不請自來。我也當了20多年老師，按年齡計算還要再當20年才能退休，在已過的20多年中，我無法肯定的說是快樂還是不快樂，我只能說在絕大多數時候是快樂的，那些時候呢？

比如說：一節課上完，我想講的問題學生聽懂了、學會了，課堂氣氛溫馨、師生關係和諧，我覺得這堂課非常有價值時，我是快樂的；

比如說：一學期結束，我所教的科目、所帶的班級、所教的學生取得了好成績，學生高興、家長高興、領導高興，我是快樂的；

比如說：一個不聽話的、或不愛學習的、或心理有困惑的、或生活有困難的孩子透過我的努力有了向好的轉變，看到家興發自心底的感激時，我是快樂的，也是幸福的；

比如說：一個班級帶結束，學生即將離開學校，看著他們懷揣夢想即將展翅高飛，雖然要離別了，但我是快樂的，也是幸福的。

比如說：學生沒管好、成績沒教好、班級沒帶好，我們是不快樂的，也是會自責的；

比如說：我們內部出了不爭氣的主，有損我們隊伍形象，讓我們全部人都為個別人的錯背鍋時，我側是不快樂的，也是痛苦的；

比如說：學生不聽話、家人不理解、家長不講理、社會不尊重甚至辱罵我們時，我們是不快樂的，甚至是悲觀的。

我覺得自己很快樂，1998.8.1成為教師到現在，從決定當大學教師那一刻，一直快樂地過著，也過得不錯啊。

大學教師可以做到無欲則剛的，這裡的“欲”指的是不想透過自己的努力，而是妄圖透過拍馬屁，站隊等來得到好處的，你就是硬不起來的，也剛不了，還要想著怎麼去討好給自己既得利益的，能開心嗎？

做好自己的業務和該做的，拿自己該拿的，不圖其它額外的，有啥可以不開心的呢，簡簡單單。

開心工作，快樂生活，簡簡單單做老師，做有特色的老師，挺好的。

作為教師你感覺快樂嗎？看到這個問題，我細細地回顧了自己十幾年的教師生涯，總體來說還不錯，雖說也會有一些不開心，但是無論哪種工作都會遇到各種各樣的考驗和挫折，不是嗎？之所以說感覺還不錯，主要有以下幾個原因：1、教師這份工作可以給我基本的生活保障。雖說這份工作的工資收入不算高，但是簡單的生活消費，還是可以保證得了的。2、教師這份工作可以實現我的小小的價值。我自知自己無法做出多麼大的成就，但是能把自己所知道的知識傳授給學生，用正確的價值觀引導那些懵懂的孩子，我覺得也是很有意義的事情。3、教師這份工作可以讓我自己不斷的學習，不斷的成長。俗話說：活到老，學到老。教師這份工作的最大好處就在於，始終保持與知識的最親密接觸。只要你願意，同事，學生，書籍等等，身邊處處是學習的機會。但是，跟所有的工作都一樣，就像醫生會有醫患糾紛的煩惱，教師也會面臨跟學生，家長等等各方面的矛盾。好在整個教育的主流還是好的，絕大多數孩子和家長都是比較理解並配合老師的工作的。所以，新時代的教師，找到工作的平衡點，還是比較幸福的。讓教師比較鬧心的是職稱評定和購買住房，確實難度很大。

作為一名教師，我感到很快樂。

我的快樂來自學生的信任和尊重。教師和學生之間的感情應該是最純粹的，因為彼此沒有利益糾葛，沒有歷史上的恩怨包袱。只要教師恪盡職守，將學生的利益放在首位，自覺維護學生的自尊，重視學生的情感體驗，對待學生的學習和生活不苛求不嬌縱，不向學生謀求非正當的利益，學生自然會信任和尊重老師。

我的快樂來自學生對我工作的肯定。從教二十多年了，我教過的學生遍及這個鄉鎮的每一個角落，每次下鄉家訪或假日休閒，都能見到不少我曾經教過的學生或他們的家長。他們對我都很熱情，聊天時他們總會一次又一次地提及當年我給過他們什麼樣的幫助，他們在我的身上學到了什麼，這些又是如何地影響了他們以後的人生。我深刻體會到了金盃銀盃，不如學生的口碑帶給我的快樂。

我的快樂來自心裡的寧靜。二十多年來，我盡心盡力服務於學生，淡泊名利，用心育人，真實生活，坦蕩做人。心無愧疚則可安，心無妄求則可寧。

我的快樂來自教師工作給我帶來的和諧、溫馨的家庭生活。作為一名教師，工作場所固定，作息規律，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形，能很好地照顧家庭，享受天倫。

我的快樂來自同事之間的相互尊重。我性情隨和，善包容，從不議論他人是非，也不爭強鬥勝，樂於助人。這為我贏得了同事們的尊敬，平常工作之餘幾個好友喝喝茶，聚聚餐，聊聊天。平淡中見真情，樸素中有快樂。

