如果說最突出的是家長本身的問題。那麼可以從以下三個方面來尋找理由：

一、家長的基因

家長的基因強大，生出來的孩子健康、聰明。在當前的這種教育環境下，孩子的成長就會更好，教育的效能也會更高。

二、家長的示範

正所謂言教不如身教。家長以身示範，躬身示範如何做人做事，如何看待問題我們都在模仿和學習。

三、家長的方法

家庭教育也是非常講究方式方法的，有的家長不聞不問，有的家長過於嚴苛。家教方法科學的，用心的，孩子教育效果更好。

謝邀！提出這樣的觀點，我不贊同。改革開放，帶來思想解放，經濟發展，這是有目共睹的。但經濟發展的不平衡，思想道德建設的某些缺失，又會帶來人們思想的迷惘。就教育而言，家長忙著賺錢，無暇顧及管教孩子，孩子交給學校，就似乎全是老師學校的事情了；學校老師眼睜睜看社會其它行業能掙大錢，自己卻守在清水衙門當孩子王，心裡也不平靜了。夾在中間的孩子就成了一個皮球，被老師家長踢來踢去，最終問題沒解決，吃虧的是孩子。

新情況，新問題，研究新的方法，才是最好的解決方式，指責任何一方，都無濟於事！

我基本認同你的看法，家長問題太突出。教育無小事，教育改革更是千秋大業，哪怕微調都是一發動全身。

我認為我們教育最大的問題是不自信，外界聲音一多，教育圈內就起漣漪，一通解釋，消除不掉，針對聲音小改一下。外界一看好啊，這樣也可以，又發聲，又解釋，又壓不住，又小改，反反覆覆，亂七八糟，改的面目全非，除了應試沒動，基本全變了。義務教育了，花錢更多，素質教育了，德智體美勞都沒了，減負了，覺沒了，取消補課了，假期沒了。

我們的孩子教育最大的問題出在家長的自信，家長對孩子生活上無微不至的關懷，卻成了孩子最大的敵人。家長在學習上對孩子嚴格要求，成了親子關係最大的威脅。家長怒吼，暴打教育造成孩子心理創傷，孩子要發洩，只能出去欺凌弱小。家長自己可以對孩子隨意使用暴力，別人卻碰一下都不行。家長和孩子總是不平等，總是兩個標準，更消耗威信。家長自認萬事皆對，直接影響了孩子，更多否定了世界。

我們的教育還有一個大問題，學習主體不對，孩子是我們教育的唯一主體，其他都是為主體服務的。而現實中孩子只是機器，早上父母叫起，催促吃飯，催促上學。在學校，就是聽，記老師講的。回家就是作業，複習，預習，睡覺。週而復始，孩子沒有選擇權，沒有質疑權，沒有主動權，不管你想要什麼，學習完再說，不管你想學什麼，做完作業再說。最後發現，老師教學水平越來越高，家長的各項業務水平都有明顯提升，只有孩子的成績依舊。

我們的教育改革請慎重，牽一髮而動全身，跟學生相關的請多聽孩子的聲音，跟家長相關的請多聽家長的聲音，跟老師相關，就多聽老師的聲音。

首先認可這一點，家長對於孩子的影響很大。俗話說，有其父必有其子，這裡面存在遺傳學的問題，但是更多的是後天影響。一個有愛的家庭環境可以養成孩子活潑，樂觀的性格，試想一個整天充斥著負能量，瀰漫著爭吵的環境下出來的孩子會是以一個怎樣的態度和眼光去看待這個社會。

當然，孩子自有思想之後即是一個獨立的個體，對於事件事物有自己的分辨能力以及認知視角。所以並不是家長的思想會完全體現在孩子身上。見過了寒門出來的高材生，也見過富家子弟的囂張跋扈。所以家庭教育是一方面，孩子本身是一方面。

