作為一名英語老師說說個人一點小小的見解：最直接的原因，學習壓力大，休息不好，犯困正常的！其次是老師講的內容太枯燥，我們現在還是應試教育為主，主要是做題答題，缺少課堂的氛圍！學生在學校每天重複的一樣的事情，必定枯燥！還有傳統的教學課堂，學生未發揮主體的作用，感覺不到自己學習的樂趣！總之來說，需要老師能多觀察多理解多調整課堂！使學生快樂學習開心成長！我的課堂會讓學生自主探究，會角色互換，會給學生看看國外的世界，Facebook，會和外華人進行交流……

找方法找對策，但還要基於考試

學生在課堂上犯困打瞌睡肯定要從以下三個方面來看，第一從教師教學的角度來看，第二從學生自身的原因來看，第三從學段來分析。

首先，從教師角度來分析。

如果英語老師這節課是語法課。上課呈現教學內容過多，授課方式比較枯燥，一味地講課。而沒有考慮到學生的感受，師生互動設計比較少，那這節課上犯困的學生肯定多，比較學生的注意力堅持不了這麼久，容易疲勞。

或者教師的語言比較平淡，沒有什麼抑揚頓挫和語音語調的變化。甚至於在板書設計方面沒有用心。板書時候比較混亂，沒有用突出顏色的粉筆來標明重點，那麼這樣的板書，對於學生來說也是沒有什麼吸引力，容易犯困的。

這個老師的個人魅力不是很大，對課堂的管理比較鬆解，學生在這樣的課堂十分放鬆，也容易出現犯困的情況。

其次，從學生的角度來看一下。

如果學生沒有休息好，那麼肯定會犯困，不論再有興趣的課堂還是會打瞌睡的。學生的學習動力不足或者成績差，也會導致上課精神不濟。

通常我們會看到教室前排的學生都在忙著做筆記，中間排的學生在抬頭仔細思考，後排的學生都在幹啥呢？基本上都在睡覺。所以也能看出來中間排的學生一般是班上的學霸，前排的學生是比較認真的或者是比較調皮的。最後一排甚至兩排的學生，一般來講，成績都會比較差，上課也會經常出現打瞌睡的情況。再者，分析一下不同的學段。

小學階段基本上很少有學生打瞌睡的情況發生。初中階段，從初二開始慢慢分化，班上後面兩排就慢慢地變成了後進生的領域，到了高中就更是如此了，兩極分化非常嚴重。認真學習的同學不需要老師多加監管，上課也不會打瞌睡。學習動力不強的學生，老師也沒法管理。他們經常處於昏昏欲睡的狀態。職業學校和大學階段打瞌睡的情況最為嚴重，不言而喻了。

作為英語教師，能做的就是儘量讓自己的課堂生動些有趣些。但是頂著中考高考壓力的老師，也是很無奈啊，只能儘量平衡。

我親戚的孩子上初一是住校生，他說住校不適應，晚上睡不著，上課總很困，自己感興趣的課好一點，不感興趣的課有時真得睡著了。

一方面原因是對英語興趣不夠，基礎不好，聽力不好，理解困難；另一原因可能是老師講課枯燥，內容呆板，和學生沒互動。

作為一個從學生時期過來的人我覺得有些人上課容易打瞌睡原因有一下幾點。

1，對有些課沒有興趣，再就是老師講的內容很枯燥提不起學生的興奮性來。比如我對數學非常感興趣，但是對物理就沒興趣，有時物理老師講那些知識點我根本聽不進去，這時候就容易打瞌睡。

2，學生時期壓力大，晚上休息不好。有時候老師和學生互動少就容易打瞌睡。

3，我覺著季節有時也有關係，春天和夏天容易打瞌睡，畢竟春困秋乏夏打盹麼。

4，贈上一把父母手中的上古神器，看了後是不是很有熟悉的味道。

作為一個學生我說點乾貨， 上課犯困 不是我們想睡覺 而是 前期沒學好 課程跟不上 除了睡覺也沒的幹啊 聽不懂啊

你可以看看為什麼那些學得不錯，成績也很棒的學生，上課很少犯困？除了睡眠原因，最大的問題，我個人人為是在興趣方面。

做任何事沒有興趣，則說明裡面的內容沒有打動和吸引你，或者換句話說，沒有什麼值得你關注和欣賞的，自然也就容易犯困。

古人云：“書中自有黃金屋”當一個人發現書中的價值時，他自然會很投入，甚至可以達到廢寢忘食的地步。

說到英語這門課，我個人從來都不覺得它很難學或很枯燥，相反，我覺得很有意思。這主要是從剛接觸英語那會，我就認真地學，當時可能是選得很新鮮，因為它和漢語完全是兩碼事，現在我在學習法語，沿用的方式或方法，基本上就是我學英語中用到的。

其實，為什麼學習一些課程容易犯困，除了沒有興趣以外，還有一個隱形的原因，那就是沒有掌握規律，不知道咋學，關於這點，我分享下我在英語方面學習的經驗：

目前我個人英語國家6級，toefl 500多分，英語口語滿足日常對話沒有問題。證書、分數啥的都不重要，關鍵是方式方法。

首先，關於背誦單詞這塊，以前都是採用傳統記，背方式，來多少就背多少，但後來發現，效果不好，很多不用的都遺忘了。就以辦公室這個單詞為例，我們能知道的最常見的就是office,但是還有很多其他類似的詞，比如branch,representative等，你不用的話根本記不住，特別是那個很長的representative,第一次學，當時能記住，沒幾次就忘了，為啥？很簡單，有簡單的為啥不用？而且也不知道office和representative的區別，所以在用的時候，自然會避重就輕。現在我背誦不再很泛地去記，一定要根據場景或語境去記憶，這樣未來能想起它是在什麼地方那個位置出現過。