作為教師,我感覺非常的快樂。

有一句古語說：幹一行，愛一行。有一句詩：只要選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

社會有分工，人無論從事何種職業，追求快樂是人們的共同的心理需求。

我認為，作為“靈魂工程師”的教師，也能快樂地生活。

周所周知，目前廣大教師的工作生活學習狀況並不樂觀:教育教學事務多，工作負擔重；家長溺愛子女的多，想要教學成績，又不讓老師“嚴管”學生，老師只能猥瑣避險行事；工資水平一般，孩子上學，月還房貸，照顧家庭等，基本都有貸款壓力。

這是教師群體普遍存在的困難現象，並不像社會上不明真相的人“羨慕”的那樣。

實際上，廣大教師被社會誤解了，他們只是表面快樂地生活著。

針對上述情況，廣大教師應積極面對現實，調整心態，因地制宜地安排好自己的生活。在此提幾點建議:

時代和環境變了，工作的內容方式方法都相應地發生了重大變化。原來的一本書教多少年，一支粉筆寫滿黑板的現象還有嗎？原來老師對調皮學生“打”“罵”兩下，家長不光不“鬧校”，還對老師表示感謝，現在學生自己在校園裡絆倒了，也得找學校和老師討要說法，已成常態；原來老師就是“傳道解惑授業”，現在，各種檢查多如牛毛，哪一項檢查不認真對待，上級部門也不能給你拉倒。

所以，這種情況下，老師要想快樂，就得“裝憨”，及時調“藥單子”，跟上時代要求，學校叫咋著就咋著。絕對不要有“我的知識不能全部傳授給學生怎麼辦？”的思想。

老師都是思想和知識都非常豐富的人，有充分利用好自己的才能優勢，自尋快樂，創造快樂，在業餘愛好中，忘卻工作的煩惱。像運動，閱讀，釣魚，美食，音樂，不都很好麼。

在清心寡慾，健康和諧的愛好追求中，“笑傲江湖”，遠離不愉快，其樂無窮。

生活中的很多不愉快都是“攀比”引起的。人家城裡有房了，咱也得買；人家換車了，咱也得換；人家都弄個“副校長”當了，咱也得當；人家這次考試得第一了，咱倒數……講不盡的買賣，比不完的高低。

比啥比，各人有各人的具體情況，適合自己的就是最好的。中國這些年來發展之所以如此之快，就是因為走了一條“有中國特色的社會主義道路”。

教師應該有自己的快樂和幸福，現實情況下，不妨按上述說法試試！好，在此把“辛勤工作，健康生活”，送給大家，祝全體老師每天快樂！

說實話，我喜歡當老師。

我們常說“知足常樂”，可見，有時候快樂是比較出來的。我生活在農村，我的身份常在教師和農民這二者之間來回切換，哪一種工作繁重辛苦，哪一種輕省自在，我很清楚。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，並非全是愜意和詩意；校園才是我的樂園。

我見過庸醫的家裡也掛著病人贈送的錦旗，什麼“妙手回春”“起死回生”簡直是諷刺，我理解這位庸醫的快樂。

每天一進校門，孩子們呼喊著跑過來，他們嘰嘰喳喳報告見聞，有的遞過來他們愛吃的零食，我享受這樣的氛圍。每逢教師節或者過新年，我的教科書裡總會夾進來好多他們製作的賀卡。看著這些稚嫩有趣的圖畫，稚拙的字跡還夾雜著錯別字，我會忍不住哈哈大笑起來。

有一年，我騎著電車從中學旁邊路過，我聽見教學樓上有人叫一聲：“哎呀，咱老師！”接著就是“老師”“老師”一片喊聲。我扭頭看去，二樓的走廊裡有好多雙手在對著我搖晃。我停下車揮手致意，差一點濺出老淚。

我學校裡的住室就在教室的隔壁。課間或者飯後有時候我想來躺一躺，孩子們有時候躡手躡腳潛進來偷翻我的書籍，有時候乾脆湧進來又唱又跳。於是半躺著的我也放開了喉嚨高歌，他們就笑得流出了眼淚，說“人家唱歌要錢，咱老師唱歌要命”……

我還特別喜歡課堂。

張愛玲在《論寫作》中曾捎帶著調侃老師：“真是缺乏聽眾的人，可以去教書，在講堂上海闊天空，由你發揮，誰打呵欠，扣誰的分數……”或許說中了我一點點？但我拒絕沉悶，我希望學生如坐春風教師也怡然自得。教學中師生智慧碰撞情感交融，教學相長，這也是我快樂的源泉。

當然我還得承認，我現在混到了高階教師，工資相對較高，這保障了我衣食無憂。單憑這一點我就能容忍讓我抄教案、找新聞、填寫各種表格、上交無窮無盡的活動彙報材料……

當一名小學教師，我快樂。這個工作適合我，就像我喜歡在這裡答題一樣。