只不過在成長的過程中，家長扮演的是一個引導者的身份。更多的時候應該教會孩子的是以一個什麼樣的心態去看待問題，重在說教。

這個問題不能一概化，家長有責任，學校有責任，社會也有責任。為什麼這麼說，每個家長都希望自己的孩子能有所作為，對孩子的要求就會比較高，進而對孩子的壓力就會比較大，學校的責任在於學校本身比較注重分數化，而這歸根結底也是義務教育所產生的問題，學校對於孩子的全面發展不重視，忽視德智體美勞的全面發展，對於社會來說，最大的就是社會輿論導向，都在說孩子不能輸在起跑線上，進而給孩子的家長們就產生了攀比心理，對孩子要求也會變高，其實這也就行成了一個迴圈。

大多時候家長也是有良好的出發點，但是做法和結果卻不盡如人意，家長教育小孩這件事到底難在哪？

家長承擔小孩教育的首責，因為家長是小孩的法定監護人，俗話說養不教父之過，從老話裡也說明家長是小孩教育的責任主體。所以一個小孩教育的好不好，從根本上說就是家長的責任。家長的責任和小孩的努力是內部因素、是主要因素，老師社會等都是外部因素、是次要因素。

家長教育小孩這件事到底難在哪？

一、難在不懂自己

一是不知道自己想要啥。其實很多家長沒有想清楚自己希望小孩將來成長為一個什麼樣的人。家長想要的一定是成龍成鳳，但前提一定是自立自強。很多時候都是在隨大流的關注考試成績，上課外輔導班。因為別人也這樣做了，落後就有可能被考試淘汰。這屬於典型的只顧埋頭幹活，沒有抬頭看路。教育更應該做好規劃，才能心中不慌。

二是不知道進行反思。對於在教育小孩中出現的各種問題，應該是非常多的。家長大多時候利用自己的權威，欺負小孩，把責任推到小孩的身上，很少反思自己的所作所為。沒有反思哪來的進步和改變？

二、難在不懂人生

實際上家長不明白人的一生真正重要的是什麼。知道了，他就知道應該培養小孩什麼。

培養小孩的基本原則就是按照一個人將來的成長情境、在社會中生存生活的情境需求為出發點來進行培養。

我們在日常生活中主要有五個方面的事情要做:

(1)人生規劃:樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。在三觀的基礎上樹立人生的遠大志向。

(2)智商:做事的方法。

(3)情商:做人的方法。

(4)財商:理財的方法。

(5)健康:身體健康和心理健康。

總之我們就是要把一個小孩培養成一個人格獨立的人，一個有遠大志向的人，一個能有非凡成就的人。而要達到這些目標，首先需要它具備這五個方面的能力。有了這些能力，它就可以適應社會的一切變化，很好的生存下來，在這個基本的前提之下，他才有創造一番成就的可能。

三、難在不懂教育

要教育小孩，應該先教育好自己。我們的家長沒有意識到自己不懂小孩教育。

現在的80後，90後的父母們，基本上屬於獨生子女這一代。在整個人生的經歷中沒有受過育兒方面的教育，但是現實卻讓他們直接面臨著教育小孩的這個問題。於是家長們就在沒有經過正規學習，也沒有尋求專業人士幫助的情況下，按照自己的一廂情願的一些想法和做法來對小孩進行管教。殊不知自己的好多做法和想法錯誤至極。十年樹木，百年樹人，這件大事兒就在這樣缺乏教育專業素養的家長們自我感覺良好的狀態下進行著的。

很多家長事無鉅細的管理小孩的學習，表面上看非常負責任，實則後患無窮。因為很多家長沒有意識到自己不懂小孩教育，使用了很多適得其反的錯誤方法而不自知。

在這個過程中，媽媽表現得尤為突出。

有幾個人知道在教育方法中最好的教育方式是遊戲。而我們的家長卻擔心玩耍過多影響學習。

四、難在期望過高

人的慾望是沒有止境的，在教育這件事上表現得尤為突出。

每個家長都希望自己的家的小孩將來成龍成鳳，能成為自己人生中的驕傲。但實際上，願望總是嚴重的脫離實際，家長們會拿願望和實際之間巨大的差距來對小孩進行培養。大家可以想到，對於大部分小孩來說，這些做法是多麼的不切合實際。

