記得小學時學過一篇課文叫《駱駝和羊》，說的是有一隻駱駝和羊相遇了，高高的駱駝抬起頭很輕鬆就吃到了從園子裡伸出來的樹葉，不過後來卻沒吃到園子裡的草；矮小的羊沒吃到高處的樹葉，後來卻很輕鬆地鑽進又窄又矮的園門，吃到了鮮嫩的草。駱駝和羊，一個高大一個矮小，高大有高大的活法，矮小也有矮的生存技能。換個場地，長處的另一面就是短處。同樣的，孩子的成長中也是同樣的道理：尺有所短，寸有所長。長處和短處並存是世間萬物的共同點。

在孩子的成長中真心欣賞別人所長的同時，也欣賞我們自己的特點。無論怎樣，孩子永遠是父母最珍貴的寶貝。一定不要總是拿孩子跟這個比舞蹈、跟那個比寫字，讓孩子感覺自己永遠都不如別人好。父母要跟據孩子的特點,儘可能地設定好學習的“高度”，讓孩子跳一跳能夠夠得到。

1、發揮長處

每個孩子都有自己的長處和優勢，同時也有自己的短處和劣勢。若能揚長避短，強化自己的長處，就是有殘疾的人也能充滿信心，享受成功的快樂。

2、多賞識讚揚，少批評指責

誰也不喜歡總是受父母的數落、指責。孩子是越表揚越上進，越批評越下滑。說你行，你不行也行;說你不行，行也不行。多發現孩子的閃光點，少抓住無關大局的小缺點大做文章。當然表揚也有方法，有也度，全看家長去把握了。

3、不要輕易指責被妒忌物件

對於孩子的妒忌心既承‎認別‎的孩子的好，‎也要‎鼓勵自‎己的孩子，‎讓孩子懂‎得大家都有自‎己‎的優勢，‎緩解‎嫉妒‎的‎心理，‎還有助‎於建立‎孩子‎的自‎信心‎和自尊‎心。

4、放低標準給孩子減壓

家長不要總盯住分數不放，要重過程不重結果。不能抱有買彩票的心理，贏了再贏是不可能的，要淡化自己的分數觀，多關注孩子的心理健康。不要拿孩子與其他人對比，以傷孩子的自尊。

5、同情理解孩子

在孩子難過的時候，家長要表現出同情和理解，並幫孩子把他們的想法說出來。家長的理解可以安撫孩子的情緒。

6、多鼓勵多引導，肯定孩子的努力與付出

“鼓勵最重要的是在孩子挫折和失敗的時候使用。”鼓勵不是掩蓋孩子的缺點，而是讓孩子正視自己的不足並且努力。鼓勵比較好的方式是對孩子所付出的努力，以及他們能夠自己控制的因素予以鼓勵。鼓勵重在過程，是對孩子付出的努力過程給予承認肯定，而表揚只認結果。

尺有所短，寸有所長。每個人都有自己的長處和短處，與其站在陰影裡仰望別人，不如正確認識自己的優缺點，揚長避短，發揮自己的人生價值。

讓孩子認識自己的缺點一定要講究方式方法，不可挫傷孩子的自尊心和積極性。

孩子們都有一顆童話的心，家長教育孩子要結合孩子的天性，讓他們形象地看待自己的缺點，想方設法調動積極性去克服。如果把孩子的某個缺點當成“小怪獸”，孩子就不會認為他的缺點代表他自己，而是“小怪獸”在與他作對，就會激發出戰勝“小怪獸”的決心和信心。比如，孩子造成賴床，如果家長一味斥責孩子懶惰，肯定會影響孩子的情緒，孩子克服缺點的積極性就會大打折扣。如果把賴床作為“小怪獸”，引導孩子透過睡前不劇烈運動、用熱水泡腳、喝杯熱牛奶、按時上床睡覺、定好鬧鐘等措施去迎戰“小怪獸”，想必孩子會樂意接受的。

在與“別人家的孩子”作比較時，一定要注意方式方法，不可說“你看誰誰誰多厲害，你這麼不行”“你比誰誰誰差遠了”，這些話容易讓孩子傷自尊、產生反感。要注意講“別人家的孩子”的事例，注意總結優秀孩子的行為習慣和做法，說明他們的成績是認真做事、努力奮鬥得來的，而不是靠天生的聰明得來的。這樣，孩子無形中就會向“別人家的孩子”看齊，模仿他們的積極做法，從而糾正自己的缺點。

指出孩子的缺點時，不可用評價性的語言說“你太笨了”“你太懶了”等令孩子傷自尊的話，要把焦點放在孩子的態度、行動上，並多用假設性語言讓孩子看到克服缺點、做得更好的希望。比如，孩子寫作能力差，如果家長說“你就是不會觀察、不會想象、不會描寫”，孩子肯定會把自己的缺點無限放大，覺得寫作太難了，從而逐漸喪失寫作的信心。如果家長說“如果你多讀書，每天早晚各讀半小時課外書，做好讀書筆記，你一定能寫出好文章”，孩子聽了就會感覺寫作不是太難，就會心中充滿希望，充滿學習的動力。

