好多時候感覺教學質量不是你佈置好的家庭作業就可以提高教學質量了，首先你關心的是學生到底喜不喜歡你的課(雖然學知識不能挑三揀四但是事實就是那樣)，最直接的反應就是對你人的肯定，好了，大部分學生都比較喜歡你了，好多事情自然而然的就上軌道了！然後呢，數學什麼的除了喜歡這門課，學生個人的家庭環境也有關係，學生很想好好做作業，但就是缺乏指導，各種難題不會做啊，如果加上習慣不好就在那死腦筋狂抓腦袋對學習積極性就大打折扣了，所以老師這情況是多重多樣的，你沒法控制，就算你佈置了你認為有多優質的家庭作業，主要還是看學生的態度和他的家庭學習環境

如何佈置數學家庭作業，才能提高教學質量？

數學家庭作業是檢驗、鞏固老師當天講課效果的重要手段，如何佈置數學家庭作業，可以反映一個老師教學水平的高低。我以我多年教學經驗，淺談幾點看法，供各位同行參考。

1，對於小學階段的小朋友，尤其是低年級小朋友，數學作業的量不要大多，要控制大多數小朋友30分鐘內能夠完成。高年級小朋友作業稍微多一點，但作業的量也要控制大多數小朋友在1小時內能獨立完成。

2，數學題型要多樣化，佈置作業量不是多而是精，做到舉一反三。

3，有的老師喜歡搞題海戰術，要求學生買各種各樣的練習題，學生做了這本，還要做那一本，搞得學生很累，大多數學生頗有怨言。題海戰術的方法不可取。

4，現在的老師佈置了家庭作業，要求家長看好家庭作業，這樣以來，老師沒有真正瞭解學生完成家庭作業質量情況；我認為老師應自己批閱家庭作業，不能讓家長或優秀學生越俎代庖幫助老師批改作業，才能真正瞭解學生教學內容掌握情況，然後針對大多數學生沒有掌握的難點，在課堂上重新講解。

5，一個真正優秀的數學老師，應吃透課本，掌握小學生貪玩特性，每個章節設計出一兩道與現實生活掛鉤、能夠解決學生生活中遇到的疑難的應用題，從而激發學生學習數學的興趣。

6，老師課堂講課的水平，決定學生家庭作業完成的質量，對於小學生，老師講解要善於直觀教學，如用打比方的方法，多用圖解分析法，藉助模具法等講課，讓學生課堂消化，少量作業課後鞏固。

這樣的老師，上課講課生動有趣，課後作業量不多，學生作業完成質量高，同時激發了學生學習數學的興趣，學生學習輕鬆，學生數學成績不斷提高，教學質量自然隨著提高，何樂而不為？