還有相當一部分家長，把自己在小時候沒有達成的願望落實到自家的小孩身上，殊為可笑。

當小孩的表現這個期望有很大差距的時候，大部分家長不是降低期望，他會採取兩個行為，一是加大投入，增加在教育方面的投入，花更多的錢去給小孩報班，花更多的時間陪小孩去上課，買更多的課外輔導書，寫更多的課外作業，取消更多的娛樂活動…，小孩兒的學習壓力就大大增加了；二是會責備甚至否定自己的小孩，要求多了，要責備的地方也就多了。責備遠遠的多於鼓勵。家長之間，家長和小孩之間的親情關係會產生一系列的矛盾。

五、難在責之太嚴

缺乏寬容。實際上對小孩最缺乏寬容的就是家長自己。

一是家長要求太高，缺乏耐心。對小孩的責備幾乎是時時刻刻、隨隨處處。實際讓現在小孩犯的這些錯誤，家長自己小的時候全部都犯過，一點小錯也會當成大問題來談心批評小半天。

二是隨時隨地給小孩立規矩。規矩少了，小孩還能知道遵守，規矩太多了，小孩根本就無法遵守。事無鉅細的規矩，小孩根本就沒有必要去遵守。只要立幾個三觀上和關鍵習慣上的大規矩能做到，這已經是很傑出的家庭教育了。

六、一點建議:家長應主動尋求專業人士的幫助。

讓專業的人幹專業的事。在培養小孩方面，家長應該尋求專業的育兒老師的幫助，也可以買專業的教育小孩的書去實踐，不能再按照自己一些想當然的想法來對待小孩的教育。正確的做法，才有可能得到好的結果。

可憐天下父母心，都希望我們的小孩將來能有所作為，希望我們的家長能夠理性思考，早日警醒，做出成熟的抉擇。

有時候文化多了也不見得是一件好事，每個人都有自己的主張，結果造成了現在學校教育無所適從，不知道怎麼下手，因為家長彷彿都是專家，他們對於學校的任何教育教學都可以指手畫腳。

所以說學校教育和家庭教育在這兒出現了矛盾，但是對於大多數人來講，實際上我們比較認可的就是家庭教育大於一切。

古代的孟母三遷我們知道了一個簡單的道理，那就是環境可以塑造人，而環境的創造是由誰完成的呢？我們明白的看到原來是由家長完成的，並不是由學校完成的。

同時我們可以透過更多的一些文化了解到在我們中國古代有許多家族比較繁盛，他們的繁盛是因為他們的家族傳統，有時候我們稱這種傳統為家風。

這幾點上可以看到，其實對於孩子的教育，對於孩子的成才以及未來可能的成就與家庭是密不可分的，如果說現在社會出現了幾個個別的案例，那麼這也是和家庭與學校教育幾乎同時都有關係的。

環境創造人，那麼社會環境也照樣創造，人現在的社會環境就是這個樣子，每個家長都喜歡對教育進行指點，其實這是好事，因為社會在發展，教育在進步，參與的人越多，那麼教育教學的效果將會越來越趨向於更明智更科學。

所以說家庭教育在孩子成長過程中的影響，要遠遠大於學校教育的學校教育裡面的教師以及學生的關係，大多數還是由家庭教育所影響造成的。

希望每個家長都應當重視自己的家庭教育，是孩子在學校裡與學校的關係。

老鬼認為：別動不動就說是家長的問題好嗎？到底是家長的問題還是社會的問題？？？

我就想不通了，怎麼動不動就把教育問題和家長聯絡在一起？

誠然，家庭教育是孩子教育的第一場地，也是最重要的地方和老師。

然而，出了問題就扯到家長身上，是不是有點太扯淡了呢？？？？

請問，現在學校的老師佈置的作業，有多少是需要家長和孩子完成的？有多少是需要家長幫助孩子完成的呢？再請問，以前我們小的時候，我們的家長又陪我們做了多少作業呢？又有多少作業是需要家長買這個，買那個來完成的呢？現在的家長已經付出很多了，所以教育問題不是來自於家長，而是來自於這個原生的社會！

