剛入學的孩子，愛寫作業的不多。經歷一段時間的磨合和調教，有些孩子就會愛上寫作業。這些愛寫作業的孩子往往比較認真，遵守規則，當然經常會受到老師的表揚。誰還會拒絕誇獎呢？何況還只是個孩子。經常受到家長老師表揚的孩子，往往更努力更幸運。

怎麼讓孩子越來越喜歡一件事情呢？首先得讓孩子從做事中找到自信。有的家長看到孩子書寫不好，就會大吼：‘’看你寫的什麼字，太難看了！‘’孩子就會被打擊，感覺自己沒用，寫字太差。家長可以換一種方式說：‘’你今天作業寫得真快，如果字型再好點，就更棒了！‘’我想孩子接受到兩種不同的表達方式時，心情肯定也是不一樣的。

想讓孩子愛上寫作業，給孩子安靜的書寫環境是必須的。家長更要經常發現孩子的優點，不要吝嗇你的表揚；縮小孩子的弱點，不是不讓孩子更正，而是儘量能讓孩子在精神上容易接受自己不好的一面，讓他想去改正。經常鼓勵孩子，給孩子傳播正能量，我想孩子都會越來越優秀。

興趣是最好的老師。如果孩子能從寫作業中獲得樂趣，獲得成就感，孩子就能夠愛上寫作業。

一，家長在輔導孩子做作業時，不要表現出太多的不耐煩。這會使孩子畏懼做作業，因為一做作業就會捱罵甚至捱打。孩子的思維能力智力發育狀況都不及成人，家長不能以自己的水平去評判孩子。一種解釋方法不行，就換一種說法，或者和孩子一起想辦法。

二，家長平時可以陪同孩子一起做一些趣味性的學習活動，增強孩子對學習的興趣。比如趣味閱讀，數學遊戲等。家長也可以和孩子一起做同一種作業，像練字之類的，進行比賽，看誰完成的質量高。

