《窗邊的小豆豆》充滿了如流水般和諧自然的韻律。《窗邊的小豆豆》，作者黑柳徹子，是繼奧黛麗•赫本後聯合國兒童基金會的第7任親善大使。這本講述作者童年生活的自傳性的小書，“不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一”。這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。她就是小豆豆，一個因淘氣，一年級就被學校退學的孩子。退學後，媽媽輕描淡寫地對小豆豆說：“我們去一個新學校看看吧？聽說那裡很不錯呢！”就這樣，小豆豆來到一所有個怪怪的名字的學校——巴學園。巴學園的一切都和別的學校不同：學校的大門是兩棵有根的樹，是“從地裡面長出來的門呀”；教室是電車教室，學生可以按自己喜歡的順序自習著學習各個科目；沒有固定的座位，可以每天換位置(中國要到大學才可以)；校長要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類等)和“海的味道”(魚、海鮮等)的午飯（和“山珍海味”一詞很有共通之處，不過普遍的學校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理、自然；夜晚則在大禮堂裡支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……等等都是新鮮而動人的和諧景象。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡"怪怪"的“窗邊”的（帶著被排除在外圍，而不是處於主體的地位上的意味）小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。小林宗作先生說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人”。這也就是《三字經》“人之初，性本善，性相近，習相遠，苟不教，性乃遷”的意思吧。在孩子的成長過程中，會受到很多影響：比如生活、學習環境的影響以及家長的適當引導等。孟軻的母親深諳箇中道理。“昔孟母，擇鄰處”，說的是孟母為了兒子有一個良好的生活、學習環境，曾三次搬家，最終以一傢俬塾為鄰居。有一次孟軻“不學”逃回家中，孟母便割斷織布機上的梭子，以啟發孩子讀書如同織布，一旦半途而廢，便一事無成。家庭教育，家長的啟蒙引導對孩子的成長起著不可替代的作用。小豆豆同樣擁有一位值得驕傲的好媽媽。學校通知媽媽小豆豆被退學後，媽媽只是輕描淡寫地帶著小豆豆轉學，而且一直瞞著小豆豆，直到她20歲的時候，才告訴她當時是被退學了。用作者的話說，如果當她還是一年級的小學生時，媽媽就對她說：“怎麼搞的？你竟然弄到要退學!我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了!”，那樣的話十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會失去上學的興趣了。小豆豆是幸運的，擁有這樣的媽媽的同時遇到了小林宗作先生。長大後對先生念念不忘的小豆豆寫了這本自傳性的書——《窗邊的小豆豆》，在扉頁上寫著：謹將本書獻給已逝的小林宗作老師。由此可見先生的影響。這位以自己理想辦學的小林宗作先生，是日本傑出的教育家，也是成立日本韻律學協會，將韻律學普及到日本的人。他早年執教，後來自己創立巴幼兒園和巴學園(小學)。學校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個一黑一白的巴形圖案組成的類似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發展。中國新課程改革中提到的均衡性等等，從學生的角度來說，就是指學生個性的和諧發展吧。《窗邊的小豆豆》從學校的怪怪的名字——“巴”開始就帶著濃濃的和諧之音，從中可見小林先生獨特的教育理念。第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說：“把想說的話，全部說給老師聽！”小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著……”第一天，小豆豆在先生的藝術的親切的傾聽中，感覺非常安心，非常溫暖，覺得學校非常有趣。這不正是現代教育所追求的嗎？巴學園有非常特別的上課方式。在第一節課開始的時候，老師就把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，後面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什麼爆發實驗。” 在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式。