其次，當然只是簡單的記憶還是不行，還要多聽，背，英文就是聽力要好，而且要多背。這又是為什麼呢？你看那些英語很棒的同學，他可能之前英語也很差，但是後來為何越來越好，因為他知道英語的重點就是在聽力上。聽力提升了，再把你聽到的，寫下來，然後多來幾遍，就可以達到背誦的地步了。這個過程是比較痛苦和困難的，一般沒有堅持力的人都會主動放棄掉，只有那些笑得好的人，才能堅持到最後。曾經我有個朋友的女兒，一開始也不知道怎麼學，最後到英國留學去了，別人想她請求時，她就一個字：背。她就是一路背到英國去的，學到就是新概念英語。

所以，學習什麼教材都 沒有關係，關鍵在於自己，不會，就是看，不懂方式和方法，向基礎好的，優秀的同學去請教，然後掌握方式方法，學英語其實沒那麼難。如果你告訴我這些也很困難，那我只能說，你不太可能和成功坐在同一個屋簷下。任何事不經歷挫折，怎麼可能會見到彩虹呢？

上課犯困，除了學習方法外，也可能還有一點，就是老師的講述方式問題。每個老師講課的技巧不同，有些可能是理論型，有些採用的是啟發式，也有演練式的，不同的方式，效果截然不同。一堂課，滿堂灌，當然不知所云，毫無生氣，氣氛沉悶，互動太少，學生無法理解。但是如果學生參與很多，帶入場景，使用技巧，效果就會好很多，也許會激發你更大的興趣。

最後，不管你是哪種情況，學會去調整自己，不要抱怨，不要埋怨，真正想學好，任何事都不是事，不想學，別人拿八抬大轎請你去學都沒有用。

記住，事在人為，想以後工作、生活幸福，請從現在開始努力吧！

為什麼有人的學生時期在課堂上比較容易犯困，比如英語課？

課堂上容易犯困的學生很多，有的學生英語課犯困，有的語文課犯困，有的數學課犯困，有的物理課犯困，有的化學課犯困，有的所有課都犯困，也有的學生所有課都不犯困等等。

出現這些情況的主要原因是，學生在學習某一科目的時候，由於一時沒聽懂，一次誤會，一次沒看好，換老師等等，對著門學科形成了消極情緒，一上這門課就提不起精神，明知道應該認真聽課，但是就是興奮不起來，時間長了，知識丟的多，更聽不懂，更犯困。

解決的方法，就是改變這種消極的情緒體驗，讓學生了解自己，並不笨，什麼科目都能學好，讓他在心情平靜的時候體驗一下學習的感覺，只要不煩躁，就能學進去，並且有很好的效果。

提起英語也是自己的痛處，仔細回想了自己的實際情況從兩個方面回答下這個問題:

老師方面:對於當時來說初中是英語的啟蒙時期，老師全程英語授課，自己全程屬於懵的狀態，老師講課乏味，久而久之對英語失去了興趣，對於老師來說應該注重教學方式和細節，要相信沒有不想學習的孩子。

學生方面:學生心智都在發育階段，接觸新知識很快，不能正確的認識英語，當時的我就感覺英語沒有數理化重要，學習能力是有得就是不去學，也讓老師很無奈，對當時那些好的英語老師說聲抱歉

原因一：學生時代，我們大多不必為了生存而學習，所以缺少學習的動力。

原因二：學習知識過程所帶來的樂趣，讓應試教育體制消耗殆盡。

一場沒動力、沒樂趣的活動，除了睡覺還能幹啥？

學生上課犯困有以下幾個原因:

一、有可能是昨天晚上沒有休息好，導致沒有精神

二、對老師講的課不感興趣

三、老師講的課聽不懂、學不會。

四、學生上課不專心，走神。

很簡單啊，對這門課沒興趣，沒興趣就會覺得枯燥，感到枯燥就學不進去，學不進去就學不好，學不好就不想學，不想學就會走神，走神就容易神遊就容易犯困。

首先是年齡，因為學生時代沒有家庭事業之類的負擔，反而讓學習，尤其是由於環境之類的因素讓學習成了最大的負擔，每天每月每年的重複，讓學生很累

其次就是環境，學校，教室，身邊的學生，老師之類的學習環境，一年兩年甚至三年都是不變的環境，心理上容易產生疲憊感

再就是性格，青春期的各種變化，性格決定很多，比如對學習的厭煩，對感情得朦朧，甚至對懂事後的人生，大人的思想，活動，多了太多的變化，導致心思已經不是單純的學習了

我從自身來分析的話，主要是自己前一天晚上沒有休息好，學生時代越往高年級休息時間越少，大家都爭分奪秒複習知識點，哪還可能做別的，（對一些自律的學生，不自律的想什麼時候睡覺就什麼時候睡覺）但是超額的壓力會使人承受不住，這就使得一部分同學上課犯困了。