一般來講，絕大部分孩子都能在學校裡融入本班班級生活，如果真的受到排擠，就要找找各種原因了。

1.如果孩子上課搗蛋調皮，影響老師的教學進度，對於那些想學習的孩子來說，肯定就被視為“眼中釘”。不論什麼階段的學生都有這麼種現象，學習好的喜歡和學習好的一起玩，而不願意跟調皮搗蛋的一起玩，也是有原因的。

2.孩子不會表達也有一定的關係。

如果孩子性格內向，不善表達內心的想法，也不知道如何與人相處，多半跟家庭環境也有一定的關係。性格的形成也有後天因素的影響。所以家長要適當地引導孩子，讓孩子學會表達，不說永遠不會有人知道你在想什麼，誰也不是誰肚子裡的“蛔蟲”。

3.男孩和女孩也有差別。

一般“小群體”“小幫派”都是以女生為主，而男生卻不會這樣，所以說如果女孩被孤立，可能會比男孩更佳敏感。

如果孩子被排擠，家長一定要和孩子溝通，讓孩子說出自己的心聲，看看原因到底出在哪裡，最後“對症下藥”。

孩子遇到了校園霸凌。校園霸凌實際上是指孩子們之間權力不平等的欺凌與壓迫，它一直長期存在校園中，發生這些同儕間欺壓的行為，可能包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談論對別人的性或對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。通常被稱作小孩子不懂事而模糊化。校園霸凌在國外要受懲罰，遺憾的是國內大部分家長並沒有引起足夠的重視。孩子受排擠，固然是因為自身的原因，但一定是孩子的錯嗎？我看未必。

首先，家長一定要有同理心，設身處地的理解孩子的感受。人是社會性動物，需要集體的認同。即使是身為大人，被人排擠的滋味也不好受。孩子這時候尤其需要來自家長的支援。千萬不要簡單粗暴的斥責，質問一些“為什麼不排擠別人，單單排擠你？”之類的話。對於孩子來說，得不到家長的理解和支援才是壓垮駱駝的最後一根稻草。

其次，幫助孩子找到被排擠的原因。有些孩子，被排擠是因為自己調皮搗蛋，不遵守紀律，引發了同學的集體反感，從而被孤立。但有些孩子，被排擠並不是因為這些。而是因為自己本身的小缺陷，比如說過胖，戴眼鏡，說話口吃，穿著不當、愛慕虛榮、個性孤僻等。這些跟別人不一樣的地方，大人不覺得有啥，但很有可能是引發排擠的導火索。比如說網路上流傳的“神女”案。我上學的時候有個女生因為長相，也經常被男生們集體嘲笑，比如在她走過時故意發出莫名其妙的鬨笑。還有一些，是因為孩子過於優秀，比如是學霸、班幹部、或者文藝特長生，搶了別人的風頭，也會被組團排擠。我見過學霸不給別人打小抄，從而被調皮孩子排擠的情況。還有一些是因為早戀爭端，被“情敵”聯合排擠。家長要具體原因具體分析，找出有效的解決辦法。

再次，確定一下被排擠的範圍，是整個班級的，還是隻有一小部分人。如果只是被某個小團體排擠，那孩子還有機會找到屬於自己的友誼，還不是太難過。我媽就經常說：“秦檜還有三朋友呢。”如果是被全班排擠，那就需要考慮換一個環境了。長期被排擠，必然引發嚴重的心理問題。

不管是何種原因，在校園的環境中，老師的作用是不可忽視的。開誠佈公的跟老師談談，爭取得到老師的支援。

在學校工作，能發現每個班都有那麼幾個調皮搗蛋，愛欺負同學的學生。自然有學生收到欺負和排擠。遇到學生受到排擠，家長應先關注學生的感受與當時的情緒，因為這是孩子最需要你關心的地方。你可以問問她“你怎麼了？今天在學校不開心嗎？與同學發生不愉快了？”如果孩子不願意告訴你，你就安靜地陪在她身邊，等她的情緒平復了，再接著溝通。

“歐，你一定很不開心吧！很生氣對嗎？他怎麼能這樣對你！要是……就好了！”你會發現孩子的情緒由激動慢慢地平復，孩子冷靜地看待這件事，不用我們解決，孩子就已經有了答案，她的情緒也被解決了。事情也會被真實還原，能找到關鍵所在，也方便家長與老師及時溝通，防止下次再出現此類事件的發生。

因為在你傾聽的過程中，孩子的情緒心靈被疏導開，孩子不帶著情緒看問題，也就不那麼意氣用事，反而自己能夠解決問題。

孩子下次會更願意與你分享她更多的事情，因為你理解她，願意傾聽她內心的想法。這也是提高父母與孩子的情商的重要練習。