說這話我倒有個想法一一願和網友共同探討。按說教師這個職業是神聖的，是天底下最重要的職業，它擔負著為國家培養合格建設人才的重擔。百年大計，教育為本。百年大計，樹人第一。這個顯為人知的信條多年傳頌，唯獨因為金錢觀念和教育認識的缺失，才使這種美德遭受不公.的挑戰。人類幾千年尊師重教的風尚.發生波動特別是一些受過教育的中年人對老師的社會作用認識不足，加之，目前輿論引導薄弱，從而影響目前年青從教的積極性。應該痛定思痛.，深刻認識中國歷史上沒有文化造成的困擾灬灬

教師，被稱為人類靈魂的工程師，一直倍受社會關注，並且，隨著國家對教育投入的不斷加大，教師這個職業的吸引力也在不斷加大，其實，反倒是越來越多的就業人員加入教師隊伍。至於“萬般皆下品，只有讀書高”，與教師這個職業無關，討論的是讀書的價值問題，體現的是對讀書功利價值的追求。

一、教師這個職業的社會地位，不是削弱了，而是提升了

對教師這個職業，自古以來就不乏關於它的評價。儒家學說的核心觀點，就是“天地君親師”，不斷地強調“師道尊嚴”。表面看來，教師這個職業，跟天地都能並列，僅僅排父母的後面，感覺很“高大上”的樣子，其他行業可沒有這樣尊崇的地位。其實，都是“說起來重視，做起來次要”，在古代，教師這個職業，從來就沒有像標榜的那樣被真正重視過。到了元代，統治者連起碼的嘴上說教師重要的話都不講了，他們把人劃分為十個等級，“八娼、九儒、十丐”，教師竟然位列九等，甚至排在娼妓後面，只比乞丐略高一個等級。

新中國成立以後，教師地位得到很大的提高，知識分子受到空前的尊重，切實當家作主了。但是，文化大革命期間，九儒十丐的思想死灰復燃，老師又被打上了臭老九的標籤，“家有五斗糧，不當孩子王”在農村尤其盛行，只要家裡還有一口吃的，不受餓，就決不當老師。撥亂反正以後，國家重新確立了尊重知識分子的政策，提出了“科教興國”的戰略思想，全社會尊重教師尊重知識尊重人才蔚成風氣，教師的地位日益提高。2018年，中共中央、國務院下發了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，指出要不斷提高教師待遇，讓教師成為令人羨慕的職業。

由此可見，教師這個職業，只有在新中國以後，才真正地被重視了，而且社會地位也在逐漸提升，越來越多的就業者，把就業目標鎖定在教師這個職業上。

在古代，讀書是衡量人生價值的重要標尺，北宋著名學者汪洙提出了“萬般皆下品，只有讀書高”，彰顯了讀書的尊貴；“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，更是體現了讀書的功利價值。“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”統治者以此來激勵讀書人追求做大官、發大財，以廣招天下賢士，鞏固統治者的“家天下”。

在現代，雖然我們要糾正只重視讀書人，看不起勞動者的錯誤思想，但是讀書的重要性不可忽視，國家也在著力提升整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質。而且，讀書人與勞動者不再有那種涇渭分明的界限，讀書人也要增強社會實踐，勞動者也在加強道德文化修養，勞動者與讀書人已經合二為一。“活到老，學到老”，成為共同的價值追求。

教師這個職業是一個很高尚的職業，說是人類靈魂工程師也不為過，但同時也是一個既傷心又費神的職業，三尺講臺能讓你通古博今，講的是天文地理做人的道理。你想想其中教師們付出了多少的汗水與心血，從古至今知識都是改變人生，改變人類最不可或缺的力量。而當今政府對教育部又相當重視，在尊師重教這個大環境下，教師隊伍一值在不斷的壯大，但對教師隊伍的要求，也在與時俱進的嚴格要求，教師既然是靈魂工程師，在對教師的師德師風方面，是要經過嚴格的從業資格考試，才能進入教師隊伍的。是讓很多人望而止步的一個職業，說明當老師你不僅得知識淵博，而且要人品端正才有資格從事教師職業，不知這樣解釋萬般皆下品，唯有讀書高如何？

考試，考智力，智商。考腦筋急轉彎，例如，飛走一個鳥，一槍打了一個鳥，樹上還有幾個鳥，都是類似一樣題。考試，要多做資料，習題，練習，同課本，沒有多大關係，體現不了老師真正的價值！學生以為靠做練習考出來，加上老師佈置作業，加上習題，超多，老師與學生成為天然不開心組合，孩子們的天性希望玩，老師有壓力，自然要對孩子們負責，只能加壓了！老師職業結果變成吃力不討好職業了！教育出成績，老師成績，就是考上名牌學校，但是知識是否等於名牌，個人能力是否等於名牌，研究是否等於名牌，科學技術是否等於名牌，沒有名牌，學生考不上名牌，等於無成績，老師功勞不顯！這就是分數至上，考試過關，有文評，考高分有培養！但是出了什麼成就呢？每省都高考狀元，他們成為產業領頭羊，還是研究，科技領頭羊呢？還是出不了馬雲那樣人，錢學森那樣人！