指出孩子的缺點後，家長一定要做好引導與監督工作，幫助孩子一點一點取得成績，才能激發孩子徹底克服缺點的信心和積極性。

其實每個孩子都是伴著缺點錯誤長大的。但如果認識不到自己的缺點會讓缺點越來越多越頑固。孩子有缺點但他自己卻認識不到是缺點，你指出來他還覺得委屈甚至逆反。所以要讓孩子自己正視自己的缺點，就必須讓他懂得他錯了。

兒子三歲時第一次看到麵包，很想吃，爺爺奶奶不想讓他吃加工的食品，所以沒給他買，也沒批評他。但他就大哭耍脾氣。他一直很乖從未有此類舉動。剛好我下班遇見了。我也很想給他買。畢竟孩子小也一直很乖。但我還是忍住了。我把他抱回家，他一直哭鬧。待他平靜後，我問他為什麼要耍脾氣。他就說想吃麵包。我沒說什麼。陪他看電視講故事一會兒就忘了。第二天我到麵包房買來新鮮的麵包給他。剛要吃，我說：“先給爺爺送去，回來再吃。”看得出他很想先吃再去送。遲疑了一下還是把爺爺奶奶的那一份放好回來我才給他。我問他以後想吃什麼還在不在外面哭鬧了？”他說：“不了。”我問他為什麼，他說媽媽買的更好吃。從那以後他再也沒有因吃不到要不到而耍脾氣了。而且每次吃東西都先給爺爺奶奶自己再吃。想要吃什麼都先跟我說。我每次也都多給他買些。他不但正視了自己的缺點還改正了自己的缺點。

其實無論哪個年齡的孩子，都有很多缺點，有的明知是缺點但改起來很難他就會逃避。做事拖拉、隨心所欲、課上走神、作業應付、隨便拿別人東西、孤僻隨意，時間觀念不強、公共道德意識薄弱、安全意識淡薄、自制力差、得過且過、貪戀遊戲、網上交友、成人化、上進心不強……

這些問題的產生並不是一撮而就的。是從小到大成長過程中慢慢養成的。如果家長細心，關注孩子的成長有目的的去培養孩子就會避免很多問題。但問題出現了又急的想一下子規範行為也是不可能的。只有想辦法一個一個的去改，別總要指望孩子自己能改掉。因為很多孩子意識不到問題所在。這就需要家長或老師在發現問題後針對孩子的性格特點採取恰當的方法及時指出來。孩子才會有意識的正視自己的缺點並去改正。

面對眾多的問題，很多孩子都很忙然自卑。但表現出來的卻很頑固。所以我們要有針對性的制定孩子正視問題的有效措施。和孩子平等交流找出問題所在、設身處地的讓他換位思考缺點帶來的不良後果會害人害己、制定改進的目標和計劃並有序的執行和監督、幫助孩子樹立信心，對已經改正的缺點給予肯定，尚未改掉的繼續努力，允許有反覆。但原則性的要監督到位。總之面對孩子的問題要有足夠的耐心。已經養成的缺點更要堅持，方法靈活，尊重孩子，幫助他樹立信心但不能嬌慣。多觀察多留心多學習。一定會越來越好的。千萬別放棄。

孩子的發育是個程序現在並不代表未來，在孩子身上說缺點我覺得講的太嚴重，因為有時候是孩子還沒有陪養出那方面的能力！如果大人就指責說這是孩子的缺點，反而導致不自信！

我舉個例子，我們家的大寶就是個耐心不足的孩子，也很容易一點挫折就放棄。為此，在她大班的這年我徵求她的同意後報名了畫畫考級和英文口說比賽。果不其然，在孩子畫畫考級準備的練習當中，她就偷懶想放棄，堅持不下去了。我跟她分析了比起前幾次她有哪些進步，哪些不足，然後我們一起規劃了接下來該怎麼完成比賽的練習，每次我們都分析有哪些進步哪些不足；就這樣孩子對自己的進步更能掌握就會更有信心，後來順利拿到考級証書。

有了畫畫班的經驗，她準備英文比賽的時候這一個月的準備時間都蠻積極，雖然她沒基礎高強度的訓練也常練到哭，但她沒放棄硬是過了初賽就要複賽了！

說實話，若是有人直白的說我的缺點，我恐怕一時半刻也很難接受啊何況是孩子！直視缺點的目的如果只是為了改進，那不如就有方法的訓練，與孩子共同成長！

就像好朋友一樣坐下來談談心。我會說，我是第一次做媽媽，你也是第一次做孩子，所以我們每個人都是第一次，都會犯錯誤。我們可以彼此說對方哪裡不對的地方。但是遇到錯誤的時候一定要去正視它，並且知道錯在哪，勇於去改正。