1．順其自然式結尾，即按照記敘的順序自然結束 六年制小學語文第九冊第2課《夕照》的結尾是這樣寫的：“漸漸地，夕陽在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了。我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那裡的人們帶來一個美麗的黎明。”這篇文章就是按照時間的順序變化來記敘夕照美麗景色變化的。當夕陽在夜色中消失的時候，對夕照的觀察已經到此為止了，所以文章也可自然而然地結束了。如果文章是按照事情發展順序來記敘的，那麼交代清楚了事情的結果，文章也就可以自然地結束了，事情的結果也就成了文章的結尾。以這樣形式結尾的文章有很多，第六冊的《我們家還缺啥》、《雨中》及第十一冊的《獄中聯歡》等文章的結尾都屬此類。
2．首尾呼應式結尾，即文章的開頭和結尾能遙相呼應 這樣的結尾在文章結束時自然而有機地呼應了開頭，使文章渾然一體，完整緊湊。小學語文六年制第七冊第8課《壯麗的青春》一文的開篇只是寫了一個時間：“1963年11月18日。”在這篇文章的結尾中也這樣寫道：“1963年11月18日，這個難忘的日子，將同一個光輝的名字——歐陽海，一起載入英雄史冊。”文章的開頭和結尾遙相呼應，謳歌和讚美了英雄大無畏的豪邁氣概，既明確了中心，又深化了文章的主題。小學語文六年制第九冊第4課《迷人的張家界》一課的結尾——“迷人的張家界，名副其實的人間仙境”，不僅呼應了開頭，而且一語寫出了張家界奇山、秀水的無限風光。
3．聯想象徵式結尾，即結尾要意味深長，引人深思 這種文章的結尾對於文章的主旨不是明白的“點”出，而是將其隱藏在背後，讓讀者透過字裡行間自己去聯想，去體會。小學語文六年制第九冊第26課《可愛的草塘》這一課的結尾：“我朝前緊走了幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”頃刻間，北大荒的特有風光，草塘的美麗可愛，在作者的筆下似乎一下子凝固了，彷彿把我們也帶到了那個令“我”留戀的“境界”中，引起了我們無限的遐想。同冊18課《金色的魚鉤》：“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”魚鉤既已長滿紅鏽，為什麼還會閃爍著光芒呢？那燦爛的金色的光芒會讓讀者想到什麼呢？這樣的結尾當真是意味深長，令人回味無窮。
4．借景抒情式結尾，即在文章結束時描寫景物，藉以抒發自己內心的感情，從面達到直抒胸臆的目的 小學語文第九冊第10課《秋天的懷念》中最後寫道：“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”這是對菊時景色的描寫，字裡行間流露出作者對生命的熱愛又不乏淡淡的傷感。緊接著作者筆鋒一轉，寫道：“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好活兒……”不知同學們是否讀出了作者對母親那種深切的懷念？如果讀懂了，看看《草原》這一課的結尾——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，是否一樣會引起你的遐思呢？ 當然，結尾的方法絕不僅僅是以上四種，還有五、六、七、八……結尾沒有一個固定的格式，它可能隨不同的文章及作者不同的寫作風格而有所不同。但不管怎樣，我們應在自己的習作中，應力求結尾接著開頭和中間部分的思路，順勢而下，方能恰當自然，不顯拖泥帶水。
1．順其自然式結尾，即按照記敘的順序自然結束 六年制小學語文第九冊第2課《夕照》的結尾是這樣寫的：“漸漸地，夕陽在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了。我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那裡的人們帶來一個美麗的黎明。”這篇文章就是按照時間的順序變化來記敘夕照美麗景色變化的。當夕陽在夜色中消失的時候，對夕照的觀察已經到此為止了，所以文章也可自然而然地結束了。如果文章是按照事情發展順序來記敘的，那麼交代清楚了事情的結果，文章也就可以自然地結束了，事情的結果也就成了文章的結尾。以這樣形式結尾的文章有很多，第六冊的《我們家還缺啥》、《雨中》及第十一冊的《獄中聯歡》等文章的結尾都屬此類。
2．首尾呼應式結尾，即文章的開頭和結尾能遙相呼應 這樣的結尾在文章結束時自然而有機地呼應了開頭，使文章渾然一體，完整緊湊。小學語文六年制第七冊第8課《壯麗的青春》一文的開篇只是寫了一個時間：“1963年11月18日。”在這篇文章的結尾中也這樣寫道：“1963年11月18日，這個難忘的日子，將同一個光輝的名字——歐陽海，一起載入英雄史冊。”文章的開頭和結尾遙相呼應，謳歌和讚美了英雄大無畏的豪邁氣概，既明確了中心，又深化了文章的主題。小學語文六年制第九冊第4課《迷人的張家界》一課的結尾——“迷人的張家界，名副其實的人間仙境”，不僅呼應了開頭，而且一語寫出了張家界奇山、秀水的無限風光。
3．聯想象徵式結尾，即結尾要意味深長，引人深思 這種文章的結尾對於文章的主旨不是明白的“點”出，而是將其隱藏在背後，讓讀者透過字裡行間自己去聯想，去體會。小學語文六年制第九冊第26課《可愛的草塘》這一課的結尾：“我朝前緊走了幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”頃刻間，北大荒的特有風光，草塘的美麗可愛，在作者的筆下似乎一下子凝固了，彷彿把我們也帶到了那個令“我”留戀的“境界”中，引起了我們無限的遐想。同冊18課《金色的魚鉤》：“在這個長滿了紅鏽的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”魚鉤既已長滿紅鏽，為什麼還會閃爍著光芒呢？那燦爛的金色的光芒會讓讀者想到什麼呢？這樣的結尾當真是意味深長，令人回味無窮。
4．借景抒情式結尾，即在文章結束時描寫景物，藉以抒發自己內心的感情，從面達到直抒胸臆的目的 小學語文第九冊第10課《秋天的懷念》中最後寫道：“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”這是對菊時景色的描寫，字裡行間流露出作者對生命的熱愛又不乏淡淡的傷感。緊接著作者筆鋒一轉，寫道：“我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好活兒……”不知同學們是否讀出了作者對母親那種深切的懷念？如果讀懂了，看看《草原》這一課的結尾——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，是否一樣會引起你的遐思呢？ 當然，結尾的方法絕不僅僅是以上四種，還有五、六、七、八……結尾沒有一個固定的格式，它可能隨不同的文章及作者不同的寫作風格而有所不同。但不管怎樣，我們應在自己的習作中，應力求結尾接著開頭和中間部分的思路，順勢而下，方能恰當自然，不顯拖泥帶水。