改革考試，考一科也是考，考十科也是考，只要有時間，就能考！知識積累關考試什麼事！從幼兒園到小學，初中，高中，都是基礎知識，考一科，二科，三科，能衡量孩子們的知識水平，何況考的是智商，不是知識，課文系統知識，老師功勞！古人，科舉制，一考天下知，舉人，探花，狀元，都有官做了！但是今天也是應試教育，同科舉制有什麼分別，不同，都是考，考出什麼名堂，都是困死現狀，對於現狀有改變嗎？對於人才接力有改觀嗎？對於孩子們快速積累知識，提升思維有改變嗎？如果有的話？那麼GDP不年年下降了！GDP下降，就是提供不了人才接力！好似，馬雲之後是誰，誰能創新，創造新的行業呢？快速發展四十年，就沾沾自喜，有大功勞了！如果快速發展上百年！第二經濟體不下降再說吧？

要改變老師現狀，如何體現老師價值！不是錢？老是錢！老師也是有理想，有價值追求一群人，錢有時點汙人！

老師這個稱謂過去僅僅只是從未走向社會的學生對學校教職員工的統稱。近年來這個稱謂被很多領域拿來套用，娛樂界、商業界、體育界………甚至求人辦事也使用老師的稱呼。一時難以想象遍地開花有擴大百倍動力。被稱呼的人欣然接受還挺享受。各種職質不合格補習班培訓班研討交流清一色的亂叫。嫵媚 性感 車模 寫真……的人群也彼此相互稱呼。罪過呀！不應該正本清源嘛？孔夫子有知會不會氣昏厥。一些學校老師課外輔導班大部分精力被奪去，導致本職崗位職責授課質量受到家長的質疑。銅臭味玷汙了教育陣地。這個曾讓人肅然起敬的隊伍魚龍混雜了。有必要歸歸類搞搞清潔拯救工作嗎？ 僅個人感慨不代表任何人

"教師″以前稱"先生″，舊社會教書是無路可走的窮秀才乾的行當，也叫"三斤牛肉乾″的職業，(當然那些大學教授如國子監的先生不在此列)是非常可憐的，社會地位是很低的。新社會，黨和政府經常說要尊師重教，但實行起來卻很難，很多好政策落不到實處，工資待遇、福利與公務員比較低，與打工族中的白領、技術人員比低了很多，即使提工資也是非常緩慢，社會中瞧得起教師的這行業的很少，所以師範院校畢業的從事教育工作的不多，即使畢業後從事教育工作的，不少也是暫棲身，一旦有了機會，轉身就改行了。當然，不管情況怎麼變，還是會有人教書的，只是少了精英而已。解決這個問題的方法是提高老師的經濟和政治待遇，要使當老師成為人們羨慕的職業還有很長的路要走。

"唯有讀書高″其實與當老師是兩回事。在舊社會，要走仕途之路唯有讀書，所以說唯有讀書高，還有行醫、搞科技等都要有文化，不論社會怎樣變化，欲要出人頭地，必須先讀書。新社會也是一樣，那些重點大學畢業出來的學生找工作比一般大學畢業出來的更容易，且工薪更高，那些沒文憑又沒有技術特長的打工仔，就只有下苦力幹活，待遇比別人低，都說明唯有讀書高。不同的是新社會的“唯有讀書高″的含意比舊社會廣闊很多，所以“唯有讀書高″不會過時。

教師職業和古代讀書人是兩個概念，不可同日而語。古代讀書人是精英階層，士農工商中計程車，比現在的普通公務員高檔。

教師這個職業永遠是崇高無尚的，教師是人類靈魂的工程師。這幾年國家對教師隊伍的建設及對教師工資待遇的提高，也足以說明國家對教育的高度重視。如果一個政府腐敗了，可以重新建立；如果一個國家的教育出現了問題，那可要影響幾代人。教育行業是教書育人的，不是金錢純尚的職業。如果一個人嫌教育事業掙不了錢，那可辭職進入商海。讓那些慈父慈母般的優秀教師進入教育事業。目前不是教師這個職業沒人進入，而是進不去。裡邊的人心不在焉，外邊的人進不去。

古人說過的話是不會錯的，是精典名句。也就是萬般皆下品、唯有讀書高。讀書可怡情、也能益智。如果一個人沒有文化，就會顯得愚昧。社會是靠文化及讀書之人引領向前發展的。

這個沒有做過調查和統計，不好做判斷。這個可能是個人的主觀臆斷。那我就說說對此事的看法吧。

那我就說一下可能不願意當教師的原因

1、人們對待教師態度的變化 在古代讀書的人比較少 有學問能當老師的人自然受到尊重 歷來有尊師重道傳統 到了現在能成為教師的門檻其實比古代要低的 、現在資訊傳播傳播很快、個別老師一點負面的影響就會被傳播放大。很可能會改變大多數人對老師的一些看法和態度。

2、待遇不好 操心多 當教師免不了遇到熊孩子、這個是極其耗費心神的。我們在求學過程中可能看到自己的老師是怎麼樣的一個待遇會促使我們不會去選擇這個職業。

萬般皆下品、唯有讀書高之前已經有過回答了

教師職業沒人進入？這是哪裡說的？！師範院校年年擴招，畢業生投考教師如過江之鯽，一人考取，全家歡慶！這題目捕風捉影，無事生非！