家長也是人，也是在這個社會成長和生活的人，如果說家長有問題了，難道不是這個社會出了問題？

各位，請想想我們小的時候，你們小的時候，我們的家長除了掙錢，掙工分養家之外，有在學習和教育上面參與過多少呢？然後再來說什麼教育問題和家長有關！

我是老鬼，我們的觀點影響我們的生活！

如果說最突出的是家長本身的問題。那麼可以從以下三個方面來尋找理由：

一、家長的基因

家長的基因強大，生出來的孩子健康、聰明。在當前的這種教育環境下，孩子的成長就會更好，教育的效能也會更高。

二、家長的示範

正所謂言教不如身教。家長以身示範，躬身示範如何做人做事，如何看待問題我們都在模仿和學習。

三、家長的方法

家庭教育也是非常講究方式方法的，有的家長不聞不問，有的家長過於嚴苛。家教方法科學的，用心的，孩子教育效果更好。

謝邀！提出這樣的觀點，我不贊同。改革開放，帶來思想解放，經濟發展，這是有目共睹的。但經濟發展的不平衡，思想道德建設的某些缺失，又會帶來人們思想的迷惘。就教育而言，家長忙著賺錢，無暇顧及管教孩子，孩子交給學校，就似乎全是老師學校的事情了；學校老師眼睜睜看社會其它行業能掙大錢，自己卻守在清水衙門當孩子王，心裡也不平靜了。夾在中間的孩子就成了一個皮球，被老師家長踢來踢去，最終問題沒解決，吃虧的是孩子。

新情況，新問題，研究新的方法，才是最好的解決方式，指責任何一方，都無濟於事！

我基本認同你的看法，家長問題太突出。教育無小事，教育改革更是千秋大業，哪怕微調都是一發動全身。

我認為我們教育最大的問題是不自信，外界聲音一多，教育圈內就起漣漪，一通解釋，消除不掉，針對聲音小改一下。外界一看好啊，這樣也可以，又發聲，又解釋，又壓不住，又小改，反反覆覆，亂七八糟，改的面目全非，除了應試沒動，基本全變了。義務教育了，花錢更多，素質教育了，德智體美勞都沒了，減負了，覺沒了，取消補課了，假期沒了。

我們的孩子教育最大的問題出在家長的自信，家長對孩子生活上無微不至的關懷，卻成了孩子最大的敵人。家長在學習上對孩子嚴格要求，成了親子關係最大的威脅。家長怒吼，暴打教育造成孩子心理創傷，孩子要發洩，只能出去欺凌弱小。家長自己可以對孩子隨意使用暴力，別人卻碰一下都不行。家長和孩子總是不平等，總是兩個標準，更消耗威信。家長自認萬事皆對，直接影響了孩子，更多否定了世界。

我們的教育還有一個大問題，學習主體不對，孩子是我們教育的唯一主體，其他都是為主體服務的。而現實中孩子只是機器，早上父母叫起，催促吃飯，催促上學。在學校，就是聽，記老師講的。回家就是作業，複習，預習，睡覺。週而復始，孩子沒有選擇權，沒有質疑權，沒有主動權，不管你想要什麼，學習完再說，不管你想學什麼，做完作業再說。最後發現，老師教學水平越來越高，家長的各項業務水平都有明顯提升，只有孩子的成績依舊。

我們的教育改革請慎重，牽一髮而動全身，跟學生相關的請多聽孩子的聲音，跟家長相關的請多聽家長的聲音，跟老師相關，就多聽老師的聲音。

首先認可這一點，家長對於孩子的影響很大。俗話說，有其父必有其子，這裡面存在遺傳學的問題，但是更多的是後天影響。一個有愛的家庭環境可以養成孩子活潑，樂觀的性格，試想一個整天充斥著負能量，瀰漫著爭吵的環境下出來的孩子會是以一個怎樣的態度和眼光去看待這個社會。

當然，孩子自有思想之後即是一個獨立的個體，對於事件事物有自己的分辨能力以及認知視角。所以並不是家長的思想會完全體現在孩子身上。見過了寒門出來的高材生，也見過富家子弟的囂張跋扈。所以家庭教育是一方面，孩子本身是一方面。