1.明確目標

咱們得問問自己：是希望孩子收穫某個方面的知識，還是希望孩子透過做作業養成這個複習知識點的習慣呢？

2.採取行動

如果是前者，咱們可以透過其他的方法來提高孩子的興趣，讓孩子主動來學習。

建議把孩子學習的內容融合到現實生活中去，比如問答式、猜謎法等幫助孩子學習。

如果是第二者，那麼問問自己：是否有更好的辦法來促使孩子養成這個習慣呢？

學習的方式多種多樣，不一定是透過作業這個形式。

當然，學校學習佈置的作業，類似打仗佈置的任務，是孩子自己必須做的事，不能夠有任何討價的餘地。可以平常多講講名人刻苦學習成材的故事，使學習成為孩子的自覺行動。

3.提示：

在孩子完成作業後，咱們要不吝嗇自己的讚揚哦，孩子越小越喜歡吸引父母的關注。

在讓孩子在學習的同時，注意打造孩子小小的知識庫。、新知識聯絡舊知識，抽象聯絡生活中的案例，學習往往更為容易。

學習與休息要均衡安排，讓孩子適當參加一定的體育鍛煉。

通常情況下，我們愛做一件事，是因為我們對這件事有興趣，心甘情願地去做，不當做負擔和義務。

可現在，很多孩子把寫作業當成了一件苦差事，之所以這樣，是老師和家長共同作用的結果。

老師和家長把作業看的太重要，好像不寫作業孩子就不可能學習好一樣，因此，不停地強調不寫作業會怎樣怎樣，孩子聽得多了，就越來越反感，以至於更不喜歡寫作業。

其實，情況也沒那麼嚴重，那些作業即使寫了，對學習能有多少幫助呢？就算不寫，學習好的仍然會好。更何況，很多孩子是帶著情緒寫作業的，寫了些什麼可能自己都不知道。

說了這麼多，不是抨擊學校和家長，現在社會就是這麼個形勢，我們家長要做的，是引導孩子適應，就算不能讓孩子愛上寫作業，至少不討厭。

首先，家長要捨得放手，不要陪孩子寫作業。

作業是孩子自己的事情，自己的事情自己做的道理每個家長都懂，但沒有幾個能做到，不要擔心你不陪著孩子就不寫，讓他自己承擔後果，不出三次就好了。

其次，家長要注意自己的語言，減少嘮叨，不要把作業看得過於重要。很多家長下班見到孩子第一句話就是，作業寫完了嗎？以為這樣孩子就會重視，那就錯了。就跟你的老闆每次見到你都會問，工作完成了嗎一樣，你也會偷偷在心裡罵他。即使你心裡覺得作業很重要，也不要說出來，說多了一點用都沒有。

最後，你要教會孩子分清主次輕重，以要事為第一。家長在日常生活中要給孩子做個好榜樣，自己做什麼事情的時候先把重要的事情做完，不要眉毛鬍子一把抓，孩子看到家長這樣做，他也會跟著學的。

我的兒子七歲，他的座右銘就是：先苦後甜，做作業也一樣，做完了就可以玩了，他嚐到甜頭了，就知道怎麼做了。

總之，要讓孩子喜歡作業，需要家長多動動腦子，結合自己小時候的經歷，用可行的辦法幫助孩子，教導孩子。

作為一位家長都希望孩子能愛上寫作業，這樣孩子的學習就會得到一定的保障。

但是，孩子愛寫作業，你我作為過來人應該都很清楚，幾乎是沒有喜歡寫作業的，這是正常現象。

如何讓孩子愛上寫作業，不如讓孩子把寫作業當成一種習慣。

首先，營造好的氛圍，現在的寶媽寶爸都忙著工作，很多都是在爺爺奶奶家寫作業的，這需要我們特別注意，打造一間安靜的房間，顯得尤為重要。房間不需要太大，有地方就可以，但是需要安靜。這是良好習慣培養的前提。

其次，立規矩，每天什麼時間寫作業，最好給固定一下，及時孩子訛人，也不能縱容。讓他知道，寫作業是一件必須完成的任務。拖拉不解決任何問題。

第三，作業不要太機械，讓孩子喪失了興趣。作業需要有目標，而不是幾遍幾遍的寫，造成孩子的心裡牴觸。

總之，習慣是最重要的，愛上作業需要過程，切不可急躁。

請記住這樣一句話“寫作業只是一種方式，而不是目的。”留課後作業的目的是為了讓孩子鞏固所學的知識，而不為了做作業。如果可以用其他特殊的方式打到同樣的目的，為什麼不嘗試一下呢。小學生可以用玩卡片的方式來教孩子記憶單詞，漢子，學習算數等，還可透過現在的網路教學，遊戲......有的可以和同學一起討論來完成。

教育應該由學校和家庭共同來完成，而不是由哪一方抗下所有的擔子。學校應該儘量讓孩子在課堂上掌握所學的知識並且加一鞏固，課後就沒必要留太多的作業。家庭對孩子的教育應該起的是輔助與協同的作用，但是不要為了成績一味地讓孩子犧牲娛樂時間來完成其他的作業。這樣有可能會適得其反，不僅不會提高孩子的學習興趣和學習成績還會讓孩子變得越來越叛逆，與父母的代溝越來越深。

從人性的角度來說，比起玩，應該沒有孩子喜歡寫作業這件事情吧。我們辦公室節節的女兒就曾經寫過一個作文，題目是我的願望，孩子特別真實地寫到，我多麼想每天不寫作業只是玩兒啊。哈哈，這就是孩子的心聲。

