孩子。可以和孩子展開競賽，父母定一個目標，併為之付出巨大的努力，讓孩子看得到，感受到你的努力付出。也幫孩子定一個目標，當他獨立完成的時候不要給與物質獎勵，你就讚美她的努力！讚美她的獨立！讚美她的意志！在你的引領和鼓勵之下逐步形成積極向上、自信獨立、堅韌不拔的性格！

“好雨知時節，當春乃發生，

隨風潛入夜，潤物細無聲”，

孩子剛六歲，還不晚，改變是痛苦的，但為了孩子能夠在父母的影響下形成積極向上、獨立自主的性格，值得改變自己！

2、幫孩子找到夢想，培養學習興趣，讓孩子學會主動學習

6歲的孩子最信賴父母，父母要引導孩子找到夢想。如未來要做飛行員還是科學家等等。再引導她為了實現夢想要做什麼呀！讓孩子意思到學習的必要性，培養孩子的學習興趣。從而激發孩子主動學習的內在動力。一旦孩子學會主動學習，課堂學習效率提高了，做作業往往也是小菜一碟，會逐步的獨立！自信！

3、不要陪孩子寫作業

作業是她自己的任務，作為學生有義務自己獨立完成。她做作業時你也有自己的事兒也必須做！不能她做作業你玩手機。更不要監察委員似的指指點點，如果她不會的地方問你，可以引導她去思考問題，絕對不越俎代庖！

4、要個二胎吧，也許是不錯的主意！能讓你對老大少點關注，也能讓老大多點愛心！多點自主與獨立！

以上是個人的一些不成熟的看法，如果對你有幫助，請笑納！也一定有不足之處，敬請指導！

興趣愛好要著重培養，誘導式培養也很關鍵，比方他偏向那些書籍，如果她不喜歡讀書，壓根對它沒興趣，你可以先買一些動畫片形式的書籍，看漫畫是一個不錯的方法！

這個問題我還比較有發言權，因為家裡正好有兩個上一年級的小朋友。所以，在此也算是對我家兩個小朋友日常學習生活觀察的一個分享吧！

首先，對於小朋友寫作業不專心的情況作為家長要認真的進行觀察、分析，透過觀察我發現小朋友會因為以下幾種情況影響寫作業的專注度：

1、外界干擾：外界（環境）對孩子的注意力有明顯的影響，如果小朋友正在寫作業突然被旁邊的聲音或者行為打擾，注意力就會分散；

2、對學習、寫作業沒有興趣：一年級的小朋友剛離開幼兒園踏入小學，他們在幼兒園是以遊戲活動為主，在學中玩、玩中學；而踏入小學後則是以學習文化為主，他們還沒有真正適應小學的學習生活，所以孩子會覺得枯燥，提不起興趣；

3、年齡對孩子注意力時長的影響：5—7歲的孩子能聚精會神地注意某一事物的時長為15分鐘左右；

4、沒有自信：作業的內容孩子還不太理解，或者對孩子來說有些拔高，孩子不會做，久而久之，孩子的自信心就受到打擊；

5、沒有建立時間觀念；

6、天生就是慢性子。

既然找到了原因，那麼接下來要做的就是“對症下藥”：

1、營造一個有利於集中注意力的家庭學習環境：孩子的書桌上只放學習用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視、電話的干擾。孩子在專心做一件事時，父母也不要去幹涉。

2、培養孩子的學習興趣：興趣是最好的老師、是注意力的源泉，引導孩子發現學習的樂趣，讓這種樂趣逐漸轉換為興趣。

3、養成良好的注意習慣：家長培養孩子在一定時間內完成各種任務的習慣，如果孩子做得很好時可以適當獎勵，適時延長任務時間，逐漸養成習慣。

4、多一些鼓勵和表揚：讓孩子去做一些可以勝任的、不超過他本身能力的事，讓孩子感受到成功的喜悅，並及時給與孩子鼓勵；

5、讓孩子感受到自己是時間的主人：教孩子學會自己分配時間，當他在相對的時間內集中精力做好功課，有更多的時間做其他的事情時，孩子就會懂得掌控時間的重要性。

6、用計時、比賽等方法訓練速度：採用符合兒童心理特點的方法訓練速度，如：計時、比賽、獎勵等。

當然，我們要認識到習慣的改變並不是一朝一夕就可以實現的，要給孩子足夠的時間，我們也要有足夠的耐心，讓我們和孩子一起成長，一起進步吧！

作為一個90後的家長，我家上一年級小孩子寫作不專心，一會餓了，一會上廁所，就是有些題他會獨立完成，也要問你，特別是英語讀作，孩子不會自己坐到那裡自己寫作業，應該陪著他寫作，不願意寫作業是大多數孩子們的共性，想讓孩子養成主動寫作業的習慣，家長們可以嘗試，營造積極的外部環境、打造輕鬆的學習氛圍、制定時間表、換“命令語氣”為“平等探討”等方法，幫助孩子以正確的心態面對寫作業。

時間，孩子不願寫作業一定是喜歡其他的事，現定一定時間寫完就去幹喜歡的事，這樣效率就會提高。我就是這樣乾的！！！