只不過在成長的過程中，家長扮演的是一個引導者的身份。更多的時候應該教會孩子的是以一個什麼樣的心態去看待問題，重在說教。

這個問題不能一概化，家長有責任，學校有責任，社會也有責任。為什麼這麼說，每個家長都希望自己的孩子能有所作為，對孩子的要求就會比較高，進而對孩子的壓力就會比較大，學校的責任在於學校本身比較注重分數化，而這歸根結底也是義務教育所產生的問題，學校對於孩子的全面發展不重視，忽視德智體美勞的全面發展，對於社會來說，最大的就是社會輿論導向，都在說孩子不能輸在起跑線上，進而給孩子的家長們就產生了攀比心理，對孩子要求也會變高，其實這也就行成了一個迴圈。

大多時候家長也是有良好的出發點，但是做法和結果卻不盡如人意，家長教育小孩這件事到底難在哪？

家長承擔小孩教育的首責，因為家長是小孩的法定監護人，俗話說養不教父之過，從老話裡也說明家長是小孩教育的責任主體。所以一個小孩教育的好不好，從根本上說就是家長的責任。家長的責任和小孩的努力是內部因素、是主要因素，老師社會等都是外部因素、是次要因素。

家長教育小孩這件事到底難在哪？

一、難在不懂自己

一是不知道自己想要啥。其實很多家長沒有想清楚自己希望小孩將來成長為一個什麼樣的人。家長想要的一定是成龍成鳳，但前提一定是自立自強。很多時候都是在隨大流的關注考試成績，上課外輔導班。因為別人也這樣做了，落後就有可能被考試淘汰。這屬於典型的只顧埋頭幹活，沒有抬頭看路。教育更應該做好規劃，才能心中不慌。

二是不知道進行反思。對於在教育小孩中出現的各種問題，應該是非常多的。家長大多時候利用自己的權威，欺負小孩，把責任推到小孩的身上，很少反思自己的所作所為。沒有反思哪來的進步和改變？

二、難在不懂人生

實際上家長不明白人的一生真正重要的是什麼。知道了，他就知道應該培養小孩什麼。

培養小孩的基本原則就是按照一個人將來的成長情境、在社會中生存生活的情境需求為出發點來進行培養。

我們在日常生活中主要有五個方面的事情要做:

(1)人生規劃:樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。在三觀的基礎上樹立人生的遠大志向。

(2)智商:做事的方法。

(3)情商:做人的方法。

(4)財商:理財的方法。

(5)健康:身體健康和心理健康。

總之我們就是要把一個小孩培養成一個人格獨立的人，一個有遠大志向的人，一個能有非凡成就的人。而要達到這些目標，首先需要它具備這五個方面的能力。有了這些能力，它就可以適應社會的一切變化，很好的生存下來，在這個基本的前提之下，他才有創造一番成就的可能。

三、難在不懂教育

要教育小孩，應該先教育好自己。我們的家長沒有意識到自己不懂小孩教育。

現在的80後，90後的父母們，基本上屬於獨生子女這一代。在整個人生的經歷中沒有受過育兒方面的教育，但是現實卻讓他們直接面臨著教育小孩的這個問題。於是家長們就在沒有經過正規學習，也沒有尋求專業人士幫助的情況下，按照自己的一廂情願的一些想法和做法來對小孩進行管教。殊不知自己的好多做法和想法錯誤至極。十年樹木，百年樹人，這件大事兒就在這樣缺乏教育專業素養的家長們自我感覺良好的狀態下進行著的。

很多家長事無鉅細的管理小孩的學習，表面上看非常負責任，實則後患無窮。因為很多家長沒有意識到自己不懂小孩教育，使用了很多適得其反的錯誤方法而不自知。

在這個過程中，媽媽表現得尤為突出。

有幾個人知道在教育方法中最好的教育方式是遊戲。而我們的家長卻擔心玩耍過多影響學習。

四、難在期望過高

人的慾望是沒有止境的，在教育這件事上表現得尤為突出。

每個家長都希望自己的家的小孩將來成龍成鳳，能成為自己人生中的驕傲。但實際上，願望總是嚴重的脫離實際，家長們會拿願望和實際之間巨大的差距來對小孩進行培養。大家可以想到，對於大部分小孩來說，這些做法是多麼的不切合實際。

還有相當一部分家長，把自己在小時候沒有達成的願望落實到自家的小孩身上，殊為可笑。

當小孩的表現這個期望有很大差距的時候，大部分家長不是降低期望，他會採取兩個行為，一是加大投入，增加在教育方面的投入，花更多的錢去給小孩報班，花更多的時間陪小孩去上課，買更多的課外輔導書，寫更多的課外作業，取消更多的娛樂活動…，小孩兒的學習壓力就大大增加了；二是會責備甚至否定自己的小孩，要求多了，要責備的地方也就多了。責備遠遠的多於鼓勵。家長之間，家長和小孩之間的親情關係會產生一系列的矛盾。

五、難在責之太嚴

缺乏寬容。實際上對小孩最缺乏寬容的就是家長自己。

一是家長要求太高，缺乏耐心。對小孩的責備幾乎是時時刻刻、隨隨處處。實際讓現在小孩犯的這些錯誤，家長自己小的時候全部都犯過，一點小錯也會當成大問題來談心批評小半天。

二是隨時隨地給小孩立規矩。規矩少了，小孩還能知道遵守，規矩太多了，小孩根本就無法遵守。事無鉅細的規矩，小孩根本就沒有必要去遵守。只要立幾個三觀上和關鍵習慣上的大規矩能做到，這已經是很傑出的家庭教育了。

六、一點建議:家長應主動尋求專業人士的幫助。

讓專業的人幹專業的事。在培養小孩方面，家長應該尋求專業的育兒老師的幫助，也可以買專業的教育小孩的書去實踐，不能再按照自己一些想當然的想法來對待小孩的教育。正確的做法，才有可能得到好的結果。

可憐天下父母心，都希望我們的小孩將來能有所作為，希望我們的家長能夠理性思考，早日警醒，做出成熟的抉擇。

有時候文化多了也不見得是一件好事，每個人都有自己的主張，結果造成了現在學校教育無所適從，不知道怎麼下手，因為家長彷彿都是專家，他們對於學校的任何教育教學都可以指手畫腳。

所以說學校教育和家庭教育在這兒出現了矛盾，但是對於大多數人來講，實際上我們比較認可的就是家庭教育大於一切。

古代的孟母三遷我們知道了一個簡單的道理，那就是環境可以塑造人，而環境的創造是由誰完成的呢？我們明白的看到原來是由家長完成的，並不是由學校完成的。

同時我們可以透過更多的一些文化了解到在我們中國古代有許多家族比較繁盛，他們的繁盛是因為他們的家族傳統，有時候我們稱這種傳統為家風。

這幾點上可以看到，其實對於孩子的教育，對於孩子的成才以及未來可能的成就與家庭是密不可分的，如果說現在社會出現了幾個個別的案例，那麼這也是和家庭與學校教育幾乎同時都有關係的。

環境創造人，那麼社會環境也照樣創造，人現在的社會環境就是這個樣子，每個家長都喜歡對教育進行指點，其實這是好事，因為社會在發展，教育在進步，參與的人越多，那麼教育教學的效果將會越來越趨向於更明智更科學。

所以說家庭教育在孩子成長過程中的影響，要遠遠大於學校教育的學校教育裡面的教師以及學生的關係，大多數還是由家庭教育所影響造成的。

希望每個家長都應當重視自己的家庭教育，是孩子在學校裡與學校的關係。

老鬼認為：別動不動就說是家長的問題好嗎？到底是家長的問題還是社會的問題？？？

我就想不通了，怎麼動不動就把教育問題和家長聯絡在一起？

誠然，家庭教育是孩子教育的第一場地，也是最重要的地方和老師。

然而，出了問題就扯到家長身上，是不是有點太扯淡了呢？？？？

請問，現在學校的老師佈置的作業，有多少是需要家長和孩子完成的？有多少是需要家長幫助孩子完成的呢？再請問，以前我們小的時候，我們的家長又陪我們做了多少作業呢？又有多少作業是需要家長買這個，買那個來完成的呢？現在的家長已經付出很多了，所以教育問題不是來自於家長，而是來自於這個原生的社會！

家長也是人，也是在這個社會成長和生活的人，如果說家長有問題了，難道不是這個社會出了問題？

各位，請想想我們小的時候，你們小的時候，我們的家長除了掙錢，掙工分養家之外，有在學習和教育上面參與過多少呢？然後再來說什麼教育問題和家長有關！

我是老鬼，我們的觀點影響我們的生活！