但是，作業又必須得寫，這是學習成長必不可少的一部分，所以家長不需要把要求提升到“愛上”這個高度，只要能幫孩子建立起按時寫作業的好習慣就可以了。

養成寫作業的好習慣與立規矩有關，現在的學校，好多都會讓父母參與到孩子的家庭作業裡面來，不只是輔導、檢查作業、還得簽字，長此以往，孩子不會把寫作業當作自己的事情，而是對爸爸媽媽有了依賴感。所以對於父母要多大程度的參與到作業環節中來，我的建議是，凡是關於作業本身的事情，還給孩子，凡是幫助形成好習慣的部分，我們可以參與。

比如我們可以明確告訴孩子寫作業的時間、地點，但是怎麼寫，是不是錯了，以及相應的檢查是孩子自己的事情，我可以簽字，但是對於出現的錯誤，孩子自己承擔老師相應的批評等，而不是一到了寫作業的時間，就開始催啊催，甚至坐在孩子身邊，手把手地教啊教，如此孩子非但不能養成良好的寫作業的習慣，還容易把由此產生的責任往父母身上推。

作業寫完，不代表所學的知識都會了，作業完成的情況反映出孩子對所學知識的掌握情況，如果寫作業就是為了完成任務，草率了事，還不如不寫，因為寫了也是白寫，自己都不知道自己寫的是什麼，哪裡還能記住。讓孩子愛上寫作業就得讓孩子找到寫作業的樂趣，比如，只要第一天他認真的完成了作業，第二天就收到了老師的表揚，那麼他就會慢慢喜歡寫作業。或者他認真的完成了作業，就有更多的時間玩耍，這些都會促進孩子慢慢的喜歡寫作業。

很多選擇親子課程的家長，一定都帶著一些困惑，其中最重要的，就是想要努力成為更好的家長的這份心。我們學習的心態和當下的狀態，才是學習的關鍵。

學習的目的，不僅讓您跟孩子更加緊密地連線，更重要的是希望父母們能夠看到自己的內在小孩，並且讓這個內在小孩跟您的孩子共同成長。 現在的家長通常會有很多糾結，其中一種糾結，就是覺得應試教育給孩子的壓力太大了，孩子的學習成績並不那麼重要；與之相反的糾結，就是認為家裡沒有靠山，孩子只有考入好的大學，畢業後找到好工作才是唯一的出路，學習成績比什麼都重要。在北美，家長對成績的重視是孩子上高中以後的事情，高中以前成績並沒有那麼重要。

其實，所謂的“快樂教育”是個偽命題，因為人的天性都是避苦求樂——躲避痛苦的部分，尋求快樂的部分。孩子並不需要因為我們的教育而變得快樂，孩子不快樂，是因為他們的情緒不被允許存在和表達。

無論是我的學生，還是我的來訪者，在我見過的家長中，很少有家長能夠去忍受孩子的痛苦，更不要說陪伴孩子待在痛苦中。每當孩子出現不愉快的情緒時，家長通常的反應是：你憑什麼這麼生氣呢？這件事沒什麼大不了的，咱們做些別的事情，別去想這些煩惱了……孩子的痛苦在家庭裡沒有地方釋放和存在，就會累積下來，最終影響他們追求快樂。

我記得有一次在培訓的路上，車上坐了三個人，一個是我這種大陸的一代移民，一個是從埃及過來的二代移民，還有一個土生土長的加拿大人。我們三個在聊天的時候，我說起一件事情，就是小的時候媽媽從不讓我哭，每當我哭的時候，媽媽都讓我憋回去，而爸爸則是先過來跟我講道理，但小孩子哭的時候哪能聽道理呢？於是我繼續哭，然後爸爸就會離開，不再管我。

埃及的同學說：“我的媽媽也是這樣，每當我哭泣的時候，媽媽都說‘你哭什麼哭，你要是再哭，我就給你點真正的理由讓你哭。’”加拿大的同學應和說他的媽媽也是如此。 可見，不僅僅是我們國內的家長如此，其他國家的家長也是這樣。當孩子的情緒不斷地不被允許，這部分情緒就會堆積在身體裡，影響他去體驗其他的感受。

請大家一起回憶一下，你最近一次看到孩子痛苦是在什麼時候？這些痛苦是怎樣引起的呢？當你看到這些情緒的時候，你是什麼感受呢？在那個當下，你的腦海中想到了什麼呢？你對孩子是怎樣做的呢？ 我相信絕大部分家長都感受到了，孩子每一次的痛苦都觸發了家長的痛苦經歷，我們不讓孩子痛苦，就是因為他觸發了我們自己的痛苦。

家長不能忍受孩子的痛苦是非常普遍的現象，當然，家長也見不得孩子高興，見不得孩子享受生活，他們會認為：憑什麼我付出這麼多，你卻可以心安理得地享受生活？你根本配不上享受快樂，因為你學習成績不好。所以，孩子在很小的時候，就會認為自己配不上快樂。想要孩子快樂其實很容易，我們不需要付出什麼努力，只需要敞開心扉去允許而不是去破壞，因為快樂本就是孩子的本性。

在國內成績無疑是非常重要的，因為我們有高考制度，也許有些家境好的孩子可以去國際學校，不用承受學習的壓力，但絕大部分孩子沒有這樣的條件，也許是一考定終身。有些家長信奉散養和自由教育，結果孩子上了小學以後，學習成績跟不上，遭到老師和同學們的白眼，自己還很自卑。有些人主張成績並不是什麼大不了的事情，但我不認同這個觀點，作為家長，我能夠體會家長們的焦慮，因為我從小就是在父母的要求下成長的，比較幸運的是我始終保持著對成績的熱情。

國內很多家庭的現狀是：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。北美很多家庭的現狀是：不彈鋼琴母慈子孝，一彈鋼琴雞飛狗跳。我跟很多青少年做過一對一的個案，我發現，首先，孩子的學習成績不好，跟他們與父母缺少連線、受情緒的困擾有關，如果他們能夠學會如何面對自己的情緒，成績自然會提升。絕大多數孩子在內心對自己都有要求和期待，他們缺少的只是信心。 其次，是家長態度的問題。孩子考了95分，你要他考99分，當孩子考99分的時候，你希望他考100分。其實95分和99分之間的差距還是很大的，所付出的努力也要更多。這跟孩子的性格有關，有的孩子天生比較細緻，容易考高分；有的孩子天生比較粗獷一點，每次考試因為各種原因，導致馬虎和疏漏，考不出理想成績。

家長只看到孩子差了多少，沒有看到孩子已經好了多少，所以孩子心裡會覺得：我不管怎樣做，總是不夠好，無論我怎樣努力，都不能考高分。孩子在經歷很多失望後，會形成強迫性人格和放棄型行為。

第三，有些家長怕孩子受苦。孩子失敗了，家長就會找出各種藉口來寬慰，這其實也是不允許孩子待在自己的痛苦中，會使孩子覺得不管我做什麼事情，做得不好都不是我的責任，長而久之就會慢慢地對學習成績和其他事情失去責任。 成績問題的核心，其實是孩子的內驅力、情緒問題和家長的完美主義傾向。

“要快樂還是成績”這個問題本身是不存在的，因為每個孩子自己內在都有上進心，如果我們能夠處理好孩子內在的情緒，他自然而然會處理好自己的生活。作為家長，千萬不要成為老師和學校的幫兇，明知孩子無法處理那件事，硬是把孩子推到那個狀態，導致自己站在了孩子的對立面。 快樂和成績不是人生的全部，只是生活的一部分。

作為家長，我不在乎孩子的成績如何，因為孩子年紀還小，我更希望他們把經歷花在生活當中，做自己喜歡的事情，比如畫畫、切菜、收拾東西、照顧好自己、洗臉刷牙等，這些事情比考試多考幾分重要得多。當我們給孩子足夠多空間的時候，他們自己就會不斷地提升自己。

本文整理自加拿大知名親子治療師吳端儀主講的“溫柔堅定